资源简介

PEP小学英语四年级下册Unit 1 Class rules
Part A Let’s talk & Let’s learn整合课
教 材：人教版PEP小学英语三年级下册P4-5
课 型：Let’s talk &Let’s learn整合课
上课时长：40分钟
授课教师：
一、教材内容（附图）
二、单元整体分析
单元主题：Class rules
本单元以 “班级规则（Class rules）” 为核心主题，立足小学四年级学生的校园生活实际，围绕 “规则是什么、为何要遵守规则、如何践行规则” 三大核心问题展开，是培养学生规则意识、责任担当与良好行为习惯的重要载体。主题本质上是 “校园生活中的秩序与合作”，既聚焦班级场景下的具体行为规范，又渗透 “个体行为与集体利益” 的辩证关系，贴合学生日常学习场景，具有极强的实践性和教育意义。
1.单元概述
本单元的主题内容是：班级与学校规则，集体精神。单元的各个板块呈现了班级规则和教室常见设施、物品以及学生值日时的活动，旨在帮助学生体会到班级规则对维持良好学习环境的积极作用，并愿意主动遵守班规，积极参与集体活动，为维持良好的班级环境作出努力。学生通过本单元的学习，能介绍班级规则，提出值日时可以承担的工作；能制作班规标志，介绍其意义并张贴在教室中合适的位置。
本单元和第二单元围绕问题“Why are rules important？”展开，共同引导学生了解规则的重要性，明白遵守规则对集体生活和家庭生活的积极作用，并自觉落实到实际行动中。学生通过探究如何遵守班级规则、承担哪些职责能为共建良好的学习环境作出贡献，思考如何从为家人着想的角度理解家规存在的必要性，积极参与商讨和制定家规，以营造和谐的家庭氛围，逐渐深入理解规则的作用，自觉遵守各种规则。
2.单元内容分析
本单元通过问题链“Why are class rules important ”（单元问题)一"What are your class rules？”（A部分问题)一“Why do we follow class rules ”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。
本单元必学内容包括A部分和B部分。A部分主要包括谈论班级规则的对话（Let's talk）、有关班级规则的表达（Let's learn）、有关字母组合ar发音规则的配图故事（Let's spell）。B部分主要包括值日生谈论分工的对话（Let's talk）、描述班级设施和物品的词汇（Let's learn）、阅读有关班级规则和职责的描述性文段和仿写句子的读写任务（Read and write）。选学内容C部分包括制作班规标志的项目活动（Project）、蜜蜂出现在课堂上影响了课堂秩序的拓展阅读语篇（Reading time）以及单元学习结果自评（Self-check）。
3.语篇分析
本部分本单元内容围绕这一Class rules主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。
语篇一是小学生日常对话，围绕同学间的日常互动为场景，围绕 “课堂物品携带与行为规范” 展开对话。核心情节包括 “禁止带玩具到学校”“允许带苹果但不可在课堂食用”“提醒上课不要迟到”，聚焦课堂规则中的基础行为要求。
语篇二以 “课堂规则清单” 形式，呈现 “rule, classroom, turn, light” 等核心词汇，搭配 “Keep the classroom clean. / Put up your hand to speak. / Turn off the lights after school.” 等规则句型，实现词汇与句型的绑定教学。拼读课：以趣味歌谣 “I draw a farmer on a card...” 为载体，串联 “arm, car, card, far, farm, hard” 等单词，聚焦字母组合 “ar” 的发音规则（/ɑ /），通过 “听 — 读 — 拼 — 写” 的阶梯任务，帮助学生掌握发音规律。
语篇三是以 “课堂值日分工” 为核心场景，围绕 Miss White 与学生讨论值日任务展开。学生依次表达自己能承担的职责，如 “擦黑板、扫地、摆放桌椅”，最终达成 “让教室干净整洁” 的共同目标，是 “课堂规则” 向 “责任践行” 的主题延伸。
