资源简介

第15课 梦想接力棒 教学设计
一、教材分析 本课是二年级下册第四单元“播下梦想的种子”的第三课。教材由“为梦想而接力”和“我们都是接棒人”两个板块组成。教材首先通过展示革命英雄董存瑞、劳动模范孟泰、改革开放建设者以及时代楷模黄大年等不同历史时期杰出人物的事迹，引导学生认识到中国梦的实现是一场历史接力赛，每一代人都在拼搏奉献；接着，通过展示缅怀先烈、寄托哀思的场景，培养学生的感恩之心；最后，通过“接力棒传递”活动，引导学生明确自己“接班人”的身份，立志传承先辈精神，跑好属于自己这一代的“接力赛”。
二、学情分析 二年级的学生对“梦想”有了初步的憧憬，也知道当今生活幸福美好。但他们受年龄和生活阅历的限制，对革命战争年代的硝烟、国家建设初期的艰辛缺乏真切的感受，难以深刻理解“前人栽树后人乘凉”的道理，对“接班人”“接力棒”的内涵理解较为抽象。因此，教学中需要运用生动感人的历史故事和具体的人物形象，拉近时空距离，激发学生对老一辈革命家和英雄模范的崇敬之情，并通过仪式感强的活动，将国家梦想与个人责任紧密相连。
三、核心素养
目标 【政治认同】了解老一辈无产阶级革命家、英雄模范人物和时代楷模的光辉事迹，感悟他们为了国家和人民不懈奋斗的精神，对他们产生由衷的崇敬之情与感恩之心。
【责任意识】认识到实现中国梦是一场历史接力赛，懂得自己是新时代的接班人；立志接过先辈的“精神接力棒”，将个人的成长融入祖国的发展之中，努力学习，勇于担当。
四、教学重难点 重点：了解不同历史时期的先辈和英雄人物为国家作出的伟大贡献，学习他们的奋斗精神。
难点：深刻理解“梦想接力”的含义，树立作为“接棒人”的责任感与使命感，将报国之志转化为实际行动。
五、教学方法 1. 故事讲述法：通过讲述董存瑞舍身炸碉堡、黄大年科技报国等故事，触动学生心灵。
2. 情境感染法：创设缅怀先烈的情境，通过默哀、献花等形式激发感恩与崇敬之情。
3. 体验互动法：开展“传递接力棒”的模拟活动，让学生在互动中具象化地体验“传承”。
六、教学过程 （一）导入新课——运动场上的启示视频导入：播放一段激动人心的田径接力赛视频。提问：接力赛怎样才能取得胜利？（队员之间默契配合，把接力棒一棒一棒地传下去，每个人都要拼尽全力跑）。
教师点题：同学们，实现我们伟大的“中国梦”就像一场漫长的历史接力赛。为了这个梦想，一代又一代的中国人奋力奔跑着。今天，我们就一起来学习《梦想接力棒》。（二）新课讲授知识一：为梦想而接力（寻找最美追梦人）
活动1：时空长廊故事会
浴血奋战的先烈：展示董存瑞手托炸药包的图片。讲述他为了新中国的建立献出年轻生命的故事。感悟：他们用生命换来了和平。
艰苦创业的模范：展示劳动模范孟泰等人在工厂劳作的画面。感悟：他们用汗水建起了社会主义的基石。
科技报国的楷模：讲述科学家黄大年放弃国外优厚待遇，接过了钱学森等老一辈科学家的接力棒，学成归国、拼搏到生命最后一刻的故事。感悟：他们用智慧把我国的科技水平推上新台阶。
教师总结：从革命年代到建设时期，每一代人都在持续接力、顽强拼搏，才成就了我们今天共同的梦想和幸福的生活。知识二：寄托哀思与感恩
活动2：跨越时空的心里话
情境创设：展示少先队员在烈士陵园庄严扫墓、敬献鲜花的图片。提问：在这个庄严神圣的地方，同学们在做什么？
真情表白：如果现在英雄先辈们就在你面前，你想对他们说句什么心里话？（引导学生表达：谢谢你们的牺牲，我们一定会好好珍惜现在的幸福生活）。
教师总结：饮水思源。我们要永远铭记那些为了祖国和梦想倒下的先辈英烈，他们的精神永垂不朽。知识三：我们都是接棒人
活动3：梦想接力大传递
明确身份：我们是新时代的少先队员，我们就是接班人。历史的接力棒现在要传到我们手中了！
传递仪式：教师拿出一根象征精神的“红色接力棒”模型，在学生中进行传递。拿到接力棒的同学大声说出誓言：“我要接过 ________ 的接力棒，学习他 ________ 的精神！”（例如：我要接过董存瑞的接力棒，学习他无私无畏的精神；我要接过科学家爷爷的接力棒，学习他们刻苦钻研的精神）。
教师总结：接过先辈的接力棒，意味着我们要从他们身上汲取力量。我们要从小立志，长大后为祖国跑出好成绩。（三）巩固提升——制作“接班人承诺卡”实践活动：请同学们在红色的卡纸上剪下一个“接力棒”的形状，在上面写下自己的名字和“接班人承诺”（如：我承诺，好好学习，天天向上，做新时代的好少年！）。将所有同学的承诺卡贴在班级的文化墙上，组成一条奔跑的跑道。
七、板书设计 第15课 梦想接力棒
历史接力赛 —— 一代接着一代干
先辈传棒 —— 革命英烈、劳动模范、科技楷模
我们接棒 —— 缅怀感恩、传承精神、跑出好成绩
八、教学反思 本节课深刻落实了《义务教育道德与法治课程标准》关于“政治认同”和了解“英雄模范人物”的要求。教学设计的亮点在于以“接力赛”这一儿童熟悉的体育运动为隐喻，巧妙地将宏大的“历史使命传承”具象化。在“寻找最美追梦人”环节，选取的董存瑞、黄大年等人物具有强烈的时代代表性，能够有效激发学生的崇敬感。高潮部分设计的“梦想接力大传递”活动，不仅增强了课堂的互动性，更赋予了学生强烈的角色代入感和仪式感，让“我们是共产主义接班人”的口号落地生根，触及灵魂。

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