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24 大禹治水
1.认识“洪、滥”等15个生字，读准多音字“难”，会写“治、洪”等10个字，会写“洪水、痛苦”等13个词语。积累“洪、毁”等生字拓展的词语。 2.默读课文，能按照提示，讲一讲大禹治水的故事。 3.体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 1.能按照提示，讲一讲大禹治水的故事。 2.体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“洪、滥”等15个生字，读准多音字“难”，会写“治、洪”等10个字，会写“洪水、痛苦”等13个词语，积累“洪、毁”等生字拓展的词语。 2.默读课文，初步认识大禹这个人物。 板块一 谈话激趣，导入新课 1.同学们，现在我们一起做个“看图猜故事”的游戏好吗？（课件出示大禹治水的图片） 2.你们猜出这是什么故事了吗？今天，我们就来学习“大禹治水”的故事。（板书课题）学生齐读。 3.简介大禹。（课件出示大禹的资料） 板块二　初读课文，识记字词 1.学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的地方多读几遍。 2.学习生字词。（课件出示本课要求会认的字） （1）指名读，开火车读，学生齐读。（2）去掉拼音后，小组竞赛认读，巩固字音。（3）积累词语。（课件出示课后习题第三题）积累由生字组成的词语，并试着用一字组多词的方式识记其他生字。 3.学生分段朗读课文，教师评价朗读情况，重点指导读通句子，通过划分停顿，使朗读更流畅。 板块三 再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？可以用“谁在什么情况下做了什么”的句式说一说。 2.交流反馈，引导梳理：很久很久以前，洪水泛滥带来灾难，鲧治水失败，禹吸取教训，采用疏导的办法治水，最终成功，百姓过上幸福生活。 3.结合课后提示，明确故事主要情节：洪水带来灾难→鲧筑坝挡水失败→禹疏导治水成功→百姓恢复幸福生活。（相机板书） 板块四 指导书写，布置作业 1.（课件出示本课要求会写的字）先指名读，再开火车读。 2.引导学生观察汉字，交流发现。 3.教师范写，提示要点。学生描红练习，教师巡视指导。展示优秀书写示例，出示问题书写示例并纠正。 4.布置作业：默写本课要求会写的词语。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能按照提示，讲一讲大禹治水的故事。 2.体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。 板块一　复习回顾，导入新课 1.检查词语。（课件出示本课要求会写的词语）指名读，开火车读，学生齐读。 2.回顾课文主要内容，根据课后提示的情节，同桌互相讲一讲大禹治水的故事梗概。 板块二　精读感悟，体会精神 1.聚焦“治水之法”，对比鲧和禹的治水方法。 （1）找一找。从文中找出写鲧和禹治水的句子。 （2）议一议。小组讨论“筑坝挡水”和“疏导”有什么不同。结合生活中水管漏水的例子理解：鲧的方法是“堵”，结果洪水冲塌堤坝，水灾更严重；禹的方法是“疏”，让洪水有出路，流入大海。从中感受禹的聪明智慧。（相机板书） 2.感受禹的奉献精神。 （1）指名读第5自然段，想象画面。思考：禹在治水路上，路过家门时，心里可能会想什么？ （2）交流分享，体会禹一心治水，舍小家为大家的无私奉献精神。相机指导朗读，读出敬佩之情。 3.体会治水成果。 （1）朗读第6自然段，思考：禹治水成功后，百姓的生活发生了什么变化？ （2）理解“安居乐业”，联系生活实际说意思，感受治水成功给百姓带来的好处。（相机板书） 板块三　讲述故事，深化理解 1.（课件出示课后习题第二题）结合课后提示，小组合作，练习讲述大禹治水的故事。要求：把主要情节讲清楚，加上自己的感受和想象，让故事更生动。 2.小组推选代表讲述，其他小组评价：是否讲清楚了情节，语言是否生动。 3.师生共同完善所讲述的故事，如加入细节：描述洪水的凶猛，鲧治水时的无奈，禹治水时开山凿石的辛苦样子等。 板块四 拓展延伸，情感升华 1.思考：大禹治水成功，除了方法得当，还有什么原因？点拨：大禹不怕吃苦、坚持不懈、心系百姓。 2.交流生活中像大禹一样有奉献、担当精神的人，如消防员，引导学生学习他们的品质。 3.朗读课文的最后一个自然段，感受人们对大禹的感激与敬重。 1.识字教学：多元方法，扎实有效。引导学生先读准字音，再通过组词的方式理解字义，识字效率较高，为阅读课文筑牢基础。 2.朗读指导：分层推进，以读促悟。教学中，我注重朗读的层次性。初读时，通过自由读、同桌互读，解决字音和句子通顺问题；精读环节，聚焦关键语句，如禹治水的段落，感受治水的艰辛。学生朗读时情感渐浓，对无私奉献的精神也有了初步体悟。 3.故事讲述：搭建支架，循序渐进。借助课后提示，提取“洪水带来灾难—鲧治水失败—禹治水成功—百姓幸福”的情节支架，先让学生用“谁、怎么做、结果怎样”梳理内容，再补充细节（如洪水的凶猛、禹治水的动作等）。学生从“能讲清楚情节”到“把故事讲生动”，逐步掌握讲述方法，既锻炼表达，又深化对文本的理解，实现理解到表达的转化。

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