资源简介

第2课 学做“快乐鸟” 教学设计
一、教材分析 本课是二年级下册第一单元“我乐观 我向上”的第二课。教材分为“我很快乐”和“也有不开心的事”两个基本板块。首先通过展示交流打招呼、分享故事、取得进步、手工创造等生活场景，引导学生体会并表达生活中的快乐；接着通过“烦恼收集箱”以及寄居蟹和蜗牛的对话情境，引导学生认识到“不开心的事就像天上的乌云，常常会出现”，正视消极情绪的存在；最终目的是引导学生学会在遇到挫折或不顺心时，掌握调控情绪的方法，培养乐观向上的生活态度。
二、学情分析 二年级的学生正处于情感体验快速发展的时期，他们能够敏感地体会到游戏、同伴交往和取得进步时带来的快乐。然而，当面对被冤枉、受冷落或其他不如意的事情时，他们往往容易陷入消极情绪中，且缺乏自我调节的意识和方法。部分学生可能会把不开心憋在心里，不知如何排解。因此，本课的重点在于引导学生接纳自己的坏情绪，并学习向他人倾诉、转移注意力等切实可行的情绪调节技巧，学做真正开朗的“快乐鸟”。
三、核心素养
目标 【健全人格】体会成长的快乐，能够看到自己的进步，欣赏他人的优点，形成积极向上的心理素质；能够感知和识别自己的消极情绪，知道遇到不开心时可以向老师和家人寻求帮助，初步掌握自我调控情绪的方法。
【道德修养】在人际交往中学会友善待人，体会分享、创造以及助人带来的快乐；在集体生活中乐于与同伴分享快乐，建立良好和谐的同伴关系。
四、教学重难点 重点：引导学生发现并体会生活中的快乐（进步、分享、创造等）；认识到不开心是正常的心理现象。
难点：学会识别自己的消极情绪，掌握消除烦恼、调节情绪的有效方法，具备乐观开朗的心理品质。
五、教学方法 1. 情境体验法：创设“快乐分享”情境，让学生在轻松的氛围中体会积极情绪。
2. 游戏互动法：设置“烦恼收集箱”匿名活动，鼓励学生真实表达内心的不愉快。
3. 合作探究法：小组讨论如何化解烦恼，共同寻找赶走“乌云”的办法。
六、教学过程 （一）导入新课——听，快乐鸟在唱歌活动导入：播放一段小鸟清脆欢快鸣叫的音频或视频。
提问互动：听了小鸟的叫声，你们的心情是怎样的？大家想不想像小鸟一样每天开开心心的？
教师总结：今天就让我们一起飞进快乐森林，学习《学做“快乐鸟”》。（二）新课讲授知识一：我很快乐
活动1：快乐接力棒
观察发现：引导学生看教材P5，图中的小朋友为什么快乐？（因为进步、分享故事、送礼物等）。
句型挑战：请同学们联系自己的生活，用“我____，我快乐”的句式来分享自己的快乐瞬间。（如：我帮妈妈扫地，我快乐；我学会了跳绳，我快乐）。
教师总结：生活处处有快乐。我们的进步、分享、创造和助人，都能为自己和他人带来快乐。知识二：也有不开心的事
活动2：烦恼收集箱
情境感知：阅读教材中的情境（被朋友冷落、被冤枉等）。
匿名倾诉：给每位同学发一张“乌云卡片”，把自己最近遇到的一件不开心的事画下来或写下来，叠好投入班级的“烦恼收集箱”里。
教师总结：不开心的事就像天上的乌云，每个人都会遇到。感到难过、委屈是正常的，我们首先要勇敢地接纳它。知识三：赶走小乌云，重做快乐鸟
活动3：快乐魔法师
案例问诊：教师从收集箱中随机抽取2-3个普遍的烦恼（如：想玩却没人陪、被家长批评）。
头脑风暴：全班分组讨论，当乌云飘来时，我们有什么“魔法”能把它吹散？
提炼方法：引导学生总结出具体的方法：深呼吸、做自己喜欢的事（听音乐、画画）、主动向老师或家长倾诉求助、尝试换个角度想问题。
教师总结：我们不仅要能感受到快乐，还要学会在遇到不开心时，用正确的方法调节自己的情绪。（三）巩固提升——制作“快乐锦囊”要求：请同学们在彩色卡纸上写下一句能鼓励自己或他人的“快乐咒语”（如：深呼吸，笑一笑，明天会更好！）。把它装进自己的小口袋里，当以后遇到不开心时，就拿出来读一读。
七、板书设计 第2课 学做“快乐鸟”
1. 我很快乐 —— 进步、分享、创造
2. 接纳不开心 —— 乌云常常会出现
3. 赶走小乌云 —— 倾诉求助、转移注意、换位思考
八、教学反思 本节课严格依据《义务教育道德与法治课程标准》中培养“健全人格”的要求进行设计，紧扣“感知消极情绪并学会调节”这一学段目标。教学通过“快乐接力棒”充分激发了学生的正向情感体验；而在处理消极情绪环节，采用匿名投入“烦恼收集箱”的方式，极大地保护了低年级学生的自尊心，让他们更真实、无负担地表达内心的不悦。通过同伴互助式的“魔法探究”，学生有效掌握了向人倾诉、转移注意力等实用的情绪调节方法。后续可结合班级心理健康教育，设立常态化的“心情信箱”。

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