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语文园地三
1.认识“津、酸”等10个生字，会写“辣、乎”2个字；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。 2.能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与字义的联系。 3.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。 4.展示书写成果，能交流写字方面的心得体会。 5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 6.能把自己长大以后想做什么说清楚，并简单说明理由。 7.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 1.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 2.能把自己长大以后想做什么说清楚，并简单说明理由。 3.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 4.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“津、酸”等10个生字，会写“辣、乎”2个字；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。 2.能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与字义的联系。 3.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。 4.展示书写成果，能交流写字方面的心得体会。 板块一 创设学习情境 情境导入，激发兴趣：同学们，懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，喜羊羊和羊村村长想请我们班的同学帮忙救出懒羊羊。可是，灰太狼在通往狼堡的路上设下了几道超难关卡，就等着考验大家的智慧呢！同学们有信心闯关成功吗？（板书课题） 板块二　识字加油站 情境设置：请看第一关——开启神秘盒。同学们，想要打开神秘盒，必须读对词语哟！ 1.认读词语。（课件出示“识字加油站”词语） （1）学生自由练读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读一读，还可以用部首查字法查一查。（2）同桌互读，相互正音。（3）指名读，分组读，齐读。（4）小组合作认读去掉拼音的词语，并交流识字方法。（课件出示多种识字方法）（5）指导书写“辣、乎”：“辣”，左右结构，“辛”的末笔竖变为竖撇，“束”的末笔捺画要舒展；“乎”是独体字，第四笔横在横中线上，第五笔在竖中线上。 2.联系生活，练习说话。（课件出示例句“①我吃过酸溜溜的话梅。②棉花糖软绵绵的。”） （1）仿照例句说话，四人一组，每组八个词语卡片，在组内任选一张词语卡片，读词语并说一句话，其余同学评议。（2）全班交流说句子，师生评议。 板块三　字词句运用 情境设置：喜羊羊和村长闯过第一关啦！他们来到了第二关，快帮他们想想办法吧！ 1.（课件出示“字词句运用”第一题）学生自由练读，读准字音，同桌互读，不认识的字请教同桌或查字典。 2.小组合作，交流发现。 （1）学习第一组字“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”。①发现共同点：读一读，这些汉字有什么共同点？②了解四点底。（课件出示“蒸”的甲骨文）从字源、字形上介绍四点底。③小结：带火字旁和四点底的字大多和火有关。 （2）学习第二组字“想、感、怒、惊、怕、慌”。①读一读：把生字读给同学听，小组成员互相评价。②说一说：你知道这几个字的意思吗？③做一做：小组内做动作和表情，感受字的意思。④想一想：你发现了什么？⑤交流归纳：带心字底和竖心旁的字大多与心理、情感有关。 （3）小组合作学习第三组字“刺、刮、剑、分、剪、切”。①按照第一、第二组字的学法合作学习。②交流归纳：带立刀旁和“刀”的字多与刀或切割有关。③游戏识记偏旁。（课件出示游戏儿歌） 3.小结规律：汉字秘密多，一个偏旁就有这么多的好朋友。要多留心偏旁相同的字，借助偏旁猜猜字义，再查字典验证，是很好的学习方法哟！ 情境设置：喜羊羊闯过第二关啦！他们来到了第三关。在奇妙的地下山谷里，有许多生字要回家，可是它们的读音都一样，喜羊羊分不清这些字，请你快来帮帮他吧。 4.区分同音字。（课件出示“字词句运用”第二题） （1）说说发现：读一读这6个字，你发现了什么？点拨：它们是两组同音字，字音相同，但字形不同。（2）小组讨论：这些字的偏旁和什么有关？（3）学生交流，教师小结：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。（4）学生试填，同桌交流。全班交流，核对答案。 情境设置：喜羊羊和村长闯过了第三关，他们来到了第四关。要求交流写字方面的心得体会。 5.交流写字方面的心得体会。 （1）学生在田字格中自由书写。教师强调坐姿和执笔姿势。（2）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。（3）教师表扬坐姿和执笔姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的结构和笔画。