资源简介

2026年春道德与法治四年级下册教学工作计划
一、指导思想
以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。立足四年级“小学中段向高段过渡的关键期”的学情特点，坚持“生活德育、实践育人、价值引领”的教学理念，以学生不断扩展的生活圈为基础，引导学生在同伴交往、消费生活、生产劳动、家乡文化等真实生活场景中，形成正确的价值观、消费观、劳动观和家乡观。通过本学期的学习，帮助学生学会交往、理性消费、尊重劳动、热爱家乡，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人奠定坚实基础。
二、学情分析
四年级学生经过三年半的学校生活，认知能力、社会性、道德感进一步发展，开始从“他律”向“自律”加速过渡。但作为中高段过渡期学生，仍呈现以下特点：
（一）优势
认知能力提升：抽象思维明显发展，能理解“诚信”“合理消费”“家乡文化”等较复杂的概念。
社会性增强：开始关注同伴关系，对公平、正义有强烈的敏感度，同伴影响力增大。
独立意识萌芽：渴望独立处理问题，对成人的依赖减少，开始有自己的主见。
好奇心旺盛：对商品来源、生产过程、家乡风俗等有探究欲望。
（二）不足
交往技巧不足：同伴冲突增多，缺乏解决冲突的有效方法，容易情绪化。
消费观念偏差：容易受广告、同伴影响，缺乏理性消费意识，存在攀比现象。
劳动观念薄弱：对“衣食之源”认识不足，浪费现象时有发生，尊重劳动者意识不强。
家乡情感肤浅：对家乡文化了解不多，家乡归属感和自豪感需要加强。
诚信行为反复：理解诚信的重要性，但面对诱惑时容易言行不一。
三、教材分析
本册教材围绕“自我成长—社会生活—生产劳动—家乡文化”的扩展脉络，编排了四个单元，共12课，体现“由近及远、由己及人、由知到行”的编排逻辑。
单元 课题 核心主题 生活领域 核心素养指向
第一单元 同伴与交往 1 我们的好朋友 友谊的真谛 同伴交往 健全人格、道德修养
2 说话要算数 诚实守信 道德品质 道德修养、健全人格
3 当冲突发生 冲突解决 人际交往 健全人格、责任意识
第二单元 做聪明的消费者 4 买东西的学问 理性消费 经济生活 科学精神、法治观念
5 合理消费 消费观培养 经济生活 科学精神、责任意识
6 有多少浪费本可避免 勤俭节约 品德修养 道德修养、劳动观念
第三单元 美好生活哪里来 7 我们的衣食之源 农业生产 劳动教育 劳动观念、科学精神
8 这些东西哪里来 工业生产 劳动教育 劳动观念、科学精神
9 生活离不开他们 劳动者尊重 社会认知 道德修养、责任意识
第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10 我们当地的风俗 家乡风俗 文化认同 文化自信、家国情怀
11 多姿多彩的民间艺术 民间艺术 文化传承 文化自信、审美情趣
12 家乡的喜与忧 家乡发展 社会参与 责任意识、家国情怀
教材特点：
生活化：取材于学生真实的消费、交往、生活场景，贴近儿童经验。
递进化：从个人修养到社会参与，从认知到行动，螺旋上升。
价值观引领：将社会主义核心价值观融入具体话题，实现润物无声。
实践性强：每课设置实践环节，引导学生在行动中深化认识、养成习惯。
文化味浓：第四单元集中体现中华优秀传统文化和家乡文化认同。
四、教学目标
（一）情感与态度
珍视友谊，愿意真诚待人，对失信行为有羞耻感。
树立理性消费观念，以勤俭节约为荣，以浪费为耻。
尊重劳动者，珍惜劳动成果，感恩美好生活的创造者。
热爱家乡文化，关心家乡发展，增强家乡归属感和自豪感。
（二）行为与习惯
在同伴交往中做到说话算数，学会用正确方式解决冲突。
养成理性消费、勤俭节约的习惯，避免盲目攀比和浪费。
尊重各行各业的劳动者，不浪费粮食、物品。
主动了解家乡文化，参与家乡建设（如环保、宣传）。
（三）知识与能力
知道友谊的真谛，掌握说话算数的具体方法，学会冲突解决的策略。
了解购物常识，学会合理消费，知道浪费的危害和节约的方法。
了解工农业生产的基本过程，知道生活用品来源于劳动者的创造。
了解家乡的风俗习惯、民间艺术，知道家乡的发展变化和面临的问题。
（四）过程与方法
通过情境分析、角色扮演学习交往技巧。
通过购物实践、消费记账学习理性消费。
通过参观访问、资料查阅了解工农业生产。
通过调查采访、实地探访感受家乡文化和发展。
五、教学重难点
（一）教学重点
理解诚信的价值，掌握说话算数的具体方法。
学会理性消费，认识浪费的危害并践行节约。
了解工农业生产过程，懂得尊重劳动者、珍惜劳动成果。
