资源简介

第4课 坚持才会有收获 教学设计
一、教材分析 本课是二年级下册第一单元“我乐观 我向上”的第4课。教材从生活实例出发，通过展示坚持练字、背古诗、给花浇水等场景，引导学生发现坚持带来的收获；通过“金鸡独立”游戏和长跑时内心的斗争情境（“特殊的较量”），帮助学生体察坚持过程中的困难和克服困难的心理活动；最后通过长跑运动员分解目标的故事和“我的‘坚持’记录表”，给学生提供将目标落地并坚持下去的具体方法。本课旨在培养学生做事有始有终、不畏困难的意志品质。
二、学情分析 二年级学生好奇心强，乐于尝试新鲜事物，但由于注意力容易分散，做事往往只有“三分钟热度”，缺乏坚持到底的耐心和意志力。在遇到困难或感到枯燥时，他们很容易产生放弃的念头，且往往不知道如何克服这种退缩心理。因此，教学中需要让学生在真实的游戏和情境中体会“坚持的困难”和“坚持后的成就感”，并教给他们切实可行的坚持策略（如目标分解、打卡记录），帮助他们将一时的热情转化为长久的行动习惯。
三、核心素养
目标 【健全人格】做事有耐心，不畏困难，在克服困难中增强自信心，培养坚韧不拔的意志品质和积极向上的生活态度。
【道德修养】在日常学习与生活中养成做事认真、有始有终、不拖拉的良好行为习惯，懂得“坚持就是胜利”的道理。
四、教学重难点 重点：认识到坚持的意义，体会坚持带来的收获；掌握帮助自己坚持下去的好方法。
难点：在面临困难和内心的“退堂鼓”时，能够运用学到的方法克服动摇心理，做到做事有始有终不轻言放弃。
五、教学方法 1. 游戏体验法：通过开展“金鸡独立”挑战，让学生从身体和心理上直观体验坚持的过程。
2. 情境辨析法：呈现跑步时心中两个“我”打架的场景，引导学生剖析自我内心的矛盾。
3. 故事启发与实践法：通过长跑运动员分解目标的故事启发思维，运用“坚持记录表”指导实际行动。
六、教学过程 （一）导入新课——寻找“坚持”的足迹话题导入：展示多媒体图片（小朋友每天练毛笔字、每天早起背古诗）。
提问启发：这些事情如果只做一天，字会马上变漂亮吗？古诗能全记住吗？
教师总结：很多事情只有长久去尝试、不间断地去做，才能看到明显的变化和进步。这节课我们就来学习《坚持才会有收获》。（二）新课讲授知识一：坚持的收获
活动1：我的收获展
经验分享：教材中小朋友坚持练字一个学期，字变漂亮了；坚持背诗，养成了好习惯。同学们，你们有没有坚持做过一件事情？你的收获是什么？
交流讨论：请学生分享自己坚持学轮滑、跳绳或做家务的经历与成就感。
教师总结：能坚持本身就是一种巨大的收获。坚持不仅能让我们学到新本领，还能帮我们养成受益终身的好习惯。知识二：特殊的较量
活动2：心理博弈战
游戏体验：全班一起做“金鸡独立”（单腿站立）挑战。采访坚持到最后的同学：腿酸发抖的时候你在想什么？是怎样挺过来的？
情境剖析：展示教材情境——跑步很累时，心中有两个“我”在说话。一个说“太累了，放弃吧”，一个说“坚持下去，我一定行”。你有过这种情况吗？
教师总结：在做一件需要毅力的事情时，我们心里常常会进行一场“特殊的较量”。打败那个想放弃的、偷懒的“我”，坚持到底，就能获得最终的胜利。知识三：坚持有妙招
活动3：坚持金点子
故事启迪：阅读教材中长跑运动员的故事。提问：他是怎样把漫长艰苦的比赛坚持跑完的？（把长长的路分成一段段，以一个个标志物为小目标）。
工具助力：出示“我的‘坚持’记录表”。引导学生明白，用表格记录每天的完成情况，并给自己评价打星，是督促自己的好办法。
教师归纳：遇到困难想放弃时，我们可以用“目标分解法”（化大为小）、给自己心里加油打气、或者利用记录表打卡等妙招来帮助自己坚持。（三）巩固提升——开启“坚持”打卡要求：请同学们在纸上画出属于自己的“坚持记录表”，写下本周想要挑战坚持的一件小事（如：每天跳绳100下、每天整理一次书包）。回家后贴在书桌旁，每天完成就给自己画一颗星，下周班会我们一起来看看谁能得满五颗星。
七、板书设计 第4课 坚持才会有收获
1. 坚持的收获 —— 长本领 养习惯
2. 特殊的较量 —— 战胜想放弃的“自己”
3. 坚持有妙招 —— 目标分解法、记录打卡表
八、教学反思 本课紧密贴合《义务教育道德与法治课程标准》对低年级“做事有耐心、有始有终”的要求。教学设计从学生的生活实际出发，最大的亮点是“金鸡独立”游戏的设计，将抽象的“坚持与困难”转化为身体的直接体验，让低年级学生真切感受到了内心的“较量”。在给出坚持方法时，结合长跑运动员的分解目标法和直观的打卡表，为学生提供了实用的工具，有效突破了难点。后续应结合班级管理，持续跟进学生的打卡情况，落实激励评价。

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