资源简介

语文园地五
1.了解厂字头、穴字头所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、柜”等11个生字，会写“商、厦”等4个字。 2.能发现“寻找、教诲、叫嚷”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 3.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。 4.能根据提示语，读出句子恰当的语气。 5.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。 6.能背诵从《弟子规》中节选的内容。 7.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 8.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 9.自主阅读《鲁班造锯》，学习鲁班善于观察、思考的品质。 1.能背诵从《弟子规》中节选的内容。 2.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 3.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 4.自主阅读《鲁班造锯》，学习鲁班善于观察、思考的品质。 多媒体课件。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.了解厂字头、穴字头所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、柜”等11个生字，会写“商、厦”等4个字。 2.能发现“寻找、教诲、叫嚷”这类词语的特点，了解这些词语的意思。 3.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。 4.能根据提示语，读出句子恰当的语气。 5.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。 板块一 识字加油站 1.谈话导入，激发兴趣。我今天将带大家去一个好玩的地方，这个地方可以做游戏，可以旅游观光，还可以学变魔术……大家愿意去吗？ 2.与字宝宝玩游戏。 （1）捉迷藏识字。①游戏激趣。（课件出示城堡画面）看这城堡多美啊，字宝宝也喜欢这里，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧，只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。②学生自由练读、识记。③小组互读。④玩捉迷藏游戏。教师宣布游戏规则：小组派代表读出“捉迷藏识字”中的生字，如果读对了，字宝宝就会跳出来。⑤开火车把字宝宝找出来。教师相机正音。 （2）送字宝宝回家。（课件出示“识字加油站”）①仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？（厂字头、穴字头各有一个家）②根据偏旁送字宝宝回家。③小组齐读，全班齐读。教师引导学生正音。④拓展训练：你还知道哪些含有这两个偏旁的字？ （3）发现规律，构建联系。①小结规律：厂字头的字大多和房屋有关；穴字头的字大多与洞穴有关。②全班齐读两组词语，加深印象。③小结：大家借助构字规律，解开了汉字的秘密。 3.拓展延伸，练习巩固。小组合作交流，指名说：你还知道哪些可以根据偏旁来归类识记的字？预设：宝盖头的字大多与房屋、屋顶有关；口字旁的字大多与嘴有关；提手旁的字大多与手部动作有关。 板块二　说说发现 1.读词语，说说发现。（1）自由读词语，把词语读正确。（课件出示“字词句运用”第一题）（2）引导发现：读读提示，说说你发现了什么。点拨：这些词语都由意思相同或相近的两个字组成，组成的词语和这两个字的意思基本相同。（3）小组交流，理解词义。 2.迁移运用，积累词语。（1）说出几个具有类似构词特点的词语。同桌交流。（2）全班展示分享。 3.拓展延伸。（1）意思相反的字同样也可以组成词语，如“来往、始终”。同桌交流。（2）全班展示分享。 板块三　“笑”字魔术秀 1.播放音乐，激发兴趣。播放音乐《天天笑》，师生同唱。 2.“笑”字魔术秀。趣味导入：同学们，老师给大家带来了一份魔术大礼包，大家猜猜里面装着什么？你看到了什么？（板书：笑）（1）字理识记“笑”。（课件出示“笑”的字理及字形演变）（2）图文结合。（课件出示笑脸情景图及配文）（3）认读词语。（课件出示“字词句运用”第二题）①自由读，借助拼音正确朗读词语。