了解家乡风俗和民间艺术，关心家乡发展。
（二）教学难点
将诚信意识转化为稳定的行为习惯，特别是在无人监督时。
抵制消费诱惑，克服攀比心理，做到知行合一。
将尊重劳动者的态度转化为日常行为（不浪费、懂感恩）。
家乡文化的深度认同与家乡发展参与意识的培养。
六、教学方法
情境体验法：创设真实或模拟的生活情境（如购物、冲突现场），让学生在体验中感悟。
案例分析法：选取贴近学生的真实案例，引导分析、讨论、明理。
调查访谈法：引导学生调查家庭消费、采访劳动者、探访家乡文化。
角色扮演法：通过扮演不同角色，体验他人的情感和立场。
实践操作法：通过购物实践、节约行动、文化探访等实践活动培养习惯。
讨论辨析法：围绕消费选择、冲突解决等两难情境展开讨论，培养道德判断力。
项目式学习：围绕“家乡文化”开展小型探究项目，培养综合能力。
家校协同法：与家长密切配合，将教育延伸到家庭生活中。
七、教学内容与课时分配（总计约32课时）
单元 课题 核心活动 课时
第一单元 同伴与交往 1 我们的好朋友 友谊故事分享、制作友谊卡 2
2 说话要算数 诚信故事会、制定诚信承诺书 2
3 当冲突发生 冲突情境模拟、制作冲突解决手册 2
第二单元 做聪明的消费者 4 买东西的学问 模拟购物、商品标签探究 2
5 合理消费 消费记账一周、消费计划制定 2
6 有多少浪费本可避免 校园浪费调查、节约行动策划 2
第三单元 美好生活哪里来 7 我们的衣食之源 粮食来源探究、农业纪录片观看 2
8 这些东西哪里来 物品来源调查、工厂参观（或视频） 2
9 生活离不开他们 劳动者采访、制作感谢卡 2
第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展 10 我们当地的风俗 家乡风俗调查、风俗故事分享 2
11 多姿多彩的民间艺术 民间艺术欣赏、民间工艺体验 2
12 家乡的喜与忧 家乡发展调查、给家乡的建议信 2
单元复习与评价 每单元1课时 成长分享、行为评价 4
综合实践 家乡文化探访/劳动者体验 结合本地资源灵活安排 2
课时总计：32课时（按16周×每周2课时规划）
八、教学进度表（2026年春学期·16周安排）
周次 日期范围 教学内容 核心活动 备注
1 2.16-2.20 开学第一课 + 1 我们的好朋友（第1课时） 寒假生活分享、友谊讨论 开学适应周
2 2.23-2.27 1 我们的好朋友（第2课时）+ 2 说话要算数（第1课时） 友谊卡制作、诚信故事
3 3.2-3.6 2 说话要算数（第2课时）+ 3 当冲突发生（第1课时） 诚信承诺书、冲突情境分析
4 3.9-3.13 3 当冲突发生（第2课时）+ 第一单元复习 冲突解决手册、成长分享
5 3.16-3.20 4 买东西的学问（第1课时） 商品标签探究 准备各种商品包装
6 3.23-3.27 4 买东西的学问（第2课时）+ 5 合理消费（第1课时） 模拟购物、消费记账启动
7 3.30-4.3 5 合理消费（第2课时）+ 6 有多少浪费本可避免（第1课时） 消费计划、校园浪费调查 清明节
8 4.6-4.10 6 有多少浪费本可避免（第2课时）+ 第二单元复习 节约行动策划、消费分享
9 4.13-4.17 7 我们的衣食之源 粮食探究、农业纪录片
10 4.20-4.24 8 这些东西哪里来 物品来源调查、工厂视频 提前布置调查任务
11 4.27-5.1 9 生活离不开他们 + 第三单元复习 劳动者采访、感谢卡制作 劳动节
12 5.4-5.8 10 我们当地的风俗（第1课时） 风俗调查准备 提前布置调查任务
13 5.11-5.15 10 我们当地的风俗（第2课时）+ 11 多姿多彩的民间艺术（第1课时） 风俗分享、民间艺术欣赏
14 5.18-5.22 11 多姿多彩的民间艺术（第2课时）+ 12 家乡的喜与忧（第1课时） 民间工艺体验、家乡发展调查
15 5.25-5.29 12 家乡的喜与忧（第2课时）+ 第四单元复习 给家乡的建议信、家乡分享
16 6.1-6.5 综合实践准备 + 家乡文化探访/劳动者体验 根据本地资源安排活动 儿童节
17 6.8-6.12 学期总复习 + 成长展示会准备 知识梳理、展示策划
18 6.15-6.19 成长展示会（各单元成果展示） 情景剧、作品展示、汇报
19 6.22-6.26 期末评价 + 暑期安全教育 发放成长报告、暑期叮嘱 端午节

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