资源简介

南充市初中道德与法治集体备课组
单元教学设计
单元名称 八年级下册第一单元《坚持宪法至上》
单元课程标准解读
本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2025）年版》的相应部分是： 1.以“法治教育”为学习主题 （1）了解宪法基本知识，明确宪法的根本法地位、最高法律效力及核心作用，树立宪法法律至上观念。 （2）理解坚持中国特色社会主义法治道路必须坚持党的领导、坚持以人民为中心，把握习近平法治思想的核心要义。 （3）知晓公民的基本权利与义务，树立权利与义务相统一的观念，懂得正确行使权利、自觉履行义务的法治要求。 （4）认识宪法对国家治理的根本保障作用，理解国家机构的组织原则与权力运行规则，明确权力受法律约束的法治内涵。 2.核心素养 政治认同： （1）政治方向：明确宪法是党的主张和人民意志的高度统一，理解中国共产党领导是中国特色社会主义法治的根本保证，坚定中国特色社会主义法治道路自信。 （2）价值取向：通过认识宪法确立的国家根本制度与发展目标，深化对社会主义核心价值观的认同，增强国家认同感与民族自豪感，坚定制度自信与文化自信。 法治观念： （1）树立宪法至上、法律面前人人平等的理念，知晓宪法是公民权利的根本保障，明确任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权。 （2）理解法治是治国理政的基本方式，掌握宪法关于国家治理的根本框架，初步形成运用法治思维分析问题、解决问题的能力。 健全人格： （1）理性平和：培养基于宪法原则的理性思考能力，能够客观看待权利纠纷与社会现象，学会以合法方式表达诉求、化解矛盾。 （2）积极向上：树立对法治社会的信心，养成自觉守法的行为习惯，具备适应法治社会发展的心理品质与行为素养。 责任意识： （1）主人翁意识：明确维护宪法权威是每个公民的法定义务，自觉关心国家法治建设，主动参与宪法学习与宣传，以实际行动捍卫宪法尊严。 （2）社会责任感：增强对社会公平正义的追求，自觉抵制违法行为，维护社会公共利益，为建设法治中国贡献力量。 3.学段目标 第四学段（7-9年级） （1）关于政治认同的内容： 了解我国宪法的制定与发展历程，结合党史、新中国史认识宪法对国家独立、人民解放、民族复兴的保障作用，领悟宪法的时代价值。 理解宪法确立的国家性质、根本制度等核心内容，认识中国特色社会主义法治的制度优势，坚定对我国法治体系的认同与自信。 知晓习近平法治思想对宪法实施与法治建设的指导意义，能够主动传播宪法精神，自觉拥护宪法确立的各项原则。 （2）关于法治观念的内容： 熟练掌握宪法基本知识，明确宪法的最高法律效力与适用范围，能够区分宪法与普通法律的关系。 初步学会运用宪法知识分析生活中的法治现象，能够辨别合法与违法行为，具备基本的权利保护与义务履行意识。 （3）关于责任意识的内容： 具备维护宪法尊严的责任担当，能够在学习与生活中自觉遵守宪法规定，抵制违反宪法的言行，主动维护宪法权威。 增强对国家利益、社会公共利益的维护意识，能够以合法方式参与社会治理，践行法治公民的责任与义务。 4.学业质量 能够结合实例阐明宪法是国家的根本法，阐释宪法对公民权利、国家治理、社会和谐的根本保障作用，体现政治认同与法治观念的核心素养（如分析宪法对未成年人保护的规定、国家机构权力运行的原则等）。 能够运用宪法知识简要论述“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一” 的内涵，说明中国特色社会主义法治的优越性，深化对 “中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好”的理解。 能够在具体情境中运用宪法原则分析权利与义务的关系，提出合法的权利救济途径，展现法治观念与责任意识的实践能力（如模拟解决校园权利纠纷、分析社会热点中的宪法问题等）。 能够主动参与宪法学习与宣传活动（如宪法知识竞赛、法治主题演讲等），自觉践行宪法精神，养成尊法学法守法用法的行为习惯，体现健全人格与责任意识的素养达成。
单元教材分析
