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第三单元集体备课
本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食，引导学生在不同的语境中识字学词，激发学生的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容 课时 教学目标
神州谣 2 1.认识59个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写30个词语。 2.能利用歌谣、形旁与字义的联系、借助图片识字。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。 5.朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。 6.能讲述“贝”字的故事，初步感受汉字的魅力。
传统节日 2
“贝”的故事 2
中国美食 2
语文园地三 2 1.认识“津、酸”等10个生字，会写“辣、乎”2个字；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。 2.能发现“火”与“灬”等偏旁之间及与字义的联系。 3.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。 4.展示书写成果，能交流写字方面的心得体会。 5.能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 6.能把自己长大以后想做什么说清楚，并简单说明理由。 7.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 8.能正确、流利地阅读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
识字1 神州谣
1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字，会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 1.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。 板块一 音乐渲染，切入主题 1.了解《三字经》，导入新课。（课件播放《三字经》朗读音频）《三字经》是我国古代的蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的童谣。（板书课题）齐读课题。 2.教师展示中国地图。（课件播放音乐《大中国》）提问：瞧，这是什么？（中国地图）它像什么？（雄鸡） 3.了解中国地图，知道祖国的名字。思考：我们的祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？点拨：神州、华夏、九州、中华。（1）教师介绍中国其他名字的来历。（2）学生齐读表示中国的名称。 板块二　识字认字，探究方法 1.学生自由朗读课文，读出韵律和节奏。（课件出示自读要求） 2.教师引导识字正音。（课件出示本课生字）（1）多种形式朗读。如，小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。（2）去掉拼音读。如，指名读、开火车读等。（3）教师指导点评。 3.引导学生运用识字方法识字。（1）预设方法：①在生活中识字；②用换一换的方法识字，即加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；③编字谜、口诀或故事来识字；④联系具体事物识字。（2）学生自由认字，教师相机归纳总结。（3）玩识字游戏（课件出示本课生字）：我来说，你来猜。 板块三　观察汉字，指导书写 1.观察汉字，指导书写“神、州”等8个字。（课件出示观察汉字的方法） （1）指导书写“神、族、情、谊”。这4个字都是左右结构，左窄右宽。（课件出示书写要点） （2）指导书写“华、各、齐”。这3个字都是上下结构。（课件出示书写要点） （3）指导书写“州”。独体字。第2笔是竖撇，中竖稍短，右竖宜长，三个点的朝向有变化。 2.教师示范，学生书空。学生自由练习书写，老师巡视指导。展示范例，指导学生进行评价。 板块四　送字入文，课外延伸 1.多种形式朗读课文。学生齐读课文，男女生对读课文，小组内开火车读课文。 2.课外拓展。（1）同学们，课后请搜集有关祖国名山大川的图片与文字资料，并制作词语卡。（2）同学们，你们想当小导游吗？把你们搜集到的资料与同桌分享分享。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。 板块一　复习词语，导入课文 1.复习汉字，认读词语（课件出示生字组的词）：（1）指名认读词语。（2）开火车认读词语。 2.学生齐读课文。 板块二　精读课文，领悟感知 1.学习第1小节。 自读第1小节，说说这一小节主要讲了什么。点拨：概要地写了神州大地山川壮美，风景如画。（课件出示图片）感受祖国江山如画的特点。（板书：山川美，可入画）教师指导朗读，读出自豪感。 2.学习第2小节。 （1）读一读，第2小节介绍了哪些山川？它们各有什么特点？（板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸） （2）感受“黄河奔，长江涌”。①引导学生抓住“奔”字感受黄河奔流不息、一泻千里的气势。②积累关于黄河的诗句。（课件出示王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》）③（播放长江的视频）教师相机介绍。④引导学生抓住“涌”字交流感受：此时你的眼前出现了怎样的长江？点拨：汹涌澎湃。 （3）感受“长城长，珠峰耸”。①借助文字和图片资料了解长城的长，学生结合生活经验谈谈了解后的感受。②（课件出示珠穆朗玛峰的资料）假如站在珠峰脚下，你会有什么感受？再读“珠峰耸”，通过“耸”字感受珠穆朗玛峰的巍峨峻拔。 （4）关注描写事物样子的字词，谈感受，体会祖国山川的壮美。 3.学习第3小节。（课件出示中国地图） （1）引导学生观察地图，认识台湾岛与大陆的地理关系，感受台湾岛与大陆一衣带水的关系。告诉学生台湾岛虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国不可分割的一部分。（相机板书） （2）关于台湾岛，你还知道哪些？点拨：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟的101大楼、壮丽的台北故宫博物院、香甜可口的水果……（播放音乐《台湾岛我的故乡》） 4.学习第4小节。谈话：你知道我国的哪些民族？学生交流。（相机板书）教师指导朗读。 5.朗读全文。让我们一起带着自豪和骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!（配乐朗诵） 板块三　积累词语，模仿创作 1.（课件出示课后习题第三题）齐读，并将词语抄写在积累本上。 2.教师示范创编。（课件出示范例）学生创编，教师指名说并点评。 1.合作探究，读中识字。教学中，我采用了多样化的识字形式，引导学生感受汉字的魅力。 2.发挥想象，读中悟情。我利用静态图片和动态视频直观地让学生看到黄河汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景，配以激昂慷慨的解说词，并通过多层次、多形式的朗读，引导学生感受文字的韵律美和祖国的山川美、民族的繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。 3.拓展创编，读后实践。在歌谣创编环节，我从示范开始，激发学生的创作欲望，启发学生的创作灵感。学生通过朗读自己创编的歌谣，增加了自信心，也提高了学习能力。

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