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语文园地
1.能总结复述故事的方法。 2.认识并会写“咳、嗽”等8个字，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累“呼吸、咳嗽”等8个词语。 3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。 4.能模仿例子说几个故事题目。 5.能用自己的话转述别人说的话。 6.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 1.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。 2.能用自己的话转述别人说的话。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能总结复述故事的方法。 2.认识并会写“咳、嗽”等8个字，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累“呼吸、咳嗽”等8个词语。 3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。 板块一 交流收获，梳理总结 1.本单元我们读了不少故事，复述能帮助我们更好地理解故事内容，说说你复述故事的方法。学生自由交流。 2.学生默读“梳理与交流”的内容，圈画有关复述故事的方法的关键词。 3.全班分享。指名发言，总结复述方法，教师补充完善，形成总结：转化语言，用自己的话讲；借助表格、示意图等梳理内容；抓住关键词句；按顺序复述，不遗漏重要情节。 4.布置练习：尝试用上面总结的方法来复述《慢性子裁缝和急性子顾客》中第一天的情节。 板块二　识字写字，发现规律 1.（课件出示“识字加油站”的内容）用多种方式读词语，巩固字音。 （1）学生借助拼音自由读，同桌互相读。 （2）指名读，教师正音并重点指导：“嗽”是平舌音，“嗽、叨、喝”在此处的词语中读轻声；“讽”是后鼻音。 （3）去掉拼音，全班齐读巩固。 2.（1）教师引导学生观察发现：第一行的词语中每个字都带有口字旁；第二行的词语中“诉、说、讽、诫、辩、论”都带有言字旁。 （2）分组讨论字形与读音、意思的关联，教师引导总结：①这些带有口字旁的字意思大多与嘴巴有关，这些带有言字旁的字意思大多与语言有关。②“咳、嗽、唠、叨、吆、讽、诫”都是形声字，而且是左形右声，右边的部件提示字的读音。（相机板书） 3.书写指导。 （1）教师引导学生观察发现“咳、嗽、唠、叨、吆、讽、诫”都是左右结构，左窄右宽；“辩”是左中右结构，中部窄且短，两“辛”略宽略长。 （2）教师范写，讲解书写要点：“咳”最后一笔是点，不是捺；“嗽”注意右部笔画的穿插迎让；“吆”右部第一笔撇折稍小，第二笔撇折稍大；“辩”左部最后一笔是撇，不要写成竖。 （3）学生练习书写，教师巡视并相机指导。 板块三 读词句段，学习运用 1. （课件出示“词句段运用”第一题中的句子及删去加点部分后的句子）对比读两组句子，体会拟声词让句子更生动的作用。 （1）顾客跳起来：“这么慢啊！”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（预设：“噌的一下子”说明了顾客跳起来的速度很快，写出了他内心的着急。） （2）椰子掉进水里。椰子扑通一声掉进水里。（预设：“扑通一声”形象地模拟了椰子掉进水里的声音，让读者如闻其声。） 2.（课件出示拟声词）读一读拟声词，从中选择一两个写句子，交流分享你写的句子。（预设：泉水咕嘟咕嘟地往外冒。门吱呀一声开了。春雨滴滴答答地落在青石板路上，溅起细碎的水花。）
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能模仿例子说几个故事题目。 2.能用自己的话转述别人说的话。 3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 板块一　细读题目，发现趣味 1.（课件出示“词句段运用”第二题）提问：这些故事的题目有什么特点？（预设：交代了故事的主人公及其特点，且每个题目中有一对反义词。）你觉得这些故事的题目有趣吗？ 2.小结：给故事定一对性格、体形、品质等有鲜明反差的角色，选择意思相反的词语，故事才会更有趣味，你能再说几个这样的题目吗？（预设：矮个子长颈鹿和高个子熊猫、懒惰的蜜蜂和勤劳的蝴蝶、飞快的蜗牛和慢腾腾的兔子……） 板块二　转述话语，活用语言 1.（课件出示“词句段运用”第三题中的例句）读读这两句话，说说你的发现。（三个变化：人称、标点、语气词） 2.在生活中，我们经常会遇到需要替别人转述话语的情况，那么应该怎么转述别人的话呢？小组交流。 3.全班交流，教师小结：①改人称：第一人称改为第三人称，第二人称改为名字或第一人称，第三人称改为具体名称；②改标点：冒号改为逗号，删去双引号；③删语气词：删去语气词，改变对应标点符号。④查意思。适当调整词语，使语句通顺，原意不变。（相机板书） 4.（课件出示例句下面的两句话）根据上述总结的方法，完成转述。（句1：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。句2：老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！） 板块三 日积月累，学习成语 1.（课件出示“日积月累”）学生自由读八字成语，教师指名读，相机正音。学生齐读，读准字音和节奏。 2.你知道这些成语的意思吗？学生交流，教师相机出示成语的释义。（课件出示成语的释义） 3.指名运用其中一个成语说一句话，全班点评，教师相机指导。（预设：交朋友需要慎重，你周围的人是什么样子，你就容易变成什么样子，这就是“近朱者赤，近墨者黑”。） 本次教学我围绕语文园地的多元内容，以学生为主体来推进：引导学生交流、总结复述故事的方法；借多种方式的读、观察形声字特点、指导书写，夯实字词基础；通过对比读、仿写，直观感受拟声词的作用；依托示例，搭建思维支架，助力学生的创意开发与语言转换；以朗读、运用来深化对八字成语的理解。在实践中培养了学生的梳理、表达和运用能力，达到了教学目标。

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