语篇四是词汇课，配图短文，围绕以 “音乐教室参观” 为情境，呈现 “blackboard, desk, chair, door, window, fan, floor, music room, tidy” 等核心词汇，搭配 “I like this room. The floor is green. The chairs are...” 等描述性句型，拓展 “教室物品” 的词汇范围，同时强化 “tidy” 等与规则相关的形容词用法。
语篇五是一篇阅读写作课，本板块是 Unit 1 “Class rules” Part B 的语言综合输出与读写能力提升模块，承接前文 “课堂规则认知”“教室物品识别”“课堂职责表达” 等核心内容，以 “读写结合” 为主要形式，聚焦 “课堂规则与班级分工” 主题。板块既落实核心词汇（when, understand, wall, newspaper, hand out, workbook）的 “听、说、读、写” 目标，又通过阅读输入、任务操练、写作输出的完整流程，提升学生的阅读理解能力、信息提取能力和规范书写能力，实现从 “语言输入” 到 “综合输出” 的能力跨越，深化对单元主题的认知。
语篇六是综合实践（Project: Make signs for class rules）：以 “制作课堂规则标识” 为核心任务，通过 “听辨匹配教室物品 — 列举班级规则 — 动手制作标识 — 分享展示” 的四步流程，整合单元所学词汇和句型，鼓励学生发挥创意，将语言知识转化为实践成果。绘本故事（Reading time）：以卡通角色 Zip 的课堂经历为线索，围绕 “课堂上发现蜜蜂” 的意外场景展开，情节包括 “提醒不要课堂讲话”“禁止关灯（蜜蜂在灯上）”“开窗赶走蜜蜂”“鼓励举手回答问题”，融入 “Don't talk in class. / Don't turn off the lights. / Put up your hand.” 等核心句型。
三、本课时语篇研读
What:这一部分主要是小学生日常对话，本课语篇为小学生日常对话，场景围绕课堂行为规范展开。核心情节是同学间交流课堂物品携带与行为要求：涉及 “禁止带玩具到学校”“允许带苹果但不可在课堂食用”“提醒上课不要迟到” 等课堂规则相关的基础互动。
Why:本语篇通过设计同学间关于课堂物品携带、日常行为规范的对话，引导学生明确课堂规则的具体要求，帮助学生树立遵守课堂纪律、规范自身行为的意识，同时培养在校园场景中礼貌沟通的习惯。
How:该对话是典型的校园日常交际类语篇，以 “课堂行为规范” 为核心话题：词汇层面：涵盖课堂场景相关核心词汇，如 sorry（抱歉）、hurry（匆忙）、late（迟到）、class（课堂）、ready（准备好的）等；句型层面：包含课堂规则类核心表达，如否定祈使句（Don't be late./Don't eat in class.）、行为要求句（Keep the classroom clean./Put up your hand to speak.）、请求类句型（Can I... Yes, but don't...）；结构层面以同学间的日常交流推进情节，通过 “提出行为问题 — 明确规则要求” 的逻辑展开对话，情节简洁易懂，贴合小学生校园生活实际。四、学情分析
认知水平：四年级学生经过前三年的英语学习，已掌握一定量的基础词汇，与本单元 “教室物品”“规则动作” 相关的基础词汇储备，为新知识的学习提供了衔接基础。
知识储备：四年级的学生已初步接触并能运用简单祈使句（Stand up. / Sit down. / Open your book.）、一般疑问句及回答（Can I... / Yes, you can. / No, you can't.）等句型，本单元核心的禁止性祈使句（Don't...）、建议性祈使句（Keep...）与已有知识逻辑一致，降低了句型学习的陌生感。
学习能力：四年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验：“课堂规则” 是学生日常校园生活的重要组成部分，学生在实际课堂中已熟知 “不迟到、上课举手发言等规则，对本单元语篇中的场景具有强烈的代入感，能够快速理解语篇情境和规则意义。
五、教学目标
1.能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，了解并遵守上学不迟到、上课不吃东西、不带与学习无关的物品等班规。
2.能够听、说、认读核心句型“You can't...” “Don't...”，并恰当运用所学语言介绍班规。学生能够运用课堂规则类核心表达：Don't be late. / Don't eat in class. / Keep the classroom clean. / Put up your hand to speak.
