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(共26张PPT)
第1课时
第2课时
语文园地四
回顾课文，梳理方法
第1课时
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这一自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？
这一自然段是怎样把“画上街市的热闹”写清楚的？
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
这两个自然段在写法上有什么共同的特点？这样的写法有什么好处呢？
画上的街市可热闹了。
这座桥不但坚固，而且美观。
围绕一个意思把一段话写清楚。
在以后的写作中，我们也可以运用这种写法，先写出事物的一个特点，然后选几个方面加以说明，并选用恰当的修辞手法，让描写的句子更具体、生动。
我们学过的课文中还有没有也采用这种写法的段落？
仔细观察，识记字词
自读字词，借助拼音读准字音。
援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）
拆（拆分） 搅（搅动） 拓（拓展）
yuán
zhì
lāo
chāi
jiǎo
tuò
tóu
援 掷 投 捞 拆 搅 拓
扌
扌
扌
扌
扌
扌
扌
观察发现七个生字都是形声字，偏旁都为提手旁。形声字“形旁表义”，提手旁的字大多与手的动作有关。
联系生活理解
运用多种方法理解词语
援助
拆分
通过动作演示理解
投掷
搅动
借助视频理解
打捞
拓展
左右结构，左窄右宽。
自主探究，学习写法
第2课时
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。
自由朗读文段，说说这段话主要写了什么？
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 抄 → 晾
先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂，抄出来，最后是晾。
请同学们对照流程图，圈画出文段中的蔡伦造纸的动词，再根据这几个动词介绍蔡伦造纸的过程。
仿照造纸的例子把观看到的剪纸过程用图示呈现出来，并抓住剪纸的动作口头介绍剪纸的过程。
折
画
剪
展开
提取动词—画图示—按步骤说过程
选择一项自己做过的手工活动画流程图，并借助流程图介绍手工活动的过程。
我最喜欢的手工活动是制作不倒翁。制作不倒翁时，先在鸡蛋较小的那头戳一个小孔，把蛋清和蛋黄倒出来，接着把蛋壳清洗干净，用布擦干，然后把细沙慢慢倒进蛋壳里，注意不要倒太多，使蛋壳达到能前后左右晃动又不会倒下的状态即可，最后在蛋壳上画出不倒翁的眼睛、鼻子、嘴巴，这样一个不倒翁就做好了。
比较发现，仿写练习
自由读句子，思考：这两句话在写法上有什么特点？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
特点：
先总说后分说。都是围绕一个意思来写的。
都用了排比句式“有的……有的……有的……”
选择你感兴趣的话题，用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
◇天空中的云真是千姿百态……
◇公园里的猴子真有趣……
天空中的云真是千姿百态：有的像一匹奔跑的骏马，有的像一头威武的狮子，有的像一只顽皮可爱的小狗。
公园里的猴子真有趣：有的在你追我赶地做游戏，有的在安静地吃香蕉，有的蹲在树枝上眺望远方。
积累知识，传承文化
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
中医四诊：望闻问切
自由读四字词语，同桌互相正音。
hào
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
中医四诊：望闻问切
说说自己平时在阅读或学习中积累到的类似的词语。
戏曲四功：唱念做打
相声四技：说学逗唱
戏曲四角：生旦净丑
四君子：梅兰竹菊
板书设计
围绕一个意思把一段话写清楚　形旁表义
按活动的步骤介绍手工活动
先总说后分说、排比
有关中华优秀传统文化的四字词语
语文园地

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