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语文园地八
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字，会写“灿、烂”2个字。 2.了解两点水和三点水、示字旁和衣字旁所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 3.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。 4.能根据提示想象画面，照样子写一写。 5.能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。 6.背诵古诗《江上渔者》。 7.能把自己感兴趣的内容说清楚。8.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 9.能认真听，了解别人讲的主要内容。 10.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 1.能根据提示想象画面，照样子写一写。 2.能把自己感兴趣的内容说清楚。 3.能认真听，了解别人讲的主要内容。 4.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字，会写“灿、烂”2个字。 2.了解两点水和三点水、示字旁和衣字旁所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 3.积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。 4.能根据提示想象画面，照样子写一写。 5.能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。 板块一 识字加油站 创设情境，激趣导入。同学们，今天咱们要解锁一个超有趣的语文乐园，里面藏有八个神秘关卡，每闯过一关就能收集一枚“语文之星”勋章。大家有信心吗？让我们开始闯关吧！ 第一关：偏旁归类，发现规律。（课件出示“识字加油站”） 1.指名认读“金、木、水、火、土”，思考：当它们作偏旁时，怎么读呢？ 2.学生以多种形式朗读词语。 3.观察发现。这些偏旁代表什么意义？点拨：金字旁的字与金属有关，木字旁的字与树木有关，三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，提土旁的字与土有关。（相机板书） 4.巩固拓展，归类识字。 （1）贝字旁的字和什么有关？举出三个例子。（2）言字旁的字和什么有关？举出三个例子。 板块二　字词句运用 第二关：火眼金睛。 1.（课件出示“字词句运用”第一题的四组字）采用多种形式读。自由读、指名读、分组读。 2.我们经常会将这些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法帮助大家区别呢？你有什么发现呢？同桌讨论。（相机板书） 3.交流分享自己的发现。（1）偏旁是两点水的字，大多跟冰、冷有关。（2）偏旁是三点水的字，大多与水有关。（3）偏旁是示字旁的字，大多与祭祀、礼仪有关。（4）偏旁是衣字旁的字，大多与衣服有关。 4.分别写一写带有这四个偏旁的字。 第三关：慧眼识词语。 1.（课件出示“字词句运用”第二题）采用多种形式朗读词语。 2.引导学生交流自己的发现。（1）第一排是表示时间短暂或变化较快的词语，要读得稍快一些。（2）第二排是表示变化较慢的词语，要读得慢些。（3）“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推测出其他几组内的两个词也互为近义词。（相机板书） 3.各小组选择一两个词语说句子，再进行交流。小组合作写句子，教师巡视指导。 4.小组现场读出自己小组的句子，其他小组评价。 第四关：想象、仿写。 1.（课件出示“字词句运用”第三题）读句子，想象画面，发现加点部分之间的联系。点拨：加点部分是心情与这种心情下的外在表现。 2.根据发现，读提示，想象画面，完成填空。 3.仿写：联系生活实际，照样子写一写。（相机板书） 板块三　书写提示 第五关：书写练习。 1.仔细观察，发现变化。（课件出示“书写提示”） （1）重点引导观察偏旁的大小变化。学生交流：左边的偏旁都比右半部分小。（2）重点引导观察偏旁的笔画变化。学生交流：“又”的捺要变成点，“土、车、牛”的最后一横都变成提了。（3）重点引导观察偏旁的笔顺变化。“车、牛”单独成字和作偏旁时，笔顺不相同。小结：底下一横改为提并作为末笔，这样使整个字的左右两部分的笔画得到了呼应，书写起来也变得顺手了。 2.教师范写，学生练习书写。教师巡视指导并展评。 3.熟字拓展：你还知道哪些字作偏旁后笔画或笔顺会发生变化？小组讨论、汇报。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.背诵古诗《江上渔者》。 2.能把自己感兴趣的内容说清楚。 3.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 4.能认真听，了解别人讲的主要内容。 5.