3.能够指出图片中违反班规的行为，并使用“Don't/Please…”提出自己的建议和意见。
4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读和疑问句的语调。
六、教学重难点
教学重点：能理解并执行教师用英语发出的基本课堂行为指令；能借助多模态手段（图像、动作、声音）建立关键词汇与实际行为之间的语义关联；能在教师引导下使用简单句对不当行为进行判断与表达；
教学难点：正确使用“Don't/Please…”提出自己的建议和意见。
七、教学流程
Step 1: Warm up
1.Listen and chant
Q: What's the song about
2.Look and say
Q1:What are the students doing
They are having a class.
Q2: Why do they put up their hands
T: They want to answer teacher’s question. They follow the class rule. And Today we're going to learn unit1“Class rules”.When you finish this unit,you will know why class rules are important.
Q3:What class rules do you know
【设计意图】：通过与主题契合的歌曲导入，在活跃课堂气氛的同时，自然引出“规则”概念。通过观察单元开篇图，引导学生回答，揭示本单元的主题：class rules。
Step 2: Presentation
1.View and predict
Q1：Who are they
Q2.：Where are they
Q3：What do you see
Q4.：What are they doing
2.Think and discuss
John is talking about class rules with Jack.What class rules are they talking about
【设计意图】：读图预测课文内容，为后面的阅读做好了铺垫，同时培养学生的读 图能力和观察能力，引导学生通过观察图片人物表情，体验人物情感，进行情感交流，培养学生积极向上的情感体验。
3. Listen and tick
What class rules are they talking about
【设计意图】：依托教材原声确保语音标准，训练学生的预判能力、关键信息筛选能力、要点归纳概括能力。
4.Think and say
What are the missing sentences
【设计意图】：引导学生仔细观察图片，深入挖掘文本语境，同时对挖空的文本进行独立思考，发展观察和分析的思维能力。
5.Read and choose
在选择前让学生在小组内讨论，探讨自己的想法，培养学生的小组合作能力和分析推理能力。
【设计意图】通过挖空本文，根据语境选择合适的句子，锻炼了学生在真实交际中提取关键信息并作出恰当回应的语用能力，提升思维品质。
6.Watch and check
7.Let’s check
8.Language points
【设计意图】：深入讲解重点句型，加深学生对新知识的理解和记忆,通过练习内化语言，为语言输出奠定基础。
Step 3:Practice
1. Try to read
2. Listen and imitate
【设计意图】：引导学生跟读模仿，关注正确的语音语调，提升学生的朗读能力，加深学生对文本的理解。
3.Role play
【设计意图】：通过分角色朗读，让学生进一步巩固内化文本，为后面的语言输出做铺垫。
4.Let's learn
(1) Watch a video
(2) Learn and say
What will you say to Tony？
【设计意图】：在语境中学习课堂规则类核心表达，借助AI助力教学，创设Tony在学校的一天的情景，感知规则的重要性。
（3）Look and say
What are their class rules
（4）Think and say
What can we say to these students
（5）Language points
（6）Pair work
【设计意图】观察归纳总结祈使句的用法，从而巩固核心句子。 同时，通过正误对比强化规则认知，循序渐进分解语言点，降低学习坡度，实现从理解到初步运用的过渡。
Step 4: Production
1. Good to know
Do you know any other classroom rules
2. Group work
Make your class rules
Step 1: Make a poster
【设计意图】：集体创作增强归属感与责任感，将语言学习与品格教育有机结合，实现育人价值升华。
Step 2: Share your poster
【设计意图】：本阶段的教学活动旨在帮助学生进行语言知识的输出，将所学知识运用到实际中，从学习运用过渡到合作探究、体验真知，为后面迁移创新提供必要的实践和理论支持。
Step 5: Summary
Step 6: Homework
1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。(共35张PPT)
Unit 1 Class rules
PartA What are your class rules
A Let’s talk&learn
What's the song about
A. Season
B. class rules
C. Making friends
What are the students doing
What class rules do you know
Class rules
Unit 1
Why are class rules important
Why do they put up their hands
1. Who are they
John
Jack
John’s brother
2. Where are they
3. What do you see
They’re at home.