本单元为八年级下册教材的起始单元，以“坚持宪法至上”为主题，内容包括第一课“治国安邦的总章程”和第二课“维护宪法权威”。教材更新后凸显出习近平法治思想的指导地位，框架逻辑性更强，内容结构更加精准，素养导向更加明确。具体来说： 从习近平法治思想角度看：第一课内容中“两个紧密相连”，第二课内容中“两个不动摇”都是习近平法治思想的核心内容，教材对育人的导向性更加清晰； 从框架逻辑性角度看：“1.1党领导人民制定宪法”“1.2宪法的内容和作用”“2.1依宪治国”，三框的内容作为一个认识基础，聚焦了宪法的本质与根本前提，为公民增强宪法意识奠定理论根基； “2.2尊崇宪法”，进一步回答了如何对待宪法的这样一个问题，强调了尊崇宪法是公民应有的法治信仰与行为准则。这样就将宪法的理论认知转化为维护宪法权威、践行宪法的实践要求，体现了从知到行的递进。 从内容结构角度看：第一课课题《治国安邦的总章程》，一个是治国安邦，一个是总章程。治国安邦它实际上是凸显了宪法在国家治理中的核心作用。而总章程则强调宪法是国家制度、法治体系和权力运行的根本依据。围绕这个我们会看到，它实际上要解决两大的问题，一个是宪法是如何治国安邦的，另一个是为什么说它是总章程。所以我想对于课题的研读，对于我们把握这个课程的核心逻辑，也提供了明确的思路。 从育人的导向性角度看：每一框内容学习的背后，都体现了对学生素养的生成，“1.1党领导人民制定宪法”“1.2宪法的内容和作用”“2.1依宪治国”，通过学习重视对学生培养对党、对国家制度的政治认同；“2.2尊崇宪法”强调学生法治观念的培养，实现了价值引领和知识传授的统一。 单元整体逻辑架构图：
单元学情分析：
八年级学生正处于身心快速发展、价值观形成的关键时期，在知识储备和认知能力上有一定基础，本单元内容理论性很强，学习起来存在一定挑战。 （一）知识基础与衔接：学生在之前的道德与法治课程中，对一些基本的法律常识有所了解，如违法行为的分类等，但对于宪法这一根本大法，仅停留在表面认知。本单元作为深入学习宪法的开篇，与过往知识有一定跨度，学生难以快速将已有的零散法律知识与宪法知识体系建立有效联系，导致新知识接纳存在障碍。 （二）认知特点：八年级学生的抽象思维虽有所发展，但仍需具体事例辅助理解。本单元中像“宪法的核心价值追求”“依宪治国”等知识点高度抽象，学生难以单纯从理论层面领悟其内涵，对于宪法如何在实际生活中发挥根本准则作用，缺乏直观感受，理解起来较为吃力。 （三）生活经验失联：学生在生活中较少直接接触宪法相关事务，很难将宪法知识与自身生活实际紧密结合。例如在理解“国家机构的组织与职权”时，由于缺乏对国家机关运行的直观体验，学生难以理解各机构之间的权力分配与制衡关系，觉得这些内容晦涩难懂、枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
单元目标与重点难点
单元目标： 通过了解党带领人民进行浴血奋战的历史，认同中国共产党的领导地位；通过了解宪法的规定，认同中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；通过了解宪法的制定历程，深刻理解我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现，增强对宪法制度的认同感，坚定维护宪法权威；通过绘制社会关系网络图、分析人的身份是在社会关系中确定的，理解主要社会关系；通过分析名言，理解个人与社会的关系；初步培养学生公共意识和关心社会，服务社会的责任感；通过理解我国宪法是党领导人民制定的，进一步树立宪法至上的观念，养成尊崇宪法的价值观念。 单元重难点： 教学重点： 宪法为什么由党领导人民制定；宪法的核心内容；如何坚持依宪治国；增强宪法意识 教学难点： 宪法的产生、完善与发展；宪法的地位、作用；坚持依宪治国的根本原则；增强宪法意识
第二课时：宪法的内容和作用 教学设计
课程标准 学段目标： 了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念。 认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。 懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 学业质量描述： 能够运用宪法知识分析社会现象，说明宪法与生活的联系，具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定。
