资源简介

PEP小学英语四年级下册Unit 2 Family rules
Part B Let’s talk & Let’s learn整合课
教 材：人教版PEP小学英语三年级下册P19-20
课 型：Let’s talk &Let’s learn整合课
上课时长：40分钟
授课教师：
一、教材内容（附图）
二、单元整体分析
单元主题：Family rules
本单元以 “家庭规则（Family Rules）” 为核心主题，立足四年级学生的家庭生活实际，围绕 “家庭规则是什么、为何要遵守家庭规则、如何践行家庭规则” 三大核心问题展开。它是培养学生规则意识、家庭责任感与良好生活习惯的重要载体，主题本质是 “家庭生活中的秩序与和谐”。既聚焦家庭场景下的具体行为规范，又渗透 “个体行为与家庭幸福” 的辩证关系，贴合学生日常家庭生活，具有极强的实践性和教育意义。
1.单元概述
本单元的主题内容是：规则意识，安全与防护。单元的各个板块介绍了家庭规则的内容和必要性，旨在帮助学生了解家规可包括：保持良好的卫生习惯、保护个人安全、礼貌言行、为其他家庭成员着想等。家庭规则可以由全体成员共同商议和制定，家规对营造良好的家庭氛围有积极的作用。学生通过本单元的学习，能介绍自己的家规并对比与班规的异同，能制定家规，并能主动提示家庭成员要注意遵守的家规。
本单元和第一单元围绕问题“Why are rules important？”展开，共同引导学生深入理解规则与学校和家庭生活的密切关系。学生还将在五年级下册第一单元继续学习动物园、博物馆等公共场所里需要遵守的规则，从而对“规则意识”主题群进行螺旋上升式的探究，逐渐深入理解不同规则在生活中发挥着维护社会秩序与公共利益等重要作用，也是个人素养与社会文明的体现。
2.单元内容分析
本单元通过问题链“Why are family rules important？”（单元问题)一“What are your family rules "（A部分问题)一“How do family rules help us？”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。
本单元必学内容包括A部分和B部分。A部分主要包括谈论有关学习和安全玩耍的家规的对话（Let's talk）、有关家庭规则的表达(Let's learn）、有关字母组合er发音规则的歌谣（Let's spell)。B部分主要包括John提醒弟弟需要遵守的家庭规则的对话（Let's talk）、描述不同房间的词汇（Let's learn）、阅读有关规则和遵守规则必要性的介绍性文段以及抄写、仿写句子的读写任务（Read and write ）。选学内容C部分包括制定家规的项目活动（Project）、妈妈提醒Jack在家玩耍时需要遵守的家庭规则的阅读语篇（Reading time）以及单元学习结果自评（Self-check）。
3.语篇分析
本单元围绕 “Family Rules” 主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两节词汇课、一篇阅读写作和绘本故事。
语篇一：小学生与家人的日常对话，围绕 “家庭行为规范” 展开，核心情节包括 “询问能否看电视”“必须先完成作业”“禁止在客厅奔跑” 等，聚焦家庭规则中的基础行为要求。
语篇二：以 “家庭规则清单” 形式，呈现 “rule, family, tidy” 等核心词汇，搭配 “Keep your room tidy. / Don't touch hot things.” 等规则句型，实现词汇与句型的绑定教学。拼读课以趣味歌谣为载体，串联 “brother, number, ruler” 等单词，聚焦字母组合 “er” 的发音规则（/ /），通过 “听 — 读 — 拼 — 写” 阶梯任务，帮助学生掌握发音规律。
语篇三：以 “家庭责任分工” 为核心场景，围绕家人讨论家庭任务展开。学生表达自己能承担的家庭职责，如 “整理房间、帮忙做家务” 等，是 “家庭规则” 向 “责任践行” 的主题延伸。
语篇四：词汇课配图短文，以 “家庭场景参观” 为情境，呈现 “dinner, bedtime, wash clothes” 等核心词汇，搭配 “I can wash my clothes. / We have dinner at 7 o'clock.” 等描述性句型，拓展家庭生活相关词汇范围，强化与规则相关的动词短语用法。