4. What are they doing
View and predict
John is talking about class rules with Jack.What class rules are they talking about
Think and discuss
What class rules are they talking about
勾选出你听到的规则
Listen and tick
Jack, __________.
Oh,sorry. Can I take this apple
_____but don’t eat it in class.
OK.
Hurry up!______.
I’m ready. Let’s go.
1.
2.
3.
What are the missing sentences
Think and say
Jack, __________.
Oh,sorry. Can I take this apple
____.but don’t eat it in class.
OK.
Hurry up!______.
I’m ready. Let’s go.
1.
2.
3.
A. you can’t take toys to school
B. you can take toys to school
B. Don’t be late for school
A. Don’t eat in class
A. Yes
B. No
Read and choose
Watch and check
Jack, __________.
Oh,sorry. Can I take this apple
_____.but don’t eat it in class.
OK.
Hurry up!______.
I’m ready. Let’s go.
1.
2.
3.
A. you can’t take toys to school
B. you can take toys to school
B. Don’t be late for school
A. Don’t eat in class
A. Yes
B. No
A
A
B
Let’s check
表达某人可以或不可以做某事：
肯定：You can+动词原形+其他.
Language points
Jack, you can’t take toys to school.
否定：You can‘t +动词原形+其他.
Can I take this apple
请求许可的一般疑问句：
问句： Can I+动词原形+其他？
肯定答句： Yes,you can.
否定答句：No,you can’t.
Language points
Jack, you can’t take toys to school.
Oh,sorry. Can I take this apple
Yes,but don’t eat it in class.
OK.
Hurry up!Don’t be late for class.
I’m ready. Let’s go.
请打开书本P4
Listen and imitate
语音语调
表达流利
肢体表情到位
Role play
I have a new friend,Tony.He dosen’t know the class rules.Let me tell you something about his school day.
Tony’s school day
What will you say to Tony？
你会对Tony说什么呢？
Don’t be late.
Learn and say
Don’t eat in class.
What will you say to Tony？
你会对Tony说什么呢？
Learn and say
What will you say to Tony？
你会对Tony说什么呢？
Put up your hand to speak.
Learn and say
Keep the classroom clean.
What will you say to Tony？
你会对Tony说什么呢？
Learn and say
What will you say to Tony？
你会对Tony说什么呢？
Turn off the lights after school.
Learn and say
What are their class rules
1._______
2._______
3._______
4._______
5._______
Look and say
Don’t be late.
Keep the classroom clean.
Don’t eat in class.
Put up your hand to speak.
What can we say to these students
Think and say
Don’t be late.
Keep the classroom clean.
Don’t eat in class.
Put up your hand to speak.
同学们请观察左边四句话有什么共同点？
没有主语，以Don't或动词原形开头
祈使句
（1)用于表达命令、请求、建议、劝告或禁止等句子。
(2)主语”you"通常被省略，一般以动词原形开头。
肯定祈使句
否定祈使句
以动词原形、Please、Let开头
Don't
Please
Please
Language points
What’s this “Please”or“Don't”？
Please be nice.
Pair work
What’s this “Please”or“Don't”？
Don’t be late for class.
Pair work
What’s this “Please”or“Don't”？
Don’t eat in class.
Pair work
What’s this “Please”or“Don't”？
Please keep the classroom clean.
Pair work
What’s this “Please”or“Don't”？
Don’t run in the classroom
Pair work
What’s this “Please”or“Don't”？
Don’t take toys to school
Pair work
Do you know any other classroom rules
Rules help us study well、make our class nice and tidy and keep us safe in class.If we follow rules, we are good students and our class is great
Good to know
Make your class rules
Step 1: Make a poster
Step 2: Share your poster
Don't eat in class. Don't be late.
Don't take toys to school.
Please keep the classroom clean.
Please put up your hand to speak.
Please turn off the lights after school.
...
Sentences bank
语音语调准确
声音洪亮
海报精美
使用句型正确
☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆
Group work
Summary
Don't eat in class. Don't be late.
Don't take toys to school.
Please keep the classroom clean.
Please put up your hand to speak.
Please turn off the lights after school.
...
Can I ...
Yes, you can.
No, you can’t.
Goodbye!

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