课时教材分析 本课是统编《道德与法治》八年级下册教材第一单元第一课的第二框。本单元以“坚持宪法至上”为主题，对宪法进行总体介绍，引导同学们认识宪法，不断增强宪法意识，树立宪法至上的观念，尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。作为八下的起始单元，具有统领全册教材的地位，为后续各单元关于公民基本权利与义务、国家制度、国家机构和依法治国的探讨提供了逻辑起点和认识基础。本单元共设计两课，分别为“治国安邦的总章程”“维护宪法权威”。本节课“宪法的内容和作用”是“治国安邦的总章程”的第二框内容，这一框引领学生了解我国宪法的构成和内容，知道宪法的地位和宪法发挥的作用，理解国家在立法、执法、监察、司法等方面尊重和保障人权的措施，理解规范国家权力运行以保障公民权利是宪法的核心价值追求。 教学内容分析 本节课主要表达了三层意思：第一层意思，我国宪法的构成和内容。其一，宪法除序言外，设有第一章“总纲”，第二章“公民的基本权利和义务”，第三章“国家机构”，第四章“国旗、国歌、国徽、首都”，共四章一百四十三条；其二，宪法确认了我国的国家性质，明确了人民当家作主的地位，规定了公民的基本权利和义务；其三，宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，国家机构依据宪法行使权力。第二层意思，宪法与其他法律法规的关系，即宪法是国家根本法，是国家一切法律法规的总依据、总源头，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。第三层意思，我国宪法发挥的作用。首先，总述宪法巩固国家政权，规范和制约国家权力，保障公民权利，维护社会稳定，推动社会进步，增进人民福祉，实现国家长治久安；其次，我国宪法规定，国家尊重和保障人权，从立法、执法、监察、司法等方面落实保障措施。再次，宪法规范国家权力运行。
学情分析 从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩展、生活经验的增长以及行为能力的增强，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深切地感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深入地思考公民与国家的关系。在这一阶段，围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，将青少年宪法教育引向深入，是遵循生活逻辑的必然选择。宪法规范因其原则性，似乎与学生生活难以发生具体联系。学生首先会问：宪法是什么？宪法与我有什么关系？宪法有什么用？宪法是如何实施的？为什么要维护宪法权威？等等针对这些问题，本单元以“坚持宪法至上”为题，对宪法进行总体介绍，引导学生理解“坚持中国共产党领导”一切权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等观点，在此基础上，引导学生进一步了解宪法通过“设置国家机构”“规范权力运行”来落实宪法原则，从而懂得并认同规范国家权力运行以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求，必须监督权力行使，加强宪法实施和监督，维护宪法权威，懂得每个公民都要增强宪法意识，自觉践行宪法精神，坚持宪法至上。
教学重难点 重点：知道宪法的地位和宪法的作用。 难点：理解如何贯彻落实尊重和保障人权这一宪法基本原则。
核心素养目标 政治认同：通过分析 “投资于人” 政策的宪法依据，体会我国宪法尊重和保障人权的基本原则，认同宪法是国家根本法、公民权利的保障书、治国安邦的总章程，坚定对中国特色社会主义法治体系的认同。 法治观念：掌握宪法的构成与核心内容，理解宪法的最高法律地位，能以宪法视角分析民生政策的合法性与正当性。 健全人格：感受宪法对个人基本权利的保障，增强权利与义务相统一的意识，树立宪法至上的法治信仰，学会用宪法维护自身与他人合法权益。 责任意识：以宪法宣传者的身份参与课堂探究与实践，完成宪法宣传作品，主动向身边人解读宪法与民生的联系，承担青少年的宪法宣传责任。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
播放宪法宣誓视频 1.提出核心问题链：“为什么所有公职人员入职时都要向宪法宣誓？宪法究竟写了什么，它为什么拥有如此高的地位？”，引发学生思考。 2.明确本节课课题、学习目标，介绍核心素养要求，引出总议题 “宪法何以固本护民？”，拆解为三个子议题。 1.结合生活常识和已有知识，自由发言回答教师提出的问题，表达自己对宪法的初步认知。 2.明确本节课学习方向，带着问题进入后续探究。
设计意图
从公职人员宪法宣誓的生活场景切入，让学生初步感知宪法的崇高地位，引发对宪法与国家治理、社会生活关联的思考，奠定认同宪法根本法地位的基础。
议题一：宪定根本：宪法写了什么？
