资源简介

5.2 《从小爱劳动》第二课时
教案设计
一、核心素养目标
1. 政治认同：理解 “劳动是我为人人、人人为我的过程” 的核心内涵，认同 “不怕苦、不怕累” 的正确劳动态度，树立劳动光荣、懒惰可耻的价值导向。
2. 道德修养：能正视并反思自己不愿劳动的想法与理由，学会自我剖析，养成主动承担劳动、不推诿、不逃避的良好道德品质。
3. 法治观念：了解劳动是我国公民的基本权利和义务，明白小学生有义务承担班级、家庭中力所能及的劳动，树立 “分内劳动必须做” 的责任与法治意识。
4. 健全人格：能正确面对劳动中的辛苦、脏累，学会克服畏难、懒惰的负面情绪，培养坚韧不拔、吃苦耐劳的良好品质；学会换位思考，体谅各行各业劳动者的辛苦，培养共情能力。
5. 责任意识：明白班级大扫除、家务劳动等力所能及的劳动是自己的分内事，主动承担劳动责任，不依赖、不推诿，增强对班集体、家庭的责任意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解“态度决定结果”的核心内涵，掌握主动、认真、坚持、负责的端正劳动态度；
2. 学会正视并反思自己不愿劳动的想法，掌握正确的劳动观念，学会基础的劳动小技能。
（二）教学难点
克服劳动中的畏难、懒惰、敷衍的负面情绪，将端正的劳动态度转化为日常主动劳动的实际行动，树立“分内劳动必须做”的责任意识。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含劳动成果对比图、扫地情景素材、大扫除烦恼情景、菲菲的劳动故事、劳动小技能步骤、课堂习题等；
2. 课堂材料：劳动态度自评表、空白劳动计划表；
3. 实践道具：书包、书本、文具。
四、教学过程
1. 情景对比，导入新课（8分钟）
- 课件出示三组劳动成果对比图：叠衣服（整齐vs凌乱）、擦桌子（锃亮整洁vs敷衍了事）、整理书架（整齐有序vs杂乱无章），提问：“同样是劳动，为什么结果却天差地别？是什么造成了这样的不同？”
- 学生自由发言后，教师小结：“同样的劳动，态度不同，结果完全不同。认真用心，就能收获整齐美好；马虎敷衍，只会留下凌乱糟糕。劳动不仅仅是为了‘做完’，更要‘做好’；劳动不仅要用手，更要用心。今天我们就继续学习《从小爱劳动》，聊聊端正劳动态度这件事。”板书课题。
设计意图：以直观的成果对比图切入，让学生快速感知“劳动态度”对劳动结果的影响，直击本节课核心主题；通过对比思考，激发学生对“端正劳动态度”的探究兴趣，与课件课前导入的成果对比环节一一对应。
2. 态度辨析，争当“小评委”（12分钟）
- 情景展示，小评委上岗：课件依次展示小华、小刚、小丽三位同学扫地的情景，分别对应“主动认真、有始有终”“被动敷衍、半途而废”“主动开头、中途放弃”三种劳动态度。
- 小组讨论：提出三个核心问题，组织学生以小组为单位讨论：①谁的态度最端正？为什么？②谁的态度需要改进？为什么？③如果你是他们的同学，你想对他们说什么？
- 全班交流，总结评价：小组代表分享讨论结果后，教师课件梳理评价关键词：
① 小华：主动、认真、负责、快乐、有始有终（态度之星）；
② 小刚：被动、敷衍、马虎、不情愿、不负责（需要改进）；
③ 小丽：主动但没坚持、半途而废、有头无尾（需要改进）。
- 提炼端正劳动态度的核心：课件出示端正劳动态度的四大关键词：主动（不等待，我愿意）、认真（不马虎，我用心）、坚持（不放弃，我到底）、负责（有始有终，我担当）。
设计意图：通过情景辨析、争当小评委的形式，让学生在评判中清晰区分正确与错误的劳动态度；小组讨论环节引导学生深度思考，自主提炼出端正劳动态度的核心内涵，避免生硬说教，贴合三年级学生的认知特点，与课件“态度辨析所”“小组讨论谁是态度之星”环节完全对应。
3. 自我剖析，破解劳动烦恼（15分钟）
- 大扫除的烦恼情景展示：课件出示学生不愿劳动的常见想法：“我写作业累了，没力气再劳动了”“扫地真没意思”“为什么非要我干活啊”“我不想倒垃圾，脏死了”，提问：“你有过类似的想法吗？除了这些，你还有其他不愿劳动的理由吗？”
