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21 小毛虫
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“量、尽”，会写“仿、佛”等8个字，会写“新奇、目光”等13个词语。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 1.借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 2.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“量、尽”。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程。 板块一 初读课文，走进故事 1.图片导入，激发兴趣。（课件出示小毛虫的图片） 这就是飞蛾小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成飞蛾的呢？今天，我们跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（板书课题） 2.初读课文，识字读词。 （1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。（2）（课件出示本课会认字）交流识字方法。①偏旁归类识记。②形近字比较识记。（3）（课件出示本课的新词）运用不同方式认读词语。 板块二　梳理情节，话说“成长” 1.教师将新词分为3组，引导学生发现规律。根据学生汇报总结：新词是按小毛虫、茧屋、飞蛾三个阶段分组的。 2.再读课文，提问：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？圈画出关键词句。 3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，划分课文的层次。 4.结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。 板块三 指导朗读，聚焦“成长” 1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，画出相关句子。 （1）交流识记生字“昆、怜、另、仿、佛”和多音字“量”。（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，感受小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。 2.其他昆虫是怎样的呢？（课件出示第1自然段的第1句话） （1）体会“生机勃勃”。①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。②想一想：其他昆虫又会是怎样的呢？（2）指导朗读，读出轻松、欢快的感觉，语速稍快。（3）与其他昆虫的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”进行对比，体会小毛虫的可怜。 3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的呢？（1）学生交流。（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。（3）齐读第3～4自然段。①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。指名读，评价朗读。②随文识字，读准多音字“尽”。③体会小毛虫的坚持与不容易。 4.聚焦“飞蛾”，体验情感。（课件出示第7自然段） （1）最后小毛虫变成了一只飞蛾。（2）假设你就是那只小毛虫，你从最初的笨手笨脚变得灵巧、漂亮。此时，你的心情是怎样的？（3）朗读指导。①抓住重点词语“灵巧、轻盈、色彩斑斓、愉快、飘然”示范读，指名读，评价朗读。②随文识字。（4）想象小毛虫变成飞蛾后越飞越远，慢慢消失的样子。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“仿、佛”等8个字，会写“新奇、目光”等13个词语。 2.体会小毛虫的乐观、努力，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 3.借助提示用自己的话完整地讲述故事。 板块一　词语复习，语言运用 1.复习词语，检查认读。（课件出示本课的新词） 2.聚焦“小毛虫”，用心感受。 （1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？ （2）练习用“既……也……更……”说话。 （3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。 （4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的可怜。 板块二　精读感悟，突破重点 1.精读感悟，体会“坚持”。（课件出示第3～6自然段） （1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的呢？（2）指导理解句子“每个人都有自己该做的事情”。①小毛虫该做的事情是什么？②其他昆虫该做的事情是什么？（3）指导理解句子“万事万物都有自己的规律”。（4）指导朗读，体会小毛虫的勤奋与坚持。（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？点拨：这是一只坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫。 2.过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成飞蛾就是小毛虫成长的规律。 （1）配乐朗读第7自然段。（课件播放小毛虫变成飞蛾的视频） （2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成飞蛾后的样子。 3.总结方法，示范讲故事。 （1）这是关于一条小毛虫变成飞蛾的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了飞蛾。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上课文中的词语就更好了。 （2）教师示范，尽量使用课文中的词语，让学生有意识地积累，学会迁移应用。同桌合作练习，一人讲，一人听，再交换。指名班内展示，学生评价。 板块三　认真观察，指导书写 1.（课件出示本课会写字）观察字形，指导书写。引导学生仔细观察，发现共同点，交流书写要点。教师范写，提示要点。 2.学生描红、练写，教师巡视指导。个别点评，出示有问题的书写示例并纠正，展示优秀书写范例。 3.（课件出示本课要求会写的词语）抄写词语。 在教学过程中，我主要从以下几个方面完成教学目标： 1.词语分组，提炼信息。本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫的变化过程，我将词语分组进行识记，并设置问题来引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生讲述故事提供了支架。 2.变“教教材”为“用教材”。新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣和想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。” 3.掌握方法，学会表达。引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句讲故事。

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