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(共33张PPT)
Unit 3 Time for school
A Let’s spell
Let’s sing
/ ɑ /
farm
farmer
park
hard
card
/ /
summer
dinner
father
newspaper
brother
water
Review
Ford
When is it
It's in the morning.
View and predict
What do you see
horse
rabbit
View and predict
What is Ford doing
What is it
world
View and predict
I'm_____the hero. I get up early every_____ .
I____all over the____.
I ride my_____to help others.
____! It's time to get up!
Listen and choose
B. Ford
D. work
E. world
A. horse
C. morning
Listen and choose
I'm_____the hero. I get up early every_____ .
I____all over the____.
I ride my_____to help others.
____! It's time to get up!
Let's check
B. Ford
D. work
E. world
A. horse
C. morning
B
C
A
D
E
B
Repeat and check
Watch and feel
I'm Ford the hero. I get up early every morning .
I work all over the world.
I ride my horse to help others.
Ford! It's time to get up!
or
or
or
or
or
or
What do you find
Read and find
Read and think
读一读。这些单词里的“or”发音都一样吗？
Read and think
/ /
What’s the sound of “or”
Chant with me
h
se
or
Let’s blend
Let’s blend
c
n
or
Let’s blend
Let’s blend
f
k
or
Let’s blend
Let’s blend
s
t
or
Let’s blend
Let’s blend
F
d
or
Let’s blend
Let’s blend
Y
k
or
Let’s blend
Let’s blend
B
k
or
Let’s blend
Let’s blend
or
fork
pork
lord
sord
sort
sport
horn
born
f
k
p
t
s
sp
d
l
s
n
b
h
Let's blend
or / /
Let’s blend
/ /
What’s the sound of “or”
Chant with me
or
fork
pork
work
lord
word
sord
sort
sport
horn
born
worm
worn
n
w
m
d
k
Can you find the rule
or / /
Look and say
fork
pork
work
lord
word
sord
sort
sport
horn
born
worm
worn
or 一般发 / /
or 在辅音字母 w 后常发 / /
Can you find the rule
Think and say
/ /
/ /
work
forty
fork
word
cord
worth
force
world
Where is the rabbit’s home
请大声读出单词里or的发音
Say loudly
horse
worse
corn
for
short
work
storm
word
more
world
Let's read
快速读单词
Read, listen and circle
Look, listen and write
What are they doing
What is Ford like
I'm the hero. I get up early every .
I all over the .
I ride my to help others.
Ford! It's time to get up!
Look, listen and write
What does hero mean
A. 骑手
B. 英雄
Is Ford a true（真实的）hero
Ford is short. He wants to be a hero.
What should he do
He should manage his lives well.
Keeping to a good schedule is a good way.
Think and say
Let’s chant
Summary
/ /
