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第四单元集体备课
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这四篇课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了《清明上河图》上画的北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 教学要点
字词识写 ◎认识40个生字，读准7个多音字，会写43个字，会写36个词语。
语言积累 ◎能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。 ◎能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。 ◎积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
阅读理解 ◎能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。 ◎了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。 ◎能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
口头表达 ◎能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
书面表达 ◎能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇短文，写清楚过节的情景。
专题学习 活动 ◎能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 ◎以适当的方式展示专题学习活动的成果。 ◎能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
12 古诗三首
1.认识“牧、魂”等5个生字，会写“旧、符”等12个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 3课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“旧、符”2个字。 2.有感情地朗读《元日》。背诵《元日》。了解诗句的意思，能描述诗中的节日情景。 板块一 情境导入，揭示诗题 1.创设情境：（课件出示人们过春节的视频）你们知道他们在庆祝什么节日吗？（春节） 2.我国农历正月初一就是春节，古人把这一天称为“元日”，“元”是“头、初、首”的意思。春节是中国民间最隆重、最热闹的传统节日，你们知道春节有哪些习俗吗？（预设：放鞭炮和烟花等。） 3.揭示诗题：宋代诗人王安石曾作古诗《元日》，描绘了当时人们过春节的景象，我们一起去看看吧！（板书诗题）齐读诗题。介绍诗人王安石。（课件出示王安石的简介） 板块二　掌握字词，了解诗意 1.同桌互读《元日》，并相互正音，教师巡视指导。 2.（课件出示“屠、苏、曈”）指名读，相机评价。学生齐读。 3.教师范读，学生划分朗读节奏。（课件出示《元日》的朗读节奏划分）学生齐读，读出节奏。 4.教师指导学生理解难懂的字词。 （1）用拆分法理解“一岁除”：“除”是“流逝，过去”的意思，所以“一岁除”表示一年已过去。 （2）结合注释理解“屠苏”：指一种用屠苏等花草制作的酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 （3）通过桃符的图片和注释认识“桃符”：古代新年时悬挂在大门上用以辟邪的门饰，春联的前身。 5.引导学生结合注释理解古诗大意：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。 板块三　读出美好，想象画面 1.引导学生朗读前两句诗，边读边想象画面。 （1）说说：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书：放鞭炮饮屠苏酒） （2）引导学生体会诗句描绘的场景的热闹。（板书：热闹） （3）提问：哪一个字最能体现诗人的情感？说说你的理解。（预设：“暖”既指春风暖，也指人们聚在一起过春节时心里暖暖的。） 2.齐读前两句诗，读出热闹、欢快的气氛。 3.读后两句诗，说一说：你仿佛看到了怎样的画面？（相机板书：迎朝阳贴春联）此时诗人的心情怎样？（板书：愉快） 4.齐读后两句诗，感受万象更新的景象和诗人愉快的心情。背诵古诗。 板块四 观察结构，指导书写 1.（课件出示“旧、符”）引导学生仔细观察，教师讲解书写要点：“旧”的竖向笔画平行；“符”上短下长。 2.学生练写，教师巡视，相机指导。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“牧、魂、酒”3个生字，会写“牧、纷、魂、借、酒、遥”6个字。 2.有感情地朗读《清明》。背诵并默写《清明》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 板块一　谈话导入，了解作者 谈话导入：清明节是我国的传统节日之一，这一天，人们会祭祖、扫墓、踏青出游。我们今天就来学习古诗《清明》。（板书：清明）介绍诗人杜牧。（课件出示杜牧的简介） 板块二　初读古诗，感受韵律 1.自由朗读古诗《清明》，要求：读准字音，读通诗句，读出节奏和韵味。 2.指名读，教师相机指导“牧、魂、酒”的读音和古诗的朗读节奏。 板块三　读懂读透，感悟诗情 1.引导学生理解“雨纷纷”“欲断魂”“借问”“遥指”的意思。（课件出示释义，相机板书） 2.引导学生结合注释说说古诗大意：清明节这一天，细雨纷纷，赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。 3.引导学生有感情地朗读古诗，边读边想象古诗描绘的情景，体会赶路的人内心的凄凉和愁苦。 4.学生尝试背诵并默写古诗《清明》。 板块四　总结学法，指导书写 1.小结学习古诗的方法：①解诗题，知作者。②初读诗，有节奏。③抓字眼，明诗意。④想画面，悟诗情。 2.教师范写“牧、纷、魂、借、酒、遥”，讲解易错字的书写要点。（课件出示书写要点） 3.学生练写，教师巡视，相机指导。
第3课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“兄、佳”2个生字，会写“兄、逢、佳、倍”4个字。 2.有感情地朗读《九月九日忆山东兄弟》。背诵《九月九日忆山东兄弟》。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 板块一　回顾学法，导入新课 1.齐背《元日》《清明》，回顾上节课总结的学习古诗的方法。 2.导入：这节课我们来学习唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。（板书诗题）齐读诗题。 3.引导学生结合注释理解诗题的意思。介绍诗人王维和古诗的写作背景。（课件出示简介和写作背景） 板块二　借助学法，自学古诗 1.学生尝试自学古诗，教师巡视指导。 2.检查学生自学的成果。 （1）指名朗读，教师相机正音，指导学生读出节奏。（2）借助注释，引导学生知道古诗描写了重阳节登高和插茱萸的习俗。（板书：重阳节登高、插茱萸）（3）理解古诗大意：（我）独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。（4）引导学生想象古诗描绘的节日情景，抓住“独、异、倍”来体悟诗人的孤独和思乡思亲之情。（板书：孤独思乡思亲） 3.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。 板块三　仔细观察，指导书写 1.（课件出示“兄、逢、佳、倍”）引导学生观察这4个字，交流书写要点。 2.教师范写并指导易错字的书写要点。（课件出示书写要点） 3.学生练习写字，教师巡视指导。同桌互评。 “授人以鱼不如授人以渔”，为了实现这一目标，在教完《元日》《清明》这两首诗后，我引导学生提炼学习古诗的方法，然后由扶到放，让学生自主学习《九月九日忆山东兄弟》，不仅达到了很好的教学效果，也提升了学生自主学习的能力。

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