语篇五：阅读写作课，承接前文 “家庭规则认知”“家庭责任表达” 等核心内容，以 “读写结合” 为主要形式，聚焦 “家庭规则与家庭和谐” 主题。落实核心词汇的 “听、说、读、写” 目标，通过阅读输入、任务操练、写作输出的完整流程，提升学生的阅读理解、信息提取和规范书写能力，深化对单元主题的认知。
语篇六：综合实践（Project: Make family rules）以 “制定家庭规则” 为核心任务，通过 “列举家庭规则 — 分享展示” 的流程，整合单元所学词汇和句型，鼓励学生发挥创意，将语言知识转化为实践成果。绘本故事（Reading time）以卡通角色的家庭经历为线索，围绕 “家庭中遵守规则” 的场景展开，融入 “Don't talk loudly. / Keep the room clean.” 等核心句型。
三、本课时语篇研读
1.What本语篇是一段小学生日常生活的对话，围绕John和Jack两兄弟在家里寻找父母的情境展开。对话中，Jack首先询问爸爸在哪里，John提醒他要保持安静，并说明爸爸正在卧室休息，因为非常疲惫；随后，Jack又问起妈妈的位置，John回答妈妈在厨房，并主动提议一起去帮忙，同时叮嘱Jack在厨房要小心，不要碰触热的物品。整个对话将“家庭房间”与“家庭规则”自然融入。
2.Why语篇通过John主动提出帮助妈妈、Jack听从提醒遵守家规的行为，潜移默化地传递了“关爱家人”与“遵守家庭规则”的价值观。教学中可引导学生理解并认同：在家庭生活中，不仅要尊重家人的需要（如保持安静让他人休息），还应主动承担力所能及的家务，增强家庭责任感。借此，帮助学生将课堂所学迁移到真实生活，培养良好的家庭行为习惯与责任意识。
3.How
本语篇是一段典型的日常生活对话，贴近学生真实生活情境。语篇围绕家庭场景展开，重点呈现了与“家庭房间”相关的核心词汇，如bedroom(卧室），kitchen（厨房）。同时，自然融入了询问人物位置的功能性句型“Where is… ”及其回答“He's/She's in the..."；此外，还包含了表达提醒与劝告的常用语言，如“Don't...”，“Be careful...”等。整体情节简洁明了，既具有现实交际功能，又蕴含明确的教育价值，有助于学生在真实语境中学习并运用目标语言。
四、学情分析
认知水平：学生已具备初步的英语听说读写能力，能够理解简单的课堂指令，并参与简短的问答式交流。在学习策略方面，能借助图片推测词义、模仿语音语调进行对话练习。然而，在自主探究、迁移运用及创造性表达（如自编对话或拓展情境）方面仍显不足。此外，该年龄段学生注意力持续时间较短，对游戏化、角色扮演、小组互动等动态性强的学习活动兴趣浓厚，而对重复性高、形式单一的机械操练容易产生倦怠，注意力易分散。
学习能力：学生已掌握与家庭相关的基本词汇，如family,father,mother,dad,mum,room等，并对表示位置的介词（如in,on，under）有初步理解。在前期学习中，已接触并初步运用询问人物位置的句型“Where is…？He’s/She's in”；在四年级上册还学习了用“He's/She’s+V-ing….”描述某人正在进行的动作，这些语言知识为本课学习房间类词汇（如bedroom, kitchen，），巩固地点询问句型以及理解安全提醒类表达（如“Be quiet!","Don't touch hot things!"）奠定了良好基础。
生活经验：学生对家庭中的常见空间（如卧室、厨房、书房等）非常熟悉，日常生活中也经常听到“保持安静”“小心烫伤”等家庭规则。因此，能够迅速将语篇中的情境与自身生活经验建立联系。同时，学生普遍具备“关心家人”“遵守家规”的朴素价值观，能够理解语篇中“爸爸在卧室休息，需保持安静”“厨房有热源，要小心避免受伤”等行为背后的逻辑与情感动机，这为深入理解语篇的主题意义“爱家人、自觉遵守家庭规则”提供了坚实的生活与情感支撑。
五、教学目标
1.1.能听、说、读、写核心词汇和短语：loud,bedroom, kitchen, touch, study, living room, bathroom.