/ /
or 一般发 / /
or 在辅音字母 w 后常发 / /
Ford morning horse
work worldPEP小学英语四年级下册Unit 3 Time for school
Part A Let’s spell
教 材：人教版PEP小学英语三年级下册P30
课 型：语音课
上课时长：40分钟
授课教师：
一、教材内容（附图）
二、单元整体分析
单元主题：Time for school
本课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，聚焦“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。通过围绕“时间安排”展开的语言实践活动，引导学生在真实语境中运用核心句型询问和表达时间，描述日常作息活动，发展语言能力、思维品质和学习能力。强调在听、说、读、看、写等综合语言技能训练中渗透时间管理意识，提升学生的责任意识和自主规划能力，体现英语学科的育人价值。
1.单元概述
本单元的主题内容是：时间管理和生活自理。单元的各个板块围绕时间表达及描述不同时间进行的日常活动展开，旨在帮助学生学会合理规划时间，自律守时。学生通过本单元的学习，能询间时间并按时间表合理安排活动；能给自己制订合理的周末日程表；能按时间和事件的先后顺序给图片排序，根据语篇和图片信息判断某个作息是否合理，并提出自己的建议；能制作周末日程表，并设计不同的提示方式来管理时间，督促自己自律守时。
本单元和第四单元围绕问题“How do people manage themselves？”展开，共同引导学生了解如何进行自我管理，探究如何在学习和生活中规划时间、合理消费。本单元侧重从时间管理和生活自理的视角探究自我管理，帮助学生意识到要自律守时。第四单元侧重从合理消费的角度引导学生尝试根据自己的需求、预算以及价格等因素进行理性消费。学生通过螺旋上升式的探究，逐渐深入理解自我管理在成长和生活中的重要作用。
2.单元内容分析
本单元通过问题链“How can we use our time well？”（单元问题）一“What is your schedule ”（A部分问题)一“How can a good schedule help us？”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。
本单元必学内容包括A部分和B部分。A部分主要包括询问时间以及安排活动的对话（Let’ s talk）、描述学校课程和作息安排的词汇（Let's learn）、有关字母组合or发音规则的配图故事（Let's spell)。B部分主要包括根据作息表按时上学上课的对话（Let's talk）、有关日常起居的词汇（Let's learn）、阅读Mike因作息时间不合理带来不良影响的配图故事以及完成抄写、仿写句子的任务（Read and write）。选学内容C部分包括制作周末日程表的项目活动（Project）、Sam改善自己作息安排的拓展阅读语篇（Reading time）以及单元学习结果自评（Self-check）。
3.语篇分析
语篇一是小学生日常生活对话，围绕“放学后时间与活动”展开，完整呈现了学生放学后昀活动链条。呈现了放学后，John和Binbin一起去操场打球被提醒回家时间的情景。
语篇二是简单的日常生活对话，围绕日常时间安排与对应活动展开，通过时钟图展示了不同时间对应的活动。
语篇三是绘本故事。围绕“童真梦想与现实场景的融合”展开，以松鼠Ford的梦境为线索，展现儿童对“英雄“身份的向住，同时借助“起床”的现实指令形成想象与现实的反差，通过阅读绘本故事，归纳总结出or在单词中的发音规则。
语篇四是小学生日常生活对话，围绕“合理的目程安排对生活和学习的帮助”展开，聚焦日常时间规划与校园生活的衔接，展现了Amy从起床到上课的有序日程安排，强调守时和有序安排的重要性。
语篇五是日常生活对话，围绕"日常时间合理与作息规范"展开，通过Mike的日常时间场景，展现“时间与行为”的对应关系，突出“守时”与“合理安排作息”的核心主题。语篇以时间为线索，串联Mike从下午到次日的生活片段，呈现 Mike因时间管理不当产生的一系列生活场景。
语篇六是一篇绘本故事，围绕“时间管理与日程规划的重要性”展开。讲述了Sam一开始因为缺乏合理安排时间的意识导致进错网络教室后，及时改进，制订时间计划表来合理安排作息并取得良好效果的故事。
三、本课时语篇研读
1.What本语篇是配图故事，语篇是一篇配图语音故事，围绕Ford 的英雄事迹展开，包含fork,horse,sport,short, work, world等含“or”字母组合的单词，通过故事朗读、圈词、书写等练习，帮助学生感知“or”的发音规则。
2. Why通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出“or”在单词中的规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有”or”的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。