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 板块一　日积月累 第六关：看图学诗。（课件出示古代江上捕鱼的图片） 1.引出诗题（板书诗题），介绍“渔者”即捕鱼的人，让学生说一说从图片中看到的渔者的状态。 2.了解作者及创作背景。（课件出示作者简介和创作背景） 3.初读诗歌，扫清障碍。学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音读准字音。 4.读准节奏，读通诗句。点拨：“江上/往来人，但爱/鲈鱼美。君看/一叶舟，出没/风波里。” 5.精读诗句，理解诗意。 （1）学习第一、二句“江上往来人，但爱鲈鱼美”。①这两句诗描绘了怎样的画面？点拨：江上来来往往的人很多，他们都只喜爱鲈鱼的鲜美。让学生想象江岸上人们的神态、动作、语言，感受人们对鲈鱼的喜爱。②从这两句诗中，你能体会到什么？点拨：人们只关注鲈鱼的美味，却忽略了渔民的付出。 （2）学习第三、四句“君看一叶舟，出没风波里”。（课件出示渔船在风浪中起伏的图片）引导学生观察想象：此时渔者的处境是怎样的？心情如何？点拨：渔船在风浪中飘摇，渔者随时可能有生命危险，他们的心情是紧张、恐惧、无奈的。 （3）深入探究，体会情感。①组织学生小组讨论：诗人通过描写江上往来的人和渔者，表达了怎样的情感？②小组代表发言，教师总结：诗人通过将江上来往人对鲈鱼的喜爱和渔者在风浪中捕鱼的艰辛进行对比，表达了对劳动人民的深切同情，也让我们感受到劳动成果的来之不易。③引导学生思考：生活中还有哪些像渔者一样辛苦劳作的人？我们应该怎样对待他们的劳动成果？点拨：如农民、环卫工人等，要尊重他们，珍惜劳动成果。 6.反复朗读，背诵积累。 （1）教师范读，读出对渔者的同情，对江上往来人的感慨。学生模仿教师的语气、语调朗读。 （2）配乐朗读，营造氛围，让学生在音乐中再次感受诗歌的情感，熟读成诵并默写《江上渔者》。 板块二　口语交际 第七关：推荐动画片。 1.欣赏音乐，猜名称。 （1）（课件播放歌曲《别看我是一只羊》《快乐小孩》等）你能猜出分别是哪部动画片的主题曲吗？ （2）聚焦话题：这些动画片中，给你印象最深的是哪一部呢？（板书话题） 2.谁能给老师推荐一部动画片，让老师也有想看的兴趣呢？ （1）指名说。（2）学生评价优点和不足。（3）小结：有的动画片有几十集，怎么在短时间内推荐给大家呢？老师告诉大家一个好方法，在介绍动画片时，可以选择其中最吸引人的片段或是一个角色来介绍；在介绍时，语速要适中，让大家都能听清楚。 3.推荐练习。 （1）指名完整推荐，用问题辅助学生推荐：哪一部动画片给你留下的印象最深？为什么？其中最吸引你的角色是谁？你觉得哪个地方最精彩？ （2）肯定学生推荐的优点并提出改进方法，让其他同学认真听，知道如何去说。 4.认真倾听。指导倾听：要认真听，了解别人讲的主要内容。你听到他介绍了哪部动画片？主要角色是谁？他介绍了哪个精彩片段？ 板块三 我爱阅读 第八关：认识李时珍。 1.自读故事，词语过关。 （1）借助拼音，自由朗读故事，读准字音，读通句子。（2）认读词语。指名读，小组读，齐读。（课件出示文中的新词）（3）交流不理解的词语。根据上下文猜测词语意思，或者查词典理解词语的意思。 2.再读故事，体悟情感。 （1）默读文章，说说《李时珍》这篇文章中，李时珍给你留下了怎样的印象。（相机板书）（2）默读文章。你从哪些地方体会到李时珍的伟大？提取出关键词语。（3）朗读第3自然段，思考：李时珍为什么决定编写《本草纲目》？用横线在文中画出答案。（4）读第4自然段，用自己的话说一说：李时珍在编写这部药物书的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？（5）归纳，用“虽然……但是……”的句式来说说他克服了哪些困难。（6）教师引导学生概括人物品质。 3.铭记伟大，拓展延伸。 （1）铭记伟大。李时珍用了近三十年的时间，终于编写成了著名的《本草纲目》，而这部书也成就了李时珍的伟大人生。读了这篇文章，你有什么话想对李时珍说？ （2）拓展延伸。请大家多阅读介绍像李时珍这样不怕困难、勇于探索、刻苦钻研的名人的书籍。 小结：恭喜大家闯关成功，我们已经集齐“语文之星”勋章啦。老师有话对大家说：同学们，以后要多学知识，让自己成为一个知识渊博的人 在教学设计上，我以培养学生学习语文的兴趣与良好的习惯为出发点，做到了以下几点： 1.用闯关游戏贯穿始终，激发学生兴趣。本单元语文园地的内容较多，用闯关游戏贯穿教学活动，学生特别感兴趣，将学习过程转化为一次快乐的闯关体验，寓教于乐，寓乐于学。 2.注重培养学生的观察能力。这两个课时的教学，均以学生自主发挥为主，让学生养成良好的观察、思考和总结的习惯；同时，我给予方法上的指导，让学生在实践中掌握字、词、句的特点，既增强了学生的成就感，让他们有愉悦的感受，又为学生后面的学习奠定了良好的基础。 3.注重读和交流。在教学中，我用不同形式的读代替了“一讲到底”。让学生多读，指名读、自由读、默读、齐读，等等，培养学生的语感，加深学生对词、句、段、篇的理解。在读的基础上，再进行交流，让学生有话可说，言之有序，从而真正激发学生的阅读兴趣。

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