②男女生分别读词语，读准字音。③齐读。 3.拓展积累。（1）说一说：你还知道哪些含“笑”字的词语？比一比谁知道得多。（2）指名分享。（3）（课件出示其他含“笑”字的词语）齐读。 板块四 根据提示语读句子 1.（课件出示“字词句运用”第三题）指导朗读。（1）读句明意：指名读句子。（2）引导评价：你听出了什么？（3）体验心情。通过动作表演，体验句中加点的词语所表达的情感。（4）对比朗读，体验情感。（课件出示删去加点的词语以及后面助词的句子）①引导学生观察并交流：你有什么发现？②男女生对比读句子，思考：你从这几个加点的词语中体会到了什么？③师生对读、齐读。 2.提炼方法，拓展总结。（1）思考交流：同样一句话，为什么能读出完全不同的语气、效果？（2）小结：我们把这样的词语叫作提示语。借助提示语，我们能更清楚地理解句子要表达的意思，读出合适的语气。希望同学们在今后的说话、写话中，也能合理地运用提示语，增强语言的感染力。 板块五 书写提示 1.观察汉字，发现规律。（课件出示“匹、团”等6个字）学生观察、交流字的结构特点，教师小结。 2.指导书写。教师示范书写并提示书写要点。学生练写，教师巡视指导。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能背诵从《弟子规》中节选的内容。 2.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 3.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 4.自主阅读《鲁班造锯》，学习鲁班善于观察、思考的品质。 板块一　日积月累 1.正确朗读。（课件出示“日积月累”）（1）教师范读。学生自由朗读，借助拼音试读。（2）指名读。 2.感知大意。（1）小组内交流：你懂得了哪些道理？（2）全班交流补充。（3）师生对答。老师描述意思，学生读出相应的句子。 3.指导背诵。（1）自由练习背诵。（2）老师引读，学生背诵。（3）同桌之间试背。（4）全班背诵。 4.拓展延伸。引导学生说说今后打算怎样做。鼓励学生自由发表意见。 板块二　口语交际 1.展示图片，引入主题。（课件出示班级图书角的图片）班级图书角建起来了，如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言，发表自己的意见，我们一起来制订《图书借阅公约》。 2.案例回放，交流想法。（课件播放图书角借书秩序混乱的视频） （1）从视频中你看到了什么？想说点什么？（2）我们应该怎样借阅图书呢？学生各抒己见，教师梳理关键词：有序、排队。（3）评议办法。 3.讨论公约内容。围绕以下方面组织讨论，提出建议：（1）出现图书摆放凌乱、损坏、涂改等情况时，我们应该怎样处理？（2）我们应该怎样借阅图书？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅流程？（5）借出去的图书应何时归还？ 4.分组制订公约。各小组讨论交流，制订《图书借阅公约》，推选代表在班上朗读本小组制订的公约。 5.整合形成班级公约。我们把各组制订的公约中合理、可行的条款整合到一起，形成班级的《图书借阅公约》。全班齐读，树立遵守公约的信心。 6.小结：同学们，这节课我们制订了班级的《图书借阅公约》，内容切实可行，希望同学们认真履行公约，养成良好的借阅习惯。 板块三　我爱阅读 1.观察图片，引出对象。（课件出示锯子的图片）提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？引导学生自由发言，交流对锯子的了解。教师小结：锯子是我们生活中常用的工具，你们知道锯子是谁发明的吗？引出《鲁班造锯》（板书阅读标题），学生齐读。 2.初读故事，识字正音。学生自主朗读故事，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。 3.教师范读故事，学生边听边思考：鲁班是怎样发明锯子的？学生分组讨论，派代表发言。 4.深入探究，体会品质。思考：从鲁班造锯的过程中，你们觉得鲁班是一个怎样的人？（1）学生自由讨论，分享看法。教师小结：鲁班是一个善于观察、勤于思考、勇于实践的人，他的优秀品质值得我们学习。（2）引导学生联系生活实际，说说自己在生活中是否有过类似的观察与发现的经历。 在本次教学中，我注重以多元方式落实语文素养的训练。通过游戏激发学生的识字兴趣，发现形声字的构字规律。在指导朗读中，引导学生观察提示语来读出句子恰当的语气。此外，通过《弟子规》节选内容、制订《图书借阅公约》和阅读《鲁班造锯》来鼓励学生在生活中养成良好的习惯，规范自身行为。

展开更多......

收起↑