3. How以色彩明快的插画还原Ford的梦境与现实场景，搭配简短易懂的英文短句，画面与文字相互印证，降低低段学生的理解难度。让学生扮演Ford和叫醒者，通过肢体动作和语言演绎故事，沉浸式运用核心句型与词汇，总结、归纳出or在单词中的发音规律。
四、学情分析
【认知特点】四年级学生处于基础英语学习阶段，正从简单的听说模仿向初步理解语篇含义过渡。能直观理解图片中呈现的角色互动场景，对简单的对话内容有初步感知，但对于句子背后更复杂的语义关系和情感态度，理解可能不够深入。
【生活经验】对早起是每日的生活常规，对Its time to get up！的指令场景有强烈代入感，能快速理解该句子的语境含义；对“英雄帮助他人”的概念，通过动画片、绘本等有模糊认知，能感知Ford的“英雄梦”是美好的想象。
【学习能力】学生已经学习了26字母在单词中的发音规律，已经掌握了英语中常见字母，如o,r的基本发音，对简单单词的拼读有一定基础。
【可能存在的困难】无法区分or在单词中的不同发音规律。
五、教学目标
1. 能够通过听、读、唱韵文故事，感知并归纳字母组合“or”在单词中的发音规则 / (r)/。
2. 能够根据发音规则，正确拼读、辨认和书写包含“or”的单词，如：morning, horse, Ford, short, sport, world, work。
3. 能够在老师的指导下，尝试运用发音规则拼读简单的、符合规律的含有“or”的新单词。
4. 能够完成“Read, listen and circle”及“Look, listen and write”等听、辨、写技能练习。
5. 通过英雄故事培养乐于助人的品质，并巩固守时的概念（“time to get up”）。
六、教学重难点
教学重点
1. 发现并掌握字母组合“or”在单词中的发音规则 / (r)/。
2. 运用该规则拼读、认读和听写核心例词。
教学难点
1. 准确发出/ (r)/这个长元音，确保口型圆润到位，避免与“o”的短音混淆。
2. 区分“or”在部分单词（如word, work）中发/ (r)/的特殊情况，初步建立例外意识。
七、教学流程
Step 1: Warm up
1.Let’s sing
2.Review
快速复习“ar”与“er”的发音及代表单词，保持语音意识的活跃度。
【设计意图】：通过复习已学的拼读规则，巩固学生的语音知识网络，并为学习新规则做好思维准备。
Step 2: Presentation
1.View and predict
Q1: When is it
Q2: What do you see
They are in the living room.
Q3: What is Ford doing
Q4: What is it
【设计意图】：通过问题，引导学生观察图片进行预测，初步感知含有字母组合or的词汇。培养学生的读图能力以及综合语言能力的发展。
2.Listen and choose
3.Repeat and check
【设计意图】引导学生结合录音文本核对练习答案，培养学生听觉专注度与自我校验能力，助力学生及时修正认知偏差，巩固所学内容。
4. Watch and feel
【设计意图】通过视频复现与音频感知相结合的方式，强化学生对字母组合or发音的记忆，助力学生理解语音在语境中的应用，深化语音认知。
5.Read and find
What do you find
6.Read and think
【设计意图】：1.在听、说、读、唱的活动中，识别er字母组合在单词中的发音，建立起字母组合与对应发音之间的联系。
Step 3:Practice
1.Chant with me
What’s the sound of “or”
2.Let’s blend
【设计意图】借助节奏感强的歌谣与拍掌互动，巩固字母组合or的发音规则,兼顾趣味性与实效性，活跃课堂氛围，提升学生语音练习积极性。
3.Look and say
4.Think and say
Can you find the rule
【设计意图】：通过前面环节学生已经了解“or”有两种不同的发音，对比两栏词汇，引导学生发现规律，总结并归纳or发/ (r)/的特殊情况。
5.Say loudly
6.Let's read
7.Read, listen and circle
8.Look, listen and write
【设计意图】：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从应用实践过渡到迁移创新，让学生在创新实践中进一步巩固所学知识，培养他们的创新思维。
9.Listen and write
Q1:What does hero mean
Q2:Is Ford a true hero
10.Think and say
Q: Ford is short. He wants to be a hero.What should he do
【设计意图】： 将语音学习置于一个完整、有趣、有意义的微型故事中,延续了本单元“时间管理和生活自理”的主题内容，通过通过Ford的英雄故事培养乐于助人的品质，并巩固守时的概念。
Step 4: Let’s chant
Step 5: Summary
Step 6: Homework
1．听录音，朗读Let’s spell的小故事。
2．尝试改编含有字母组合or的小故事。

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