2. 2.能运用核心句型：“What are your family rules / Where is Amy /
She’s in the... 围绕家庭责任与规则践行进行简单对话交流。
3.能听懂 “Tidy your bedroom. / Wash your hands. / Don't talk loudly at dinner.” 等指令，并快速做出相应动作。
4.培养团队协作意识，在集体实践中感受 “共同完成家庭任务” 的乐趣，深化对 “践行家庭规则” 的认知。
六、教学重难点
重点：
1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇和短语:loud, bedroom, kitchen, touch, study, living room, bathroom等。
2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型：“What are your family rules /Where is Amy /She’s in the... /Tidy your bedroom. / Wash your hands. / Don't talk loudly at dinner.
难点：
在对话中连贯表达家庭规则和家庭责任；快速准确地根据指令做出相应动作；将家庭规则与责任践行相结合。
Step 1: Warm up
1.Enjoy a song
2.Review
Q1: What are Zoom's family rules
Q2: No water near the computer !
【设计意图】：通过与主题契合的歌曲导入，活跃课堂气氛。回顾Zoom一家的家庭规则，引入B部分的主题。
Step 2: Presentation
1.View and predict
Picture 1：
Q1：Who are they
Q2.：Where is John’s father
Q3：What is John’s father doing
Q4.：3.What is John doing Why
Picture 2：
Q1：Where are they
Q2: What is mum doing
Q3: What may they say
Picture 3：
Q1: What are John and Jack doing
Q2: What may John say to Jack
【设计意图】：读图预测课文内容，培养学生的读图能力和观察能力。
运用句型Where is/are... 提问，感知核心句型，初步了解三个房间的单词：bedroom、living room、kitchen。
2. Listen and choose
What family rules are John and Jack talking about
【设计意图】：依托教材原声确保语音标准，训练学生的预判能力、关键信息筛选能力、要点归纳概括能力。
3.Think and say
What are the missing sentences
【设计意图】：引导学生仔细观察图片，深入挖掘文本语境，同时对挖空的文本进行独立思考，发展观察和分析的思维能力。
4.Read and choose
在选择前让学生在小组内讨论，探讨自己的想法，培养学生的小组合作能力和分析推理能力。
【设计意图】通过挖空本文，根据语境选择合适的句子，锻炼了学生在真实交际中提取关键信息并作出恰当回应的语用能力，提升思维品质。
5.Watch and check
6.Let’s check
7.Language points
8.Look and say
【设计意图】：深入讲解重点句型，加深学生对新知识的理解和记忆,通过练习内化语言，为语言输出奠定基础。
Step 3:Practice
1. Try to read
2. Listen and imitate
【设计意图】：引导学生跟读模仿，关注正确的语音语调，提升学生的朗读能力，加深学生对文本的理解。
3.Role play
【设计意图】：通过分角色朗读，让学生进一步巩固内化文本，为后面的语言输出做铺垫。
4.Think and say
What do you think of them
5.Let's learn
(1) Learn and say
(2)Follow to read
【设计意图】：创设John受邀去参观Amy的新房间的情景，通过John询问Amy所在的位置，在核心句型中学习房间的词汇。采用”音“”义““形”和”用“相结合的方法在语境中引导学生感知单词，反复运用核心句型，不断操练，为句子输出环节奠定语言基础。
Step 4: Production
1. Pair work
【设计意图】：本阶段的教学活动旨在帮助学生进行语言知识的输出，将所学知识运用到实际中，从学习运用过渡到合作探究、体验真知，为后面迁移创新提供必要的实践和理论支持。
2. Match and say
【设计意图】：通过完成练习任务，感知不同房间的功能，从而理解遵守不同房间的规则对维护家庭秩序和环境整洁，培养责任和尊重的重要性。
Step 5: Summary
Step 6: Homework(共30张PPT)
How do family rules help us
B Let’s talk&learn
Unit 2 Family rules
Unit 2 Family rules
What are Zoom's family rules
No running with water.
No water near the computer !
Who
Jack
John
bedroom
1.Where is John’s father
2.What is John’s father doing
3.What is John doing Why
View and predict
bedroom
1. Where are they
2. What is John’s mum doing
3. What may they say
kitchen


living room
View and predict
bedroom
kitchen
1.What are John and Jack doing

2.What may John say to Jack
View and predict
bedroom
kitchen
Don't be so loud.
