资源简介

10 枫树上的喜鹊
1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“旁、阿”等8个字，会写“绿色、一直”等11个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“旁、阿”等8个字，会写“绿色、一直”等11个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.感受童话故事的美好，产生阅读童话的兴趣。 板块一 视频导入，激发情感 1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频） （1）同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来介绍一下喜鹊？教师补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。 2.揭示课题。有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！（板书补全课题） 板块二　初读课文，随文识字 1.自读课文，了解大意。（课件出示自读要求） 2.检查初读情况，汇报交流。（1）同桌互读本课的生字，遇到不会读的生字时，同桌互相教读。（2）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（3）(出示本课带拼音的词语)检查认读情况。（4）学生自由读词语，指名学生读词语。（5）去掉拼音，开火车读一读。（6）小组合作交流识字方法。引导识记：①联系生活识记；②加一加识记；③减一减识记；④插图识记。 3.初读课文，了解大意。（1）想想“我”喜欢的是什么。（课件出示句式“我喜欢。”）（2）同桌自由练说，看谁能把句子补充完整。（3）集体评议，相互补充，再连起来说完整。 板块三　细心观察，指导书写 1.引导学生观察汉字的特点，指导书写“旁、阿、姨、弟、便、教、拼、音”。重点指导“旁、姨、便、教”。 2.学生描红，临写，师生评议。再次练写，同桌评议。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 2.产生听童话、讲童话的兴趣。 板块一　回顾课文，激“喜欢”之情 1.听写词语，复习导入。 （1）听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。（2）开火车读，检查情况。 2.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。 （1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”你看到了一棵怎样的枫树？①（课件出示第1自然段）学生交流后,指名读。②学习词语“绿荫、遮蔽”。③发现规律：仔细观察“荫”和“蔽”，你发现了什么？④积累词语：这样的词语你能再说几个吗？⑤理解词义：结合课件中的图片理解词义。⑥作者运用比喻的修辞手法和“遮蔽”这个动词写出了枫树高大、枝繁叶茂的特点。 （2）指名朗读第1自然段。①作者喜欢渡口旁的枫树吗？②比较词语“很喜欢”和“喜欢极了”。 （3）指名朗读第2～4自然段。①课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？②学生齐读含“喜欢”一词的句子。 板块二　披文入境，寻“喜欢”之乐 1.初读课文第5～13自然段，了解大意。 （1）“枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。”其实，“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝，你知道为什么吗？（2）几只喜鹊弟弟的到来，可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？（3）默读课文第5～13自然段，教师提示方法：不出声，不指读，默读要有速度。（4）读后交流：喜鹊阿姨在忙什么？ 2.演读“快乐”，体会情感。 （1）自由读第5自然段。（2）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？（3）想象补白：仅仅只有这三件事吗？从哪里可以看出来？引导学生抓住省略号发挥想象，指名回答。（4）练习说话：尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。（5）指导朗读并思考：喜鹊阿姨为什么要教喜鹊弟弟这么多本领？（6）如果你是喜鹊弟弟，你想说点什么？引导学生交流，感受幸福、快乐。 3.感悟“童趣”，体会情感。 （1）喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？（课件出示第6～8自然段）（2）教师示范读。去掉旁白学生读一读。（3）读懂内容：你听懂喜鹊阿姨在教什么了吗？指名说。（4）角色体验：师生合作体验。（5）喜鹊阿姨还教给小喜鹊了什么？指导读第9～13自然段。①指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。②指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，读出节奏。③男女生配合读。 4.小结：喜鹊的叫声如此美妙，充满喜庆，充满吉祥，难怪人们都喜欢听到它的声音。 板块三　想象补白，创“喜欢”之境 1.师生合作，探寻规律。 （1）练习对话：找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，师生合作读一读。（2）仔细观察，你发现他们的对话里藏着怎样的秘密？引导关注省略号、感叹号和问号。（3）引导学生感受对话，边读边想象画面。 2.合作探究，想象写话。 （1）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说些什么。学生交流。（2）仿照课文形式，合作创编。（3）同桌互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性。 3.想象补白，练习说话。（课件出示第9～10自然段）同桌合作练习，根据例子仿写想象的画面内容。师生评价。 4.朗读全文，布置作业。故事学完了，同学们可以根据自己的爱好自主选择作业： （1）把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。（2）续写故事，绘本创意制作：《枫树上的喜鹊》之二、之三等系列。（3）读一读作者郭风的其他儿童故事。 1.品“喜欢”，贯穿始终。在教学中，我始终围绕“喜欢”这一核心情感展开。我引导学生运用所学的词语，把想到的画面写出来，这样层层深入的教学环节设计，给学生搭建了语言的架子，构建了生活与语文的联系，锻炼了他们的思维能力，培养了他们的语言表达能力，让他们学会在生活中发现美。 2.识生字，方法多样。我在教学中注意随文识字、写字，自然渗透多种识字方法。我注重学生识字的个性化，采用了联系生活识字、随文识字、图片识字等多种方法来识记生字。注重培养学生写字习惯，注重写字评价和再次书写，让识字、写字教学落实到位。

展开更多......

收起↑