资源简介

南充市初中道德与法治集体备课组
单元教学设计
单元名称 八年级下册第一单元《坚持宪法至上》
单元课程标准解读
本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 1.以“法治教育”为学习主题 （1）了解宪法基本知识，明确宪法的根本法地位、最高法律效力及核心作用，树立宪法法律至上观念。 （2）理解坚持中国特色社会主义法治道路必须坚持党的领导、坚持以人民为中心，把握习近平法治思想的核心要义。 （3）知晓公民的基本权利与义务，树立权利与义务相统一的观念，懂得正确行使权利、自觉履行义务的法治要求。 （4）认识宪法对国家治理的根本保障作用，理解国家机构的组织原则与权力运行规则，明确权力受法律约束的法治内涵。 2.核心素养 政治认同： （1）政治方向：明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，理解中国共产党领导是中国特色社会主义法治的根本保证，坚定中国特色社会主义法治道路自信。 （2）价值取向：通过认识宪法确立的国家根本制度与发展目标，深化对社会主义核心价值观的认同，增强国家认同感与民族自豪感，坚定制度自信与文化自信。 法治观念： （1）树立宪法至上、法律面前人人平等的理念，知晓宪法是公民权利的根本保障，明确任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权。 （2）理解法治是治国理政的基本方式，掌握宪法关于国家治理的根本框架，初步形成运用法治思维分析问题、解决问题的能力。 健全人格： （1）理性平和：培养基于宪法原则的理性思考能力，能够客观看待权利纠纷与社会现象，学会以合法方式表达诉求、化解矛盾。 （2）积极向上：树立对法治社会的信心，养成自觉守法的行为习惯，具备适应法治社会发展的心理品质与行为素养。 责任意识： （1）主人翁意识：明确维护宪法权威是每个公民的法定义务，自觉关心国家法治建设，主动参与宪法学习与宣传，以实际行动捍卫宪法尊严。 （2）社会责任感：增强对社会公平正义的追求，自觉抵制违法行为，维护社会公共利益，为建设法治中国贡献力量。 3.学段目标 第四学段（7-9年级） （1）关于政治认同的内容： 了解我国宪法的制定与发展历程，结合党史、新中国史认识宪法对国家独立、人民解放、民族复兴的保障作用，领悟宪法的时代价值。 理解宪法确立的国家性质、根本制度等核心内容，认识中国特色社会主义法治的制度优势，坚定对我国法治体系的认同与自信。 知晓习近平法治思想对宪法实施与法治建设的指导意义，能够主动传播宪法精神，自觉拥护宪法确立的各项原则。 （2）关于法治观念的内容： 熟练掌握宪法基本知识，明确宪法的最高法律效力与适用范围，能够区分宪法与普通法律的关系。 初步学会运用宪法知识分析生活中的法治现象，能够辨别合法与违法行为，具备基本的权利保护与义务履行意识。 （3）关于责任意识的内容： 具备维护宪法尊严的责任担当，能够在学习与生活中自觉遵守宪法规定，抵制违反宪法的言行，主动维护宪法权威。 增强对国家利益、社会公共利益的维护意识，能够以合法方式参与社会治理，践行法治公民的责任与义务。 4.学业质量 能够结合实例阐明宪法是国家的根本法，阐释宪法对公民权利、国家治理、社会和谐的根本保障作用，体现政治认同与法治观念的核心素养（如分析宪法对未成年人保护的规定、国家机构权力运行的原则等）。 能够运用宪法知识简要论述“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一” 的内涵，说明中国特色社会主义法治的优越性，深化对 “中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好”的理解。 能够在具体情境中运用宪法原则分析权利与义务的关系，提出合法的权利救济途径，展现法治观念与责任意识的实践能力（如模拟解决校园权利纠纷、分析社会热点中的宪法问题等）。 能够主动参与宪法学习与宣传活动（如宪法知识竞赛、法治主题演讲等），自觉践行宪法精神，养成尊法学法守法用法的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。
单元教材分析
