资源简介

道德与法治
七年级第二单元第五课第一框《人要自强》教学设计
课题 人要自强 单元 第二单元 焕发青春活力
学科 道德与法治 年级 七年级 执教者
教材分析 本节内容选自人教版《道德与法治》七年级第二单元第五课第一框《人要自强》。教材通过展示小李的奋斗故事引出自强的内涵，并通过课堂讨论以及一系列中国科研前沿的图片进一步阐明自强对于青少年以及整个国家的价值。
学情分析 七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单说出自尊、自信、自强的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。
学习 目标 道德修养：知道自强不仅关系个人成长，也关系着民族的命运和国家的未来，自觉增强责任意识。 健全人格：了解自强的内涵，知道自强的重要性，能够阐明自强对于青少年成长的意义。
重点 了解自强的内涵，知道自强的重要性
难点 自觉增强责任意识
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示资料： 1.中美在各个时期签订的不同不平等条约 2.2021年中美高层在美国阿拉斯加州进行战略对话，杨洁篪就美方无理的要求作出强硬回应 提问： 杨洁篪做出强硬回应的底气是什么？ 看资料并回答问题 通过提出问题，启发学生思考。
环节一： 自强的内涵 展示资料： 玻璃大王曹德旺讲脱贫 提问： 1.如何理解“我这东西给你，你手不伸过来拿，（东西）依然在我手上”这句话？ 2.你身边有没有类似的情况发生？ 提示： 扶贫先扶志 从别人给到自己要 总结： 日常生活中，面对困难和挑战，有自我生发的力量，强调内生动力，主体是自己。自己做出正确选择，激发潜能。 展示资料： 陈云的两个小故事 提问： 1.如果是你，生死存亡之际你会怎么做？ 2.陈云为什么拒绝自己的电视剧上映？ 总结： 从内心激发出的积极向上、拼搏进取的力量，强调在顺境中严格要求，在逆境中不屈不挠，为实现理想和目标持之以恒、勇于开拓。 总结： 自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 认真观看视频以及故事，思考并总结 通过国家的大政方针、国家第一代领导团队成员的案例提升对自强的内涵的理解
环节二： 自强的重要意义 第一部分：自强的意义——对青少年成长的价值 展示案例： 探究与分享：小李的故事 思考： 小李遇到了哪些困难？ 他如何面对这些困难？ 展示观点： 对于生活不同的看法 思考： 你认为他们的观点正确吗？ 总结： 自强对青少年成长的价值： 1.自强，使人自立自主。自强的人，能够主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。 展示材料： 小李的关键词 提问： 如果小李未来遇到了更多的困难，你对他是否有信心？这份信心来自哪里？ 总结： 自强对青少年成长的价值： 2.自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，能够“克已”“自胜”，积极进取，知不足而奋进望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 第二部分：自强的意义——对社会进步、国家发展的价值 展示视频： 60秒，直击大国重器 提示： 大国重器背后，是千千万万自强的中国人 展示资料： 视频中提到的5种“力量”以及背后的支持人员 提示： 一代又一代中国人自强不息接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林！ 总结： 自强对社会进步、国家发展的价值： 自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。 认真阅读案例，并请不同的同学带入情境之中回答问题 通过榜样的树立为同学们提供道德方向的指引；通过展示大国重器，在获得知识的同时提升学生的民族自豪感
课堂小结 面对危难屈辱、风雨洗礼，中国人不屈不挠；虽然经历一次次忧患，中华民族却不断发展壮大。一代又一代中国人民以自强不息的精神奋力攀登，挺起了民族的脊梁，创造了彪炳史册的伟大成就。中华民族以无所畏惧的勇气、顽强拼搏的毅力、奔赴梦想的执着、砥砺奋进的行动自立于世界民族之林。当代青少年生逢新时代，更要无愧于时代，一往无前，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗！ 配合老师整理本课知识点 回顾课堂知识，加深课堂印象，提升自强的意识与能力
板书设计
作业布置 基础：练习册 拓展：收集近代和现代中国的对比并列出表格 完成作业 巩固学习
教学反思

展开更多......

收起↑