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15* 一幅名扬中外的画
1.认识“择、摊”等8个生字，读准多音字“乘、笼”。 2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 1.能从第2～4自然段中选择一个自然 段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一 激发兴趣，导入新课 1.导入：同学们，在本单元的前几篇课文中我们已经感受到了我国优秀传统文化的魅力。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是一幅画，“一幅名扬中外的画”。（板书课题）齐读课题。通过预习，你能说说这幅画是指哪幅画吗？（《清明上河图》） 2.（课件出示《清明上河图》的相关资料）引导学生初步了解这幅画的艺术价值和历史价值。 板块二　检查生字，感知大意 1.认真读课文，把课文读通顺、读流利。思考：课文是按照怎样的顺序来介绍这幅画的？ 2.（课件出示带拼音的本课生字）指名领读，去掉拼音后同桌比赛读。教师指导识记生字：通过对比形近字识记，如“史—吏”；通过换偏旁识记，如“泽—择，返—贩”等。多音字“乘”在课文中作量词，读shènɡ，可以组词“千乘之国”；也可以读作chénɡ，有“骑，坐”等意思，可以组词“乘客”。 3.梳理课文结构。 （1）再读课文,划分课文段落。提问：哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？ （2）第1、第5自然段分别写了什么？指名交流。 （3）教师适时归纳课文“总—分—总”的结构特点。 板块三　品读感悟，体会写法 1.复习《赵州桥》第3自然段的写法——围绕一个意思把一段话写清楚，迁移学习，引导学生用抓关键句的方法概括第2～4自然段的内容。（人物众多、街市热闹、情景传神） 2.聚焦“人物众多”，学习第2自然段。 （1）用横线画出总写人物多的一句话。（光是画上的人物，就有好几百个）圈画出作者介绍的几种人物，提问：画上只画了这些人物吗？（不是，省略号省略了画上许多其他行业的人。） （2）小结：本段围绕中心句展开，连用7个“有”和省略号来写画上人物的多，说明画家张择端下了很大功夫。 3.聚焦“街市热闹”，学习第3自然段。 （1）作者是如何描写画上“街市热闹”的？引导学生抓住关键句“画上的街市可热闹了”，关注排比句中的5个“有的”，指名交流。 （2）小结：作者选择街上挂着招牌的店铺和形态各异的人来再现街市情景,并合理安排画面上人的大小,表现了街市的热闹。 4.聚焦“情景传神”，学习第4自然段。 （1）找一找第4自然段的关键句。（你看，张择端画的画，是多么传神啊！） （2）想象画面，思考交流：作者是怎样写出画“传神”的特点的？（细节描写） 板块四　对照欣赏，拓展延伸 1.（课件出示《清明上河图》全景图视频）从画中找到课文中所描述的内容，教师可根据视频的场景转换进行适当提示，如“进入汴京市区了”“到桥北头了”。 （1）和同学交流，说说看完后有什么感受。 （2）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是北宋时期社会的缩影，兼具极高的艺术价值和历史价值，不愧为“一幅名扬中外的画”。 2.拓展延伸：如果你是北京故宫博物院的解说员,你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？学生练说，教师点拨指导。 在学生初步感知古画的基础上,引导学生自主阅读课文,通过圈画交流、抓关键句的方法感受画面内容和特点，体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的,并以扮演解说员的方式进行适当的拓展,以此锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力,同时也起到了检验学习效果、加深印象的作用。

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