1.呈现议学情景（现行宪法文本、目录节选），布置三项议学任务：知识梳理宪法构成、小组合作绘制思维导图、转化为 1 分钟 “宪法内容快讲” 脚本。 2.给出议学提示，明确宪法的构成、核心条款（国家性质、人民当家作主、公民权利义务、国家机构等），讲解 “公民 VS 人民” 易混点，通过设问 “人民能不能直接行使国家权力？” 引导学生理解人民代表大会制度的运行逻辑。 3.巡视各小组活动，对思维导图绘制、脚本撰写进行针对性指导，解决学生认知误区。 4.组织小组展示成果（思维导图、快讲脚本），进行点评总结，梳理并明确议学结论一（宪法的构成和核心内容）。 1.结合教材 P6-7，独立梳理我国现行宪法的构成，标注核心章节与条款。 2.以小组为单位，分工合作绘制 “宪法内容思维导图”，整合宪法的国家性质、人民地位、公民权责、国家机构等核心内容。 3.将思维导图转化为 1 分钟 “宪法内容快讲” 脚本，小组内推选代表进行预演。 4.参与课堂展示与互评，记录教师点评的重点内容，完善对宪法核心内容的认知。
设计意图
通过梳理宪法构成、绘制思维导图，让学生精准掌握宪法的核心内容与结构，形成对宪法文本的系统认知，能准确区分公民与人民的概念，理解国家权力的行使路径。 通过撰写 “宪法内容快讲” 脚本，让学生以 “宪法宣传者” 的身份参与活动，初步培养向他人解读宪法的责任意识。
议题二 宪立权威：宪法为何最高？
1.呈现议学情景（义务教育法、劳动法、未成年人保护法的立法依据条款），布置三项议学任务：列举具体法律及内容、分析其他法律依据宪法制定的原因、绘制宪法与其他法律的关系图。 2.给出议学提示，呈现宪法与具体法律的内容对比表，讲解宪法规定 “全局性、根本性问题”，其他法律是宪法的 “具体化”，展示法律体系的效力层级图。 3.引导学生讨论 “宪法是否是其他法律的总和” 这一易错点，明确宪法的根本法属性。 4.组织学生展示关系图，点评并总结议学结论二（宪法的最高法律地位及三点依据）。 1.结合生活积累和所学知识，列举具体法律并说明其规定的主要内容，完成表格填写。 2.小组讨论，分析宪法作为其他法律立法基础的原因，提炼宪法与其他法律的核心区别。 3.绘制宪法与其他法律的关系图（层级图 / 金字塔图等），直观呈现宪法的最高法律效力。 4.参与课堂讨论，辨析 “宪法是其他法律的总和” 的错误观点，记录宪法最高地位的核心依据。
设计意图
通过分析具体法律的立法依据，让学生理解宪法是国家各种制度和法律法规的总依据，进一步认同宪法的根本法地位，坚定对中国特色社会主义法治体系的认同。 让学生掌握宪法与其他法律的关系，理解宪法最高法律效力的内涵，能从宪法视角判断法律的立法逻辑，提升法治思辨能力。 在辨析易错点的过程中，培养学生严谨的法律思维，树立 “宪法至上” 的法治信仰。
议题三：宪护民生：宪法有何作用？
1.呈现议学情景（“投资于人” 民生政策及具体举措），布置三项议学任务：分析政策的核心导向、梳理政策保障的公民基本权利、列举国家尊重和保障人权的实例。2.引导学生从政策中提炼受教育权、物质帮助权、劳动权等公民基本权利，讲解 “尊重和保障人权” 的宪法基本原则。 3.呈现脱贫攻坚、全民医保、残疾人权益保障等人权保障实例，补充不同国家机关在尊重和保障人权中的职责。 4.提出议学追问，结合 “权力进笼子” 漫画，引导学生讨论规范权力运行的必要性和要求，组织学生解读漫画寓意。 5.总结议学结论三、四、五（人权保障的要求、规范权力运行的原因和要求、宪法在国家治理中的核心作用）。 1.自主阅读 “投资于人” 政策内容，独立思考并回答政策的核心导向，小组合作梳理政策保障的公民基本权利及实现路径。 2.结合生活实际，列举国家尊重和保障人权的实例，与同学交流分享。 3.分析不同国家机关的人权保障职责，理解人权保障的全方位性。 4.参与议学追问的讨论，解读 “权力进笼子” 漫画的各元素寓意，总结规范权力运行的原因和具体要求。 5.记录宪法在国家治理中的核心作用，形成对宪法 “护民生” 价值的认知。
设计意图
通过分析 “投资于人” 民生政策的宪法依据，让学生体会宪法尊重和保障人权的基本原则，感知宪法与民生的紧密关联，认同宪法是公民权利的保障书、治国安邦的总章程。 让学生理解尊重和保障人权是宪法基本原则，掌握不同国家机关在人权保障和权力规范中的职责，能以宪法视角分析民生政策的合法性与正当性。 通过了解宪法对民生的保障和对权力的规范，让学生感受到宪法对个人和社会的守护，增强用宪法维护自身与他人合法权益的意识。
板书设计
教学反思 本节课理论性较强，宪法的内容、地位及权力运行等知识抽象，八年级学生缺乏相关生活认知，理解存在较大难度，课前需重点做好难点拆解与案例适配。教学中要增加贴合学生生活的宪法案例，设计趣味互动引导学生参与，确保核心素养目标落地，让学生切实理解宪法的根本法意义与现实价值。
培根铸魂 启智润心

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