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1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能借助形声字的构字规律认识并会写“援、掷”等7个生字。识记“援助、投掷”等6个词语。 3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 4.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。 5.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能借助形声字的构字规律认识并会写“援、掷”等7个生字。识记“援助、投掷”等6个词语。 板块一 回顾课文，梳理方法 1.导入：本单元课文中的有些段落运用了一种特别的表达方式，我们一起来看看。 2.（课件出示《赵州桥》第3自然段）引导学生读《赵州桥》第3自然段，并思考：这一自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？ 3.（课件出示《一幅名扬中外的画》第3自然段）引导学生读《一幅名扬中外的画》第3自然段，并思考：这一自然段是怎样把“画上街市的热闹”写清楚的？ 4.引导思考：这两个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处呢？ 5.拓展延伸：我们学过的课文中还有没有也采用这种写法的段落？学生交流反馈。 6.教师小结：在以后的写作中，我们也可以运用这种写法，先写出事物的一个特点，然后从几个方面加以具体描写，并选用恰当的修辞手法，让句子更生动。（板书：围绕一个意思把一段话写清楚） 板块二　仔细观察，识记字词 1.（课件出示“识字加油站”的字词）学生自读字词，借助拼音读准字音。指名读，教师相机指导。 2.引导学生观察发现“援、掷、捞、拆、搅、拓”都是形声字，偏旁都为提手旁。 3.引导学生回忆形声字“形旁表义”的特点，强调提手旁的字大多与手部的动作或行为有关。（板书：形旁表义） 4.引导学生理解词语：通过联系生活理解“援助、拆分”；通过动作演示理解“投掷、搅动”；借助打捞沉船和户外拓展活动的视频理解“打捞、拓展”。 5.教师范写“援、掷”等7个字，并讲解易错字的书写要点。学生练写，并抄写词语。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。 3.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 板块一　自主探究，学习方法 1.（课件出示“词句段运用”第一题的语段）引导学生自由朗读语段，说说这段话主要写了什么。 2.（课件出示“词句段运用”第一题的流程图）请同学们对照流程图，圈画出语段中写蔡伦造纸的动词（预设：剪碎或切断、浸、捣、抄、晾），再根据这几个动词介绍蔡伦造纸的过程。 3.（课件播放剪纸的视频）引导学生仿照蔡伦造纸的例子把观看到的剪纸过程用图示呈现出来，并抓住剪纸的每一步动作，口头介绍剪纸的过程。（板书：按活动的步骤介绍手工活动） 4.教师小结方法：提取动词—画图示—按步骤说过程。 5.学生选择一项自己做过的手工活动，画出流程图，并借助流程图介绍手工活动的过程。 板块二　比较发现，仿写练习 1.（课件出示“词句段运用”第二题）引导学生自由读句子，思考并交流：这两句话在表达上有什么共同点？（板书：先总说后分说、排比） 2.（课件出示话题“操场上真热闹”“天上的云千姿百态”）请学生选择一个话题，进行仿写练习。 3.学生练写，教师巡视指导。 板块三 积累知识，传承文化 1.引导：中华文化博大精深，现在，我们来学习有关中华优秀传统文化的四字词语。（板书：有关中华优秀传统文化的四字词语）（课件出示“日积月累”的内容）请同学们自由读这些四字词语，同桌互相正音。 2.指名读，相机指导：“雅人四好”的“好”读hào，是“爱好”的意思。（齐读） 3.引导学生理解这些四字词语的意思。 （1）（课件出示笔墨纸砚、弹琴、下棋、写字、绘画的图片）引导学生借助图片理解“文房四宝”和“雅人四好”。 （2）（课件播放中医问诊的视频，视频内容包含对“望闻问切”的讲解）引导学生通过看视频了解到“中医四诊”是指四种诊断疾病的方法，即望、闻、问、切。 4.全班交流：说说自己平时在阅读或学习中积累的类似的词语。 在整个教学过程中，我注重教授学生学习的方法。“识字加油站”环节，我引导学生回忆形声字“形旁表义”的特点，让学生利用形声字的构字规律识字。“词句段运用”环节，我先引导学生分析例句，再组织交流，通过拓展练习帮助他们举一反三。“日积月累”环节，我引导学生利用各种资料理解词语，让他们了解中华传统文化知识，感受到中华传统文化的魅力。

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