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27* 枣 核
1.认识“核、妻”等10个生字，读准多音字“折、涨”。 2.默读课文，了解故事的主要内容，复述这个故事，体会枣核的聪明勇敢。 默读课文，了解故事的主要内容，复述这个故事，体会枣核的聪明勇敢。 1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一 图片导入，揭示课题 1.（课件出示一枚枣核的图）同学们看这是什么？学生交流。（预设：这是我们吃枣子时剩下的枣核。） 2.今天，我们要学习的课文就是《枣核》。（板书课题）学生齐读课题，教师相机引导学生借助拼音读准生字“核”，并用换偏旁的方法识记“核”的字形。 3.课文中的“枣核”是一个孩子的名字，为什么给这个孩子取名为“枣核”呢？我们一起去看看。 板块二　初读课文，学习字词 1.自读课文。（课件出示自读要求：①自由读课文并标注自然段序号，遇到不认识的字借助拼音读一读。②圈出本课要求会认的生字，用学过的方法自学生字。） 2.（课件出示本课生字组的词）指名读，开火车读，教师相机指导：①“犁”的声母是边音l，“纳”的声母是鼻音n，“聪”和“搜”都是平舌音。②识记字形。借助熟字加熟字识记，如“父+多=爹”“耳+总=聪”；通过辨析形近字识记，如“犁”和“梨”、“困”和“因”等。③强调多音字“折、涨”在不同语境中的读音。④采用借助注释和图片、联系上下文等方法理解难懂的词语。 板块三　梳理脉络，感悟人物 1.整体感知。再读课文，思考：课文围绕枣核讲了哪几件事？（预设：①第1自然段讲了“枣核”名字的由来；②第2～3自然段讲他个子虽小却学了很多的本领；③第4～13自然段重点讲他帮乡亲们夺回牲口、智惩县官的故事。） 2.为什么给这个孩子取名“枣核”呢？他有哪些特点？请大家默读课文，独立思考。教师指名回答。（预设：因为这个孩子只有枣核那么大，所以他的爹娘给他取名“枣核”。枣核虽然人小，但很勤快，学了很多的本领，还很聪明。） 3.读第4～13自然段，思考：你能从哪些地方看出枣核的聪明呢？组内交流后派代表发言。（预设：①枣核为夺回牲口半夜用巧计折腾衙役们；②枣核机智惩治县官，自己成功脱身。） 板块四　选用方法，学会复述 1.小组合作讨论学过的复述故事主要内容的方法。（预设：借助表格、示意图、关键词句，按时间顺序或地点转换的顺序来复述。） 2.文中“枣核帮乡亲们夺回牲口、智惩县官”的部分最有趣，如果我们要复述这部分内容，可以选择怎样的复述方法？学生讨论，教师引导：①借助示意图和文字提示，按地点转换的顺序复述；②借助表格（关键词句），按时间线或地点的变化，简单列出枣核、衙役们和县官的表现再进行复述；③按事情发展的顺序，梳理故事的起因、经过和结果进行复述。（教师相机板书） 3.无论采用何种方法复述，都要做到重要的内容不遗漏。（教师相机板书）在第4～13自然段中，哪些内容是不能遗漏的呢？讨论明确。（预设：①故事中的重要情节不能遗漏。②有一些语句特别能够反映人物的性格特点，最好也不要遗漏。） 4.学生运用自己所选的方法完成复述提纲，教师巡视、指导。学生组内交流，全班展示。 预设1：借助表格，按地点转换的顺序，即“村子—县衙门—村子—大堂”。 预设2：起因——衙役们牵走了村里的牲口。经过——枣核用计将牲口赶回了村子，衙役将枣核抓到了大堂。县官派衙役打枣核。结果——枣核没被打到，还惩治了县官,机智脱身。 5.小组内练习复述故事，派代表在全班交流，师生互评。 6.接下来会不会有其他的事情发生呢？请同学们展开想象，试着续编这个故事。学生讨论、汇报。 在教学时,我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读、独立思考。复述故事时，引导学生梳理复述故事主要内容的方法，采用小组合作的方式，放手让学生选择，让学生探究。这样既提升了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的胆量。

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