资源简介

PEP小学英语四年级下册Unit 2 Family rules
Part A Let’s spell
教 材：人教版PEP小学英语三年级下册P18
课 型：语音课
上课时长：40分钟
授课教师：
一、教材内容（附图）
二、单元整体分析
单元主题：Family rules
本单元以 “家庭规则（Family Rules）” 为核心主题，立足四年级学生的家庭生活实际，围绕 “家庭规则是什么、为何要遵守家庭规则、如何践行家庭规则” 三大核心问题展开。它是培养学生规则意识、家庭责任感与良好生活习惯的重要载体，主题本质是 “家庭生活中的秩序与和谐”。既聚焦家庭场景下的具体行为规范，又渗透 “个体行为与家庭幸福” 的辩证关系，贴合学生日常家庭生活，具有极强的实践性和教育意义。
1.单元概述
本单元的主题内容是：规则意识，安全与防护。单元的各个板块介绍了家庭规则的内容和必要性，旨在帮助学生了解家规可包括：保持良好的卫生习惯、保护个人安全、礼貌言行、为其他家庭成员着想等。家庭规则可以由全体成员共同商议和制定，家规对营造良好的家庭氛围有积极的作用。学生通过本单元的学习，能介绍自己的家规并对比与班规的异同，能制定家规，并能主动提示家庭成员要注意遵守的家规。
本单元和第一单元围绕问题“Why are rules important？”展开，共同引导学生深入理解规则与学校和家庭生活的密切关系。学生还将在五年级下册第一单元继续学习动物园、博物馆等公共场所里需要遵守的规则，从而对“规则意识”主题群进行螺旋上升式的探究，逐渐深入理解不同规则在生活中发挥着维护社会秩序与公共利益等重要作用，也是个人素养与社会文明的体现。
2.单元内容分析
本单元通过问题链“Why are family rules important？”（单元问题)一“What are your family rules "（A部分问题)一“How do family rules help us？”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。
本单元必学内容包括A部分和B部分。A部分主要包括谈论有关学习和安全玩耍的家规的对话（Let's talk）、有关家庭规则的表达(Let's learn）、有关字母组合er发音规则的歌谣（Let's spell)。B部分主要包括John提醒弟弟需要遵守的家庭规则的对话（Let's talk）、描述不同房间的词汇（Let's learn）、阅读有关规则和遵守规则必要性的介绍性文段以及抄写、仿写句子的读写任务（Read and write ）。选学内容C部分包括制定家规的项目活动（Project）、妈妈提醒Jack在家玩耍时需要遵守的家庭规则的阅读语篇（Reading time）以及单元学习结果自评（Self-check）。
3.语篇分析
本单元围绕 “Family Rules” 主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。
语篇一：小学生与家人的日常对话，围绕 “家庭行为规范” 展开，核心情节包括 “询问能否看电视”“必须先完成作业”“禁止在客厅奔跑” 等，聚焦家庭规则中的基础行为要求。
语篇二：以 “家庭规则清单” 形式，呈现 “rule, family, tidy” 等核心词汇，搭配 “Keep your room tidy. / Don't touch hot things.” 等规则句型，实现词汇与句型的绑定教学。拼读课以趣味歌谣为载体，串联 “brother, number, ruler” 等单词，聚焦字母组合 “er” 的发音规则（/ /），通过 “听 — 读 — 拼 — 写” 阶梯任务，帮助学生掌握发音规律。
语篇三：以 “家庭责任分工” 为核心场景，围绕家人讨论家庭任务展开。学生表达自己能承担的家庭职责，如 “整理房间、帮忙做家务” 等，是 “家庭规则” 向 “责任践行” 的主题延伸。
语篇四：词汇课配图短文，以 “家庭场景参观” 为情境，呈现 “dinner, bedtime, wash clothes” 等核心词汇，搭配 “I can wash my clothes. / We have dinner at 7 o'clock.” 等描述性句型，拓展家庭生活相关词汇范围，强化与规则相关的动词短语用法。
语篇五：阅读写作课，承接前文 “家庭规则认知”“家庭责任表达” 等核心内容，以 “读写结合” 为主要形式，聚焦 “家庭规则与家庭和谐” 主题。落实核心词汇的 “听、说、读、写” 目标，通过阅读输入、任务操练、写作输出的完整流程，提升学生的阅读理解、信息提取和规范书写能力，深化对单元主题的认知。
