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14 赵州桥
1.认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、桥”等13个字，会写“闻名、设计”等13个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把赵州桥的“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 1.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把赵州桥的“美观”写清楚的。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”。 2.会写“赵、桥、拱、济、设、计”6个字。 3.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握课文的主要内容。 板块一 交流分享，导入新课 导入：同学们，你们都见过或知道我国哪些著名的桥梁呢？（预设：武汉长江大桥、卢沟桥、港珠澳大桥。）同学们知道的桥还真不少，现在让我们一起去河北省赵县，那里的洨河上有一座举世闻名的石拱桥，这座桥就是“赵州桥”。（板书课题）齐读课题。 板块二　初读课文，掌握生字 1.学生自由朗读课文，读通句子，圈画生字词。 2.学习生字。（课件出示本课生字） （1）读准字音。指名读，教师相机正音，重点指导多音字“爪”的两种读音。 （2）采用多种方法识记生字。通过换偏旁来识记，如“洪—拱，沏—砌，低—抵”；通过比较形近字来识记，如“瓜—爪，厉—历”；通过图片来识记“栏”；通过组词来识记“匠、智、慧”等。 板块三　再读课文，理清内容 1.快速读课文，小组内讨论，抓住关键词句说说每个自然段分别写的是什么。 （1）小组代表汇报交流。 （2）小结学法：抓住每个自然段的关键词句提炼主要内容，很快就能知道文章各个段落写了什么。 2.（课件出示第1自然段）指名读，其他同学认真听，边听边思考：你从中获得了关于赵州桥的哪些信息？（位置、设计者、建造年代等） 3.指导学生齐读第1自然段，读出自豪、赞美之情。 板块四 仔细观察，指导书写 1.（课件出示“赵、桥、拱、济、设、计”）学生仔细观察，教师讲解书写要点。 2.学生练写,教师巡视指导。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“史、坚、固、且、栏、贵、历”7个字和“闻名、设计”等13个词语。 2.能说出从哪里可以看出赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。 3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把赵州桥的“美观”写清楚的。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 板块一　复习导入，问题激趣 导入：上节课，我们了解了赵州桥的一些基本情况，知道了赵州桥是一座世界闻名的桥，这节课让我们一起来探究，为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？ 板块二　细读品悟，体会特点 1.下面请同学们默读第2、第3自然段，边读边找出介绍赵州桥特点的句子，并提炼关键词。 2.学习第2自然段。 （1）默读第2自然段，用横线画出可以体现赵州桥非常雄伟的语句。 （2）说说这一自然段是从哪些方面体现赵州桥的坚固的。（用料、设计） （3）提问：为什么说赵州桥的设计是建桥史上的一个创举？ 3.快速浏览第3自然段，找出本段的关键句。（这座桥不但坚固，而且美观。）这个句子起到了承上启下的作用，使文章显得眉目清楚，我们叫它过渡句。 4.（课件出示赵州桥两侧栏板上的图案）思考：作者是如何写出赵州桥的“美观”的？ （1）引导学生抓住“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语想象龙的姿态，通过动作演示来理解“缠绕”“抵着”“遥望”“戏珠”，感受这些图案的栩栩如生。 （2）小结：第3自然段中，作者围绕“美观”这一中心意思，具体描写了桥面两侧栏板上精美的图案，从而表现了赵州桥的美观。 板块三　明确意义，学习介绍 1.（课件出示第4自然段）齐读，知道这一自然段写了造桥的人——古代劳动人民，引导学生圈画关键词语“智慧、才干”。提问：从哪里可以看出赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧和才干？ 2.学生回顾全文并作答，再有感情地朗读全文，读出民族自豪感。 3.同学们，赵州桥以它独特的设计闻名中外。假如你是导游，你能用“世界闻名、雄伟、创举、美观”这几个词语向游客介绍赵州桥吗？学生自由写，并在小组内练说，之后全班汇报分享。 板块四 仔细观察，指导书写 1.（课件出示“史、坚、固、且、栏、贵、历”）仔细观察，学生交流书写要点，教师重点指导。学生练写。 2.（课件出示“闻名、设计”等13个词语）学生认读并抄写，同桌互相听写。 在本次的教学中，我指导学生多次朗读课文，在读中学习生字词，在读中提取信息，在读中整体感知课文内容。我引导学生根据赵州桥的特点初步交流自己的感受，再通过动作演示感受文中语言的准确性，引导学生感知作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生扮演导游的角色，用给定的词语将赵州桥介绍清楚。

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