- 坦诚交流，分析原因：学生坦诚分享自己不愿劳动的想法后，教师课件梳理不愿劳动的四大原因：觉得劳动辛苦累、觉得劳动没意思无聊、认为劳动是别人的事、嫌劳动脏麻烦。
- 菲菲的劳动故事分享：课件讲述菲菲从不愿劳动到理解劳动意义的故事，展示菲菲的劳动体会，提问：“你同意菲菲的想法吗？你对劳动有什么体会？和大家交流一下。”
- 教师小结：“劳动是‘我为人人、人人为我’的过程。地总得有人扫，窗户总得有人擦，我们不能只享受别人的劳动成果，自己却不愿付出。扫地、擦黑板都是我们力所能及的事情，是我们的分内事，不能总依靠别人。”
设计意图：通过“大扫除的烦恼”情景，引导学生正视并坦诚自己不愿劳动的想法，实现自我剖析；借助菲菲的故事，让学生在共情中理解劳动的意义，破解不愿劳动的心理障碍，树立正确的劳动观念，与课件“大扫除的烦恼”“菲菲的劳动体会”环节对应。
4. 技能学习，制定劳动计划（7分钟）
- 劳动小技能教学：课件分步讲解“整理书包”和“打扫房间”的详细步骤，教师同步简单示范，学生跟着学习基础方法，掌握劳动小技巧。
- 制定我的劳动计划：发放空白劳动计划表，引导学生结合本节课所学，制定属于自己的劳动计划，明确劳动时间、劳动内容，鼓励学生坚持完成。
- 课件出示高尔基的名言：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”带领学生齐读，强化劳动价值认同。
设计意图：通过劳动小技能教学，让学生掌握基础的劳动方法，解决“不会做”的难题；制定劳动计划，让学生将端正的劳动态度转化为具体的行动方案，实现“知行合一”，与课件“劳动小技能”“我的劳动计划”环节对应。
5. 课堂检测，巩固核心认知（5分钟）
- 课件出示课堂习题，以竞赛形式开展，学生回答后即时讲解订正：
（1）选择题：
① 下列哪种想法是正确的劳动态度？（B）A.劳动太辛苦，能躲就躲 B.自己的事情自己做，别人的事情帮着做 C.学习最重要，劳动可以交给别人
② 菲菲的劳动体会告诉我们（B）A.劳动是为了得到表扬 B.劳动是我为人人、人人为我的过程 C.只有大人需要劳动
③ 当你觉得劳动太累时，应该（B）A.立刻放弃，休息最重要 B.想想劳动带来的好处，坚持完成 C.抱怨任务太重，要求别人帮忙
（2）判断题：
① 扫地、擦黑板这些小事，不用自己做，有清洁工就够了。（×）
② 劳动不仅能让环境变干净，还能让我们学会很多本领。（√）
③ 只要学习好，不劳动也没关系。（×）
设计意图：通过课堂习题，及时检验学生对正确劳动态度、劳动意义的理解，纠正错误认知，巩固本节课的核心知识点，与课件课后总结的习题环节完全对应。
6. 课堂总结，升华主题（2分钟）
- 教师结合板书梳理本节课核心内容：“今天我们明白了态度决定劳动结果，知道了主动、认真、坚持、负责才是正确的劳动态度；我们也正视了自己不愿劳动的想法，懂得了劳动是‘我为人人、人人为我’的过程。”
- 教师寄语：“希望大家都能端正劳动态度，不怕苦、不怕累，从小事做起，积极参与劳动，做一个爱劳动、敢担当的好孩子。”
设计意图：梳理本节课核心知识，强化学生对端正劳动态度的认知；教师寄语升华主题，引导学生将课堂所学落实到日常行动中。
7. 课后延伸，实践任务（1分钟）
布置三项课后任务：
1. 和家人分享今天学到的知识，说说自己对劳动的新理解；
2. 按照自己制定的劳动计划，完成一项家务劳动，记录自己的劳动感受；
3. 观察身边的劳动者，记录他们的工作内容，体会他们的辛苦付出。
设计意图：将课堂所学延伸到家庭和生活中，让学生在实践中践行端正的劳动态度，深化对劳动意义的理解，与课件课后作业环节对应。
五、板书设计
从小爱劳动（第二课时）
一、态度决定结果
认真用心→美好整齐 | 马虎敷衍→凌乱糟糕
二、端正的劳动态度
主动 | 认真 | 坚持 | 负责
三、劳动的意义
劳动是我为人人、人人为我的过程
四、我们的行动
制定劳动计划，从小事做起，积极参与劳动

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