（4）小组内展示最优秀的书法作品，指名交流心得体会。小结：写字前，要观察字的结构和笔画，坐姿和执笔姿势也要正确，这样做有助于我们把字写好。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 2.能把自己长大以后想做什么说清楚，并简单说明理由。 3.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 4.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 板块一　日积月累 情境设置：喜羊羊和村长来到了高大的狼堡，可是他们被灰太狼拦住了，只有答对灰太狼提出的问题才能进去，快帮他们想想办法吧！ 1.认读十二生肖。（课件出示“日积月累”） （1）学生自由读十二生肖，齐读，注意读准字音。（2）（出示生字卡片）开火车读。（3）小组内轮流当小老师，领读十二生肖。（4）指名读。（5）说说自己是什么生肖。同桌之间玩生肖游戏，一人报自己的生肖，另一人答对应的地支。（6）讲一讲：你知道哪些与生肖有关的传说？（7）小结：十二生肖在古代用作纪年，体现了中国传统文化中独特的生肖文化。 2.拓展延伸，熟读成诵。 （1）学生展示课外搜集的关于十二生肖的邮票、绘画、雕塑等。（2）了解生肖文化。古人根据太阳升起的时间将一昼夜分为十二个时辰，以十二种动物的习性来相配，因此形成了十二生肖。例如：老鼠是夜间活动的动物，因此子时配鼠；兔子在日出之时出来觅食，因此卯时配兔。(3）自由背诵，指名背诵。（4）全班齐背。 板块二　口语交际 情境设置：回答了灰太狼的问题后，喜羊羊和村长终于进入了狼堡，可是，要想知道懒羊羊的下落，还要会口语交际才行！ 1.了解职业。（课件出示各种职业的图片）谁能介绍这些职业具体是做什么的？小结：这些人虽然职业不同，但他们都推动了社会发展，是值得尊敬的。 2.谈话导入，激发兴趣：同学们，你们长大以后想做什么？接下来，我们就来聊聊自己的愿望吧。（板书：长大以后做什么）一个人有了愿望才会有努力的方向、前进的目标。下面是成成、才才和路路三位小朋友的愿望，请大家评评他们说得怎么样。（课件出示成成、才才和路路的愿望） 3.组织评议。再次思考，全班展示。 （1）想想自己长大以后想做什么，并总结理由。（2）再次思考，小组交流，把想法和理由说清楚。（3）全班展示：谁来告诉大家你的愿望？（4）提炼句式。（课件出示表达愿望的常用句式） 板块三　我爱阅读 情境设置：马上就要救出懒羊羊了，喜羊羊和村长好激动啊！可是，还要读诗歌《一株紫丁香》才行哟！同学们，你们愿意帮帮他们吗？ 1.（课件出示丁香花图片）学生欣赏丁香花，教师引出阅读题目。（相机板书） 2.（课件播放诗歌朗诵音频）教师引导学生读准字音，读通诗句。教师范读，指名读，齐读。 3.再读诗歌，整体感知。思考：这株紫丁香给老师带去了什么？点拨：学生的心意。 4.精读诗歌，理解诗意。 （1）学习第1小节。①指名读。说一说他们是怎样走进那安静的小院的。点拨：踮起脚尖。②踮起脚尖是怎样的动作？谁给大家表演一下？指名表演。③一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处，有多少话想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？学生自由交流。 （2）学习第2～4小节。①自由读，思考：诗中的“绿叶、花儿”指的是谁？点拨：“我们”。②结合生活经验理解“挂牵”。如，由于天气变化无常，班上许多小朋友都生病请假了。老师非常着急，一直挂念着他们，既担心他们的身体，又怕他们落下功课。所以等小朋友们返校后，老师就专门利用空余时间帮他们补习，这就是“挂牵”。③分组读第2～4小节。 （3）学习第5小节。①自由读第5小节。②展开想象的翅膀，想一想：老师在梦里会梦到什么呢？ （4）回顾全文，提问：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？指名说。小结：“一株紫丁香”寄托着同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。 5.配乐朗读，升华情感。 （1）教师范读。（2）男女生诵读。（3）欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。（4）全班配乐齐诵。 1.巧设情境，激发兴趣。本次语文园地的教学，我设计了“营救懒羊羊”的故事情境，用学生喜闻乐见的动画形象——喜羊羊、灰太狼等导入新课的学习，创设难关，激发学生学习的热情。把语文园地中的知识板块变成故事中的“难关”，设置了“开启神秘盒”“奇妙的地下山谷”等故事情节，贯穿整个教学的始终，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在故事情境中学有所获。 2.突出主体，以学定教。教学中，我始终注重培养学生自主识字、自主阅读的能力，重视学生的自学自悟，自主表达。我根据学情灵活调整教学思路，真正达到了“先学后教，以学定教”的教学目标，培养了低年级学生的自主学习能力，锻炼了他们的思维和表达能力。 3.重视指导，教会学习。学法的指导贯穿教学始终。教学“字词句运用”这一部分时，我引导学生运用多种方法识记，了解了形声字形旁表义的特点之后，教给学生方法，引导他们多留心偏旁相同的字，借助偏旁猜字义，再查字典验证。

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