本单元为八年级下册教材的起始单元，以“坚持宪法至上”为主题，内容包括第一课“治国安邦的总章程”和第二课“维护宪法权威”。教材更新后凸显出习近平法治思想的指导地位，框架逻辑性更强，内容结构更加精准，素养导向更加明确。具体来说： 从习近平法治思想角度看：第一课内容中“两个紧密相连”，第二课内容中“两个不动摇”都是习近平法治思想的核心内容，教材对育人的导向性更加清晰； 从框架逻辑性角度看：“1.1党领导人民制定宪法”“1.2宪法的内容和作用”“2.1依宪治国”，三框的内容作为一个认识基础，聚焦了宪法的本质与根本前提，为公民增强宪法意识奠定理论根基； “2.2尊崇宪法”，进一步回答了如何对待宪法的这样一个问题，强调了尊崇宪法是公民应有的法治信仰与行为准则。这样就将宪法的理论认知转化为维护宪法权威、践行宪法的实践要求，体现了从知到行的递进。 从内容结构角度看：第一课课题《治国安邦的总章程》，一个是治国安邦，一个是总章程。治国安邦它实际上是凸显了宪法在国家治理中的核心作用。而总章程则强调宪法是国家制度、法治体系和权力运行的根本依据。围绕这个我们会看到，它实际上要解决两大的问题，一个是宪法是如何治国安邦的，另一个是为什么说它是总章程。所以我想对于课题的研读，对于我们把握这个课程的核心逻辑，也提供了明确的思路。 从育人的导向性角度看：每一框内容学习的背后，都体现了对学生素养的生成，“1.1党领导人民制定宪法”“1.2宪法的内容和作用”“2.1依宪治国”，通过学习重视对学生培养对党、对国家制度的政治认同；“2.2尊崇宪法”强调学生法治观念的培养，实现了价值引领和知识传授的统一。 单元整体逻辑架构图：
单元学情分析：
八年级学生正处于身心快速发展、价值观形成的关键时期，在知识储备和认知能力上有一定基础，本单元内容理论性很强，学习起来存在一定挑战。 （一）知识基础与衔接：学生在之前的道德与法治课程中，对一些基本的法律常识有所了解，如违法行为的分类等，但对于宪法这一根本大法，仅停留在表面认知。本单元作为深入学习宪法的开篇，与过往知识有一定跨度，学生难以快速将已有的零散法律知识与宪法知识体系建立有效联系，导致新知识接纳存在障碍。 （二）认知特点：八年级学生的抽象思维虽有所发展，但仍需具体事例辅助理解。本单元中像“宪法的核心价值追求”“依宪治国”等知识点高度抽象，学生难以单纯从理论层面领悟其内涵，对于宪法如何在实际生活中发挥根本准则作用，缺乏直观感受，理解起来较为吃力。 （三）生活经验失联：学生在生活中较少直接接触宪法相关事务，很难将宪法知识与自身生活实际紧密结合。例如在理解“国家机构的组织与职权”时，由于缺乏对国家机关运行的直观体验，学生难以理解各机构之间的权力分配与制衡关系，觉得这些内容晦涩难懂、枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
单元目标与重点难点
单元目标： 通过了解党带领人民进行浴血奋战的历史，认同中国共产党的领导地位；通过了解宪法的规定，认同中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；通过了解宪法的制定历程，深刻理解我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现，增强对宪法制度的认同感，坚定维护宪法权威；通过绘制社会关系网络图、分析人的身份是在社会关系中确定的，理解主要社会关系；通过分析名言，理解个人与社会的关系；初步培养学生公共意识和关心社会，服务社会的责任感；通过理解我国宪法是党领导人民制定的，进一步树立宪法至上的观念，养成尊崇宪法的价值观念。 单元重难点： 教学重点： 宪法为什么由党领导人民制定；宪法的核心内容；如何坚持依宪治国；增强宪法意识 教学难点： 宪法的产生、完善与发展；宪法的地位、作用；坚持依宪治国的根本原则；增强宪法意识
第三课时：依宪治国 教学设计
课程标准 本框为八年级道法下册“宪法教育”单元的内容，旨在帮助学生建立宪法认知基础。教材围绕“依宪治国”展开，分为原因和做法两大板块，结构清晰。编写上注重结合生活实例和时政素材，使宪法学习贴近学生经验，避免抽象说教，体现了初中道德与法治课程生活化、活动化的教学理念，引导学生形成宪法认同。
课时教材分析 《依宪治国》是部编版《道德与法治》八年级下册第一单元第二课第一框内容。本课时以“依宪治国”为核心线索，系统探讨“为何要依宪治国”以及“如何落实依宪治国”两大问题，旨在引导学生深入理解宪法作为国家根本法的崇高地位与实践价值，呼应课程标准中“树立宪法至上意识”的培养要求。教材内容兼顾理论高度与生活实践，既阐述了维护宪法权威的原因以及依宪治国的内涵，也结合情境帮助学生多角度理解宪法运行，使学生直观体会宪法在国家治理、权力监督与公民生活中的生动体现，从而真正感受宪法的力量与温度。