Don't say bad words.
Cook together.
Don't touch hot things.
What family rules are John and Jack talking about
Listen and choose
Shh. Don't be so loud!
Dad is sleeping in his
bedroom. He's tired.
Be careful, Jack. Don't touch hot things.
Where is Mum
I'm sorry.
She's in the kitchen.
Let's go and help her.
OK.
John, where is Dad
1._________.
2._________.
3._________.
What are the missing sentences
Think and say
Shh. Don't be so loud!
Dad is sleeping in his
bedroom. He's tired.
Be careful, Jack.
Don't touch hot things.
Where is Mum
I'm sorry.
She's in the kitchen.
Let's go and help her.
OK.
John, where is Dad
1._________.
2._________.
3.___________.
A. Don't touch hot things.
B. She’s in the bedroom.
C. She's in the kitchen.
D.Don’t run in the bedroom.
E. Don't be so loud!
Read and choose
Read and choose
Watch and check
Shh. Don't be so loud!
Dad is sleeping in his
bedroom. He's tired.
Be careful, Jack.
Don't touch hot things.
Where is Mum
I'm sorry.
She's in the kitchen.
Let's go and help her.
OK.
John, where is Dad
1._________.
2._________.
3.___________.
A. Don't touch hot things.
B. She’s in the bedroom.
C. She's in the kitchen.
D.Don’t run in the bedroom.
E. Don't be so loud!
Let’s check
E
C
A
Let’s check
Where is Mum
John, where is Dad
Dad is sleeping in his bedroom.
She's in the kitchen.
询问人/物在哪里：
问句：Where is+人/物？
答句：He/She/人名 is in the+地点.
现在进行时：某人正在做某事
Be(am/is/are)+动词ing
Dad is sleeping.
Language points
Don't be so loud!
Don't touch hot things.
Let's go and help her.
祈使句：
用于表达命令、请求、建议、劝告或禁止等句子。
肯定祈使句
否定祈使句
以动词原形、Please
Don't
Let开头
Don't be so loud!
Don't be late.
Don't touch hot things.
Language points
Where are they
What family rules can you tell them
Don't touch hot things.
Don't ...
bedroom
living room
kitchen
Look and say
Shh. Don't be so loud!
Dad is sleeping in his
bedroom. He's tired.
Be careful, Jack.
Don't touch hot things.
Where is Mum
I'm sorry.
She's in the kitchen.
Let's go and help her.
OK.
John, where is Dad
Listen and imitate
语音语调
表达流利
肢体表情到位
Role play
What do you think of them
nice
lovely
helpful
kind
Think and say
Where is Amy Is she in the____________
A. Yes, she is.
B. No, she isn’t.
living room
living room
Learn and say
Where is Amy Is she in the____________
A. Yes, she is.
B. No, she isn’t.
kitchen
kitchen
living room
Learn and say
Where is Amy Is she in the____________
A. Yes, she is.
B. No, she isn’t.
bathroom
bathroom
kitchen
living room
Learn and say
Where is Amy Is she in the____________
A. Yes, she is.
B. No, she isn’t.
bedroom
bathroom
bedroom
kitchen
living room
Learn and say
Where is Amy Is she in the____________
A. Yes, she is.
B. No, she isn’t.
study
bathroom
bedroom
study
kitchen
living room
Yes, she’s reading a book.
Learn and say
Follow to read
Your room is really nice! It’s time to go home. Goodbye!
Where is dad/mum/Jack Is he/she in the____
Yes. He/She’s____.(ing)
No. He/She isn’t.
请帮助John找家人。
一个同学扮演John，运用Where is... 提问。另外一个同学随机点击一个问号框，根据图片信息回答。并描述人物正在做的事情。
Pair work
Where are they
Where is the boy
He's in the living room.
He's sweeping the floor.
cook
together
do his
homework
sweep
the floor
tidy the
bedroom
wash
her hands
What are they doing
living room
bathroom
kitchen
study
bedroom
Pair work: 请根据图片信息，与搭档进行问答练习。
Match and say
Goodbye!

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