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习作：我做了一项小实验
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。 2.能运用“先……接着……然后……最后……”的句式，将实验过程写清楚。 板块一 仔细观察，有序表达 1.情境导入：科学课上，老师带领同学们做了一项小实验，大家一起来看看吧。（播放浮力小实验视频）揭示课题。（板书：我做了一项小实验） 2.演示实验：现在老师来做一项名叫“牙签旅行”的小实验，请同学们认真观察实验的过程。接一盆清水，将一根牙签放入水盆中，让牙签漂浮在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签不远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。接着，换一盆水，同样放入一根牙签，取一块肥皂代替方糖，放入水盆中离牙签较近的地方，再让学生观察牙签会向哪个方向移动。 3.指名学生说实验过程。（板书：实验过程） 4.先引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。（板书：有序表达）再引导学生运用多样化的表达描述做实验的动作，如“拿、取、放、移”等。（板书：运用多样化的表达） 5.指名说实验结果，揭示实验的秘密：将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以会有少量的水往方糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂放入水盆中，水盆里肥皂附近的水表面张力变小，其他区域的水表面张力大，会把牙签往外拉。 6.（课件出示教材第40页的记录表）请小组合作完成老师刚才做的实验的记录表。 7.指名汇报，教师相机出示实验记录表参考答案。 8.指名上台模仿老师刚才做的实验，师生共同点评。做完后，引导学生说说自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 9.小结：写作时，我们不仅要写清楚实验过程，还要写出实验过程中自己看到的现象、产生的思考和心情变化。（板书：心情有趣的发现） 板块二　学以致用，动手实验 1.引导：生活中，同学们都做过什么小实验？（指名交流） 2.请学生选择一个自己喜欢的小实验，做一做，并完成实验记录表。 3.过渡：完成实验记录表后，同学们就可以开始写本单元的习作了。在写作之前我们先一起来看看习作要求。（课件出示习作要求） 4.学生写作，教师巡视指导。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 板块一　范文引路，评价习作 1.过渡：上节课，同学们都完成了习作，这节课我们来评一评习作。（板书：写作→评价）我们先一起来看一篇范文，评一评这篇习作写得好不好。（课件出示习作范文） 2.指名读范文，（课件出示评价标准）引导学生对照评价标准点评范文。 板块二　同桌互评，自主修改 1.同桌之间交换习作读一读，对照评价标准评一评，提出自己的修改意见。 2.学生根据同桌的修改意见，运用修改符号修改自己的习作，并誊写。 3.同桌互读改后的习作，再次点评，推选出优秀习作参加班级“实验小达人”评选活动。 4.教师按照评价标准选出几篇优秀的习作，请小作者上台朗读自己的习作，并颁发“实验小达人”奖状。 在本课教学中，我先通过演示“牙签旅行”实验，借助实验记录表引导学生理清实验的过程，并学会运用表示先后顺序的词和多样化的表达，将实验过程说具体、说生动；接着让学生上台做实验，引导学生分享自己做实验时的心情和实验中有趣的发现；然后让学生借助实验记录表完成习作；最后通过范文点评、同桌互评的形式，让学生学会点评习作，修改并完善自己的习作，提高习作水平。

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