学情分析 八年级学生对宪法已建立基础认知，初步了解其根本法地位，并对规则、权利、义务等形成一定的感性认识。然而，他们对“依宪治国”“宪法监督”等概念的理解较为模糊，难以将宪法条文与国家治理、社会生活具体现象相联系，对宪法监督等机制的认识也较为浅显。因此，教学需注重通过情境探究、合作学习等方式，搭建宪法知识与生活经验之间的桥梁，引导学生从感性认知走向理性思考。
教学重难点 重点：如何坚持依宪治国 难点：为什么要维护宪法权威、保证宪法实施
核心素养目标 政治认同：认同依宪治国的重要性，坚定中国共产党的领导，树立宪法至上的理念。 道德修养：理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律，形成宪法法律至上的观念。 责任意识：认识到任何组织和个人都必须以宪法为根本活动准则，树立“违反宪法必须追究”的责任意识。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
数字人号召同学们驾驶“法治中国号”开启一场锚定国本的巡航，共同解锁“依宪治国”的航行图。 跟随数字人开启挑战。
设计意图
用数字人带领学生开启闯关之旅，让课堂在沉浸式体验中更生动有趣。
议题一 权威解码——探寻宪法的“价值密码”
议学情境一：【民生港湾】——感受宪法的温度 内容：展示宪法如何伴随我们一生，从出生（公民权、抚养权）、上学（受教育权）、成年（选举权）、结婚生子（婚姻家庭保护）到退休（物质帮助权）。 议学任务： 结合宪法与公民一生的关系，谈谈为什么维护宪法权威就是维护人民的根本利益。 议学小结： 1.维护宪法权威，就是维护党和人民共同意志的权威；捍卫宪法尊严，就是捍卫党和人民共同意志的尊严；保证宪法实施，就是保证人民根本利益的实现。 2.一切组织和个人都负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。 解析情报，完成挑战。
设计意图
通过解析情报完成挑战，激发学生学习兴趣。
议题二 原则确立——依宪治国的“根本遵循”
议学情境二：【象征之秘】——解读国家的徽记 内容：分析国徽设计的内涵（五星代表党的领导、齿轮谷穗代表工农联盟、天安门代表人民代表大会制度） 议学情境三：【正义之刃】——见证宪法的力量 内容：以“罗保铭案”为例，展示任何国家机关工作人员都必须接受人民监督，违反宪法必须被追究。 议学任务： 1.国徽的设计对坚持依宪治国有何启示？（坚持党的领导、人民当家作主） 2.结合“罗保铭案”和宪法第二十七条，谈谈依宪治国对一切组织和个人提出了怎样的要求？ 议学小结： 1.坚持依法治国首先要坚持依宪治国。坚持依宪治国，就要坚持宪法确定的中国共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇。 2.一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上，一切违反宪法的行为都必须予以追究。 观看视频，阅读材料，完成挑战。
设计意图
通过闯关情境，引导学生主动探索，思考感悟如何坚持依宪治国。
议题三 保障实施——依宪治国的“坚固防线”
议学情境四：【系统之检】——了解宪法的监督 内容：介绍全国人大常委会的规范性文件备案审查制度。以“某地网约车规定被审查纠正”为例，说明如何通过合宪性审查维护公民权利和法制统一。 议学任务： 1.宪法实施和监督的主体是谁？ 2.推进规范性文件备案审查对坚持依宪治国有什么重要意义？ 议学小结： 1.依宪治国需要坚持宪法至上，维护国家法制统一、尊严和权威。法律、行政法规和地方性法规不得与宪法相违背。 2.依宪治国需要加强宪法实施和监督。全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职权，全国人大常委会有权解释宪法和法律。 阅读材料，继续完成闯关任务。
设计意图
展现新闻热点，引导学生深入探究如何坚持依宪治国。
板书设计
教学反思 本次《依宪治国》数字人闯关教学以“法治中国号”航行为主线，效果显著。成功之处在于：情境化闯关有效激发了学生主动探究的热情，他们以“国家法治攻坚队员”身份，在“民生港湾”“象征之秘”等任务中完成了知识的自主建构。数字人的全程引导，使宏观的治国理念变得生动可感。闯关设计也自然生成了完整认知链条。反思改进：部分学生在分析“法规体检”机制时稍显吃力，未来可提供更直观的流程图作为学习支架；数字人互动若能增加即时反馈功能，教学针对性将更强。总体而言，这是一次信息技术与法治教育深度融合的有效探索。
培根铸魂 启智润心

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