语篇六：综合实践（Project: Make family rules）以 “制定家庭规则” 为核心任务，通过 “列举家庭规则 — 分享展示” 的流程，整合单元所学词汇和句型，鼓励学生发挥创意，将语言知识转化为实践成果。绘本故事（Reading time）以卡通角色的家庭经历为线索，围绕 “家庭中遵守规则” 的场景展开，融入 “Don't talk loudly. / Keep the room clean.” 等核心句型。
三、本课时语篇研读
1.What主题意义和主要内容
拼读课以歌谣为核心载体展开教学，一方面，有专属语篇歌谣呈现夏日晚餐后父亲读报、口渴的弟弟拿水跑的生活场景，学生可通过“听、重复、吟唱”的学习步骤，在朗朗上口的诗句中感知并掌握er的发音规则；另一方面，整体依托歌谣的节奏感让学生感知发音规律，同时设计“听一读一拼一写”的阶梯式任务，层层递进帮助学生扎实掌握单词的发音与拼写技巧。
2.Why语篇意图和语篇价值
这首小诗描绘出温馨的家庭日常场景，引导学生在语言学习中接触生活化的表达，真切感受家庭生活的温暖。教学中同步结合词汇与句型的绑定教学，帮助学生搭建“家庭规则表达”的基本句式框架，为后续的相关话题交流筑牢语言基础；同时通过针对性的拼读练习，有效提升学生的单词自主学习能力，并在语言实践中引导学生理解遵守家庭规则能够保障居家安全、保持家庭环境整洁，进一步深化学生的规则意识。
3.How文本结构
本课各板块均围绕字母组合er的发音规则展开教学。其中，歌谣语篇涵盖summer、dinner、father、newspaper、brother、water等新词汇，让学习者在生活化的语境中感知、熟悉并掌握er发短元音/a/的发音规律，实现语言知识学习与生活场景的结合，提升学习的趣味性与实用性；拼读课同样以趣味歌谣为载体，串联brother、number、ruler等含er的单词，聚焦强化字母组合er的发音规则，形成多维度的发音学习闭环。
四、学情分析
认知水平：四年级学生具象思维仍占主导，但已具备一定抽象思维能力，能够通过图片、故事等具象载体理解字母组合的发音规则，也能在教师引导下归纳总结发音规律。
学习能力：学生已掌握部分家庭相关词汇和基础祈使句，对家庭规则有一定的认知，便于理解本课词汇和句型。但对字母组合的发音规则缺乏系统学习，拼读能力有待提升。四年级学生喜欢趣味活动，通过歌谣、游戏等形式能有效激发其学习兴趣，提升学习效果。
生活经验：学生在生活中熟悉“晚餐，喝水”“家庭规则（如不大声喧哗）”等场景,能将含er的单词、家庭规则对话与实际生活建立联系，有助于通过具象经验理解语言含义。
五、教学目标
1.能够理解歌谣，把握核心信息，能听懂并准确拼写含字母组合er发音的单词：summer,dinner,father,newspaper,brother,water.总结归纳er在单词中的发音规则;
2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固er的发音。
3.自主阅读绘本故事，巩固er在单词、句子、语篇中的发音。
六、教学重难点
教学重点：
1.能够理解歌谣，把握核心信息，能听懂并准确拼写含er发音的词:summer,dinner,father, newspaper,brother,water。
2.能观察、归纳字母组合er在单词中发短元音。
教学难点：
在拼读过程中掌握字母组合er在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
七、教学流程
Step 1: Warm up
1.Listen and chant
2.Review
Q1:Where are they
They’re in the living room.
Q2:What are Mike’s family rules
Do my homework first.
Don't run in the living room.
Q2: What are Binbin’s family rules
【设计意图】：快速回顾A部分家庭规则的相关表达，再本课时中延续本单元“规则意识，安全与防护”的主题内容。
Step 2: Presentation
1.View and predict
Q1: Who are they
Q2: Where are they
They are in the living room.
