资源简介

(共38张PPT)
3* 安塞腰鼓
新课导入
第1课时
如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原淳朴悠长的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地上顽强生命的呐喊和奔突。
安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏、磅礴的气势和惊人的视听效果及震撼力，传达了西北汉子粗犷豪放的阳刚之美和激越饱满的生命激情。有一篇散文，直接从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发掘出了陕北人的元气和神魂——让我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受腰鼓的风采、文字的魅力！
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）
晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）
震撼 磅礴（ ） 辐射
渺远 大彻大悟
叹为观止 戛然而止（ ）
tónɡ
tián
kànɡ
huì
rǒnɡ
jùn
sè
fù
jībàn
pánɡbó
jiá
跟眼睛相关，注意左边是“目”。
注意“戛”的读音和写法。
新课导入
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然：猛然，不经心地。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
词语集注
战栗：战抖，即发抖，哆嗦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
只适用褒义语境。
渺远：遥远。
同“邈远”。
刘成章，1937年生，陕西延安人，作家。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。著有散文集《黄土情》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
作者简介
20世纪80年代，人到中年的刘成章远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。
面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。于是，他用安塞腰鼓这个特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
背景链接
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千多年的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，其磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。独具魅力的安塞腰鼓在黄土地上狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
知识链接
通读全文，说说本文围绕“安塞腰鼓”写了哪些内容，完成下面的学习任务单。
击鼓的人 _____________________________________
击鼓的环境 _____________________________________
击鼓的场面 _____________________________________
击鼓的声音 震动山崖，震撼人心
击鼓的舞姿 充满力量，变化无穷
观众的感受 惊心动魄，叹为观止
一群茂腾腾的后生
黄土高原
壮阔、豪放、火烈
整体感知
带着问题大声自读课文。
用“好一个_________的安塞腰鼓”的句式说说对安塞腰鼓的感受。
回忆学过的朗读技巧，放声尽情朗读，感受作者心中沸腾的激情。
诵读感知
用“好一个____的安塞腰鼓”的句式说说对安塞腰鼓的感受。
好一个 的安塞腰鼓！
好一个壮阔的安塞腰鼓。
好一个豪放的安塞腰鼓。
好一个火烈的安塞腰鼓。
好一个惊心动魄的安塞腰鼓。
好一个奇伟磅礴的安塞腰鼓。
好文七分靠朗读。回忆学过的朗读技巧，放声尽情朗读，感受作者心中沸腾的激情。
第1—4段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。鼓声响起之前用中速，也不乏力量。
第5—27段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演欢快、 火爆、热烈的特点。鼓声响起后语调就应当激越、高昂。
第28—30段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束 后突然寂静的特点。鼓声落后要读出悠远寂静、若有所 思的情绪，语速稍慢。
按照时间顺序给文章划分结构。
第一部分(1—4)：写安塞腰鼓表演前的安静氛围。
第二部分(5—27)：写安塞腰鼓的表演达到了高潮，人、舞、鼓汇成了茫茫一片。
第三部分(28—30)：写安塞腰鼓表演 结束后鼓声戛然而止的寂静。
理清思路
第13段：好一个安塞腰鼓！
第17段：好一个安塞腰鼓！
第22段：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
第24段：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
文中有一个句子反复出现，它表达了作者最炽烈的情感。请速读全文，找出这句话分别出现在文中的哪些地方。
①作为线索，贯穿全文。
②间隔反复，强调安塞腰鼓的“好”，表达赞美之情。
③回环往复，层层递进，使感情表达渐进，越来越浓烈。
④自然分层，使结构清晰。
⑤作为议论抒情句，是文章的点睛之笔。
这句话在文中重复多次，有什么作用？
安塞腰鼓，究竟好在哪里？文章从哪些方面写表演中的安塞腰鼓？
可通过抓关键词句来明确内容和理清思路。
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
关键词：以上四个句子区分了四部分，每个部分各有一个词语提示了这个部分的内容。
“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”中的“一场”；
“百十个腰鼓发出的沉重响声……百十个腰鼓发出的沉重响声……”中的“响声”；
“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”中的“胳膊、腿、全身”“搏击”；