Q3: What is sister doing
Q4: Why does Zoom fall to the ground
Q5: Why is Zoom running with water
【设计意图】：通过层层递进的问题连，引导学生观察图片进行预测，
了解不遵守规则会带来安全隐患。同时初步感知含有字母组合er的词汇。培养学生的读图能力以及综合语言能力的发展。
2.Listen and choose
3. Watch and check
4.Repeat and check
5.Read and think
6.Watch and follow
【设计意图】：1.在听、说、读、唱的活动中，识别er字母组合在单词中的发音，建立起字母组合与对应发音之间的联系。
Step 3:Practice
1.Let’s blend
【设计意图】：引导学生通过拍手的游戏，有节奏地拼读，让学生在 活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
2.Let's blend
【设计意图】：通过四人小组合作与手势辅助拼读，强化自然拼读规则，训练学生准确认读单词，培养合作意识与课堂参与度，让语音学习更生动、高效。
3. Listen and judge
【设计意图】：通过听音判断单词中是否含有 er 的发音，训练学生的听音辨音能力，巩固 er 字母组合的发音规则，建立音形对应的自然拼读意识，为单词认读和朗读奠定基础。
4.Let's read
5.Read, underline and listen
6.Think and say
Q1: Where is Zoom
Q2: What is Zoom doing now
Q3:What may sister say
7.Look, listen and write
【设计意图】：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从应用实践过渡到迁移创新，让学生在创新实践中进一步巩固所学知识，培养他们的创新思维。
8.Read，choose, and write
Q:What are Zoom's family rules
【设计意图】：再次渗透文化意识，引导学生在家学习和玩耍时应该遵守家规，注意安全防护。
Step 4: Let’s chant
Step 5: Summary
Step 6: Homework
1．听录音，朗读Let’s spell的小故事。
2．尝试改编含有字母组合er的小故事。(共34张PPT)
What are your family rules
A Let’s spell
Unit 2 Family rules
Unit 2 Family rules
What are Mike’s family rules
Do my homework first.
Don't run in the living room.
Where are they
They’re in the living room.
Review
Do my homework first.
Use kind words.
Tidy my room.
Wash my hands.
What are Binbin’s family rules
There are some rules
in my family: Do my
homework first. ...
They are all helpful.
Review
Who are they
Where are they
Zoom’s sister
Zoom
Zoom’s father
View and predict
They are in the living room.
What is sister doing
She is mopping the floor.
View and predict
Why does Zoom fall to the ground
为什么Zoom会摔倒在地上？
He was running in the living room. The floor is wet. It’s not safe.
View and predict
Why is Zoom running with water
Zoom为什么拿着水跑呢？
I'm thirsty. I need water.
Think and say
In the_____, after_______,
_____ is reading a _____.
My poor thirsty _____,
Is running with some _____.
F. summer
B. dinner
D. Father
E. newspaper
A. brother
C. water
Listen and choose
请将字母编号填在横线上。
看视频,跟读并核对答案
Watch and check
In the_______, after_______,
______ is reading a _________.
My poor thirsty _______,
Is running with some ________.
F. summer
B. dinner
D. Father
E. newspaper
A. brother
C. water
Repeat and check
请将字母编号填在横线上。
F. summer
B. dinner
D. Father
E. newspaper
A. brother
C. water
Which sound do you hear the most
你在歌谣中听到最多的是哪个发音？
summer
dinner
father
newspaper
brother
water
Read and circle
Which letters make the sound / /？
读一读，圈出发/e/音的字母组合
er
er
er
er
er
er
Read and think
/ /
Chant with me
fa
m
er
游戏规则：
拍三下桌子拼读前面部分的组合。
拍三下次手拼读后面部分的组合。
最后拍一下桌子、拍一下手，拼读完整单词。
Let’s blend
ru
l
er
Let’s blend
din
n
er
Let’s blend
dri
v
er
Let’s blend
wor
k
er
Let’s blend
fa
th
er
Let’s blend
wa
t
er
Let’s blend
cle
v
er
Let’s blend
pa
p
er
Let’s blend
ne
v
er
Let’s blend
Let's blend
四人小组，配合手势，合作拼读单词。
fa m er
ti g er
win t er
cle v er
tea ch er
com pu er
bu tt er
cen t er
num b er
Listen and judge
/a:/ or not
sleep
help
summer
class
farm
later
number
farmer
winter
tiger
after
Miller
brother
finger
river
marker
butter
Let's read
快速读单词
Read, underline and listen
Look, listen and write
Zoom is drinking some______.
No water near the
________!
What is Zoom doing now
Where is Zoom
Is it safe
What may sister say

Think and say
Look, listen and write
Zoom is drinking some______.
No water near the
________!
What are Zoom's family rules
In the , after ,
My poor thirsty ,
No running with .
No water near the !
brother summer water computer dinner
请选择合适的单词填空。
Read，choose, and write
Let’s chant
Let’s chant
Goodbye!

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