“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿……每一个舞姿……每一个舞姿……”中的“舞姿”。
层次：文章从四个方面写表演中“激昂的安塞腰鼓”。
第一层（第5—13段）：宏伟的场面。
第二层（第14—17段）：雄壮的声响。
第三层（第18—22段）：击鼓的后生。
第四层（第23—27段）：奇丽的舞姿。
诵读交流
（1）小组内诵读、交流，结合文本提出问题，反馈有价值、有争议的问题，或在讨论中提出新问题。
（2）讨论探究。
明确主旨
“安塞腰鼓”有什么突出特点？
安塞腰鼓具有“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“奇伟磅礴”等特点。
本文明明以“安塞腰鼓”为标题和主要内容，为什么要多次写“高粱地”“黄土高原”？
质朴的“高粱地”、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不仅是一种表演，更是黄土高原地区风土人情的展示。
黄土高原上的“后生”们是怎样的形象？
黄土高原上的“后生”们朴实、沉稳、热烈、奔放，充满生命的活力。击打腰鼓时，他们全情投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。
这篇文章表达了什么主题？
歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，从西北汉子们热情奔放的腰鼓表演中体现出来。
表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困顿的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
歌颂阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。
表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，人们不再计较功名利禄，不再患得患失，不再苍白憔悴，而以积极的态度热烈地去生活。
中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发祥地之一，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？——“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
运用圈点勾画法，从用词、修辞、句式、表达方式等角度入手，选择自己感触最深的2—3处词句加以批注。
文中大量出现“隆隆，隆隆，隆隆”，这样写有什么好处？
这是叠词、拟声词的运用。
“隆隆，隆隆，隆隆”拟声词的反复使用，朗读时似有声响在耳边共鸣，富有音韵美。
作者频繁分段，多用短语、短句，甚至有时一个字、一个词独立成段，有何用意？
“但是”与“看”独立成段，吸引读者的注意力，简洁、有力且自然地完成了画面由静而动的急转。
“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”连用七个动词和感叹号，语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
“骤雨一样，是急促的鼓点；……是强健的风姿”，如与“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样，蹦跳的脚步像乱蛙一样，闪射的瞳仁像火花一样，强健的风姿像斗虎一样”比较，便很容易发现原句句子更短，语势更强、更有节奏感，用倒装句式强调了喻体，使动感的状态更为鲜明。
课文主要运用了哪些表达方式？起到了怎样的表达效果？
①描写。
静态描写：“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写后生们沉稳而安静的样子。
动态描写：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”写后生们全情投入、用尽全力擂鼓的样子。
真实描写：描写现实的人、景、物等，如“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”。
想象描写：如“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”“使人想起：千里的雷声万里的闪！”，其中的“落日”“大旗”“马鸣”“风萧萧”“雷声”“闪”都是想象的景物。虚写的景物通常更美丽、奇特，能激发读者的想象。
②议论、抒情
“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这些议论和抒情的语句，议论句中包含感情，抒情句中也包含议论的成分。它们揭示了黄土高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对黄土高原后生和黄土高原腰鼓的赞美之情。
课文中运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
激昂的排比：对仗工整、层层递进、形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”是句子内部的排比；“每一个舞姿都充满了力量……使人叹为观止”是句与句之间的排比；第9—11段是段与段之间的排比。
生动的比喻：使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前，既增强了表现的力量，又使句式富于变化。
强烈的反复：使语言节奏明快，形象深刻清晰。“好一个安塞腰鼓！”在课文第二部分反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，形成回环往复的气势，增强了语言的表现力。
本文的排比极具特色。从排比的形式上，有词与词、句与句、段与段之间的排比；从排比的内容上看，层层递进、多角度来辐射；从排比的手法上看，动静巧结合、虚实更相生；从排比与其他修辞手法的结合上看，排比中有比喻、反复、对比、引用、拟人和叠词等运用，使得全文气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
人，活着要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志，是不屈不挠的精神！学习也是一样，要有一股拼劲，不怕苦不怕累。有劲的生活，才是最有希望的生活！
安塞腰鼓
表演前：安静的腰鼓
表演中：激昂的腰鼓
表演后：寂静的腰鼓
宏伟的场面
雄壮的声响
击鼓的后生
奇丽的舞姿
板书设计
请仿照文中的排比句写一段话，描写一个表演场面。
布置作业

展开更多......

收起↑