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第 四 单 元
第 14 课
驿路梨花 / 彭荆风
教学目标
1.了解有关彭荆风的文学常识，积累课文中的重点字词；
2.进一步学习略读的方法，了解故事梗概，把握文章的记叙顺序；
3.体会“梨花”在文中的不同含义及作用，理解以《驿路梨花》为题的妙处，学习以梨花姑娘为代表的年青一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
作者简介
彭荆风（1929年11月22日—2018年7月24日），出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创作室主任、第六届全国人大代表。
其作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作品有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《爱与恨的边界》《云里雾里》以及短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。
创作背景
作者从1950年春随军进入云南后，大部分时间都在那里生活。
作者写《驿路梨花》是在他搁笔多年后的1977年秋。那一年，党中央再次发出“向雷锋同志学习”的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点儿事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
读读写写
寨（zhài） 撵（niǎn） 扛（káng）
驿路（yì lù） 迷茫（mí máng） 陡峭（dǒu qiào）
露宿（lù sù） 竹篾（zhú miè） 简陋（jiǎn lòu）
悠闲（yōu xián） 修葺（xiū qì） 晶莹（jīng yíng）
折损（zhé sǔn）
学习任务
1.文中的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
学习任务
2.分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好？
课文顺序 事件 时间顺序
1 “我”和老余投宿茅屋 5
2 瑶族老人借住送米 4
3 妹妹替姐姐照料茅屋 3
4 解放军过夜盖茅屋 1
5 哈尼姑娘梨花照料茅屋 2
学习任务
3.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，体会这种写法的表达效果。
悬念1
初见小屋，屋主人是谁？
误会1
认为瑶族老人是小茅屋主人
悬念2
不是瑶族老人，谁是主人？
误会2
认为哈尼小姑娘是小茅屋主人
悬念3
解放军为什么建造小茅屋？
揭开误会
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
学习任务
4.文章的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
学习任务
5.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法？本文运用这种写人的方法达到了什么样的效果？
学习任务
6.本文以《驿路梨花》为题有何妙处？
标题是文章的眼睛，通常被称作文章的“题眼”。
好的标题往往能透射出文章的内容概要，使读者从中窥探到整篇文章的主要内容。一个好的标题不仅能让读者印象深刻，还能从多个方面对文章作一些提示和引导。
如本课“思考·探究·积累”第三题就考查了以《驿路梨花》为题的妙处。“理解（品味）文章标题的妙处”是中考现代文阅读中的高频考点。
理解（品味）文章标题的妙处
一个好的标题，我们可从其含义、风格、特点和作用四个方面理解品味。
标题含义通常包含表层含义和深层含义。表层含义是指字面上的意思，而深层含义则包括引申义、比喻义、象征义等。
标题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。
标题的特点往往体现在运用了某种修辞手法上，如比喻、拟人、引用等。
理解（品味）文章标题的妙处
标题的作用主要有：
①交代或概括文章的主要内容或表明写作对象；
②充当贯串全文的线索；
③运用象征或比喻，有多层含义；
④透露情感或奠定情感基调；
⑤表明或暗示文章主旨；
⑥具有耐人寻味的艺术效果；
⑦设置悬念，引起读者阅读兴趣；等等。
理解（品味）文章标题的妙处
理解（品味）文章标题的妙处，就是要抓住标题与文章内容、主旨的关系，在结构上的作用，在语言、写法上的特点等，分析标题的风格、特点和作用。
理解（品味）文章标题的妙处
词的分类——助词（虚词之一）
助词是用在别的词、短语或句子后面，起辅助作用的词。助词不能单用，没有实在意义。
助词的分类（意义）：
（1）结构助词；的、地、得、所、似的等
（2）动态助词；着、了、过等
（3）语气助词；了、嘛、啦、呢、吗、吧、啊等
词的分类——助词（虚词之一）
（1）结构助词
结构助词附着在词、短语的前面或后面，用以表示句子的结构关系。常见的结构助词有前缀的“所”，以及后附的“的”“地”“得”“似的”。
示例①：明确的分工 严肃地说 少得可怜
“的”“地”在连接前后词语时，前边的词语主要起修饰或限制作用；“得”则主要用在动词或形容词之后，表示它后面的成分起补充说明作用。
词的分类——助词（虚词之一）
（1）结构助词
示例②：所说的 所写的 所面临的
“所”用在一部分动词的前边，后边加“的”，组成一个名词性成分。
示例③：春风似的 奔流似的 明镜似的
“似的”附着在词或短语的后边，相当于“像......一样”，用来作比喻，或者说明情况相似。
词的分类——助词（虚词之一）
（2）动态助词
动态助词，也称时态助词，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。白话文中常见的动态助词有“着”（表示动作、行为在进行或持续中）、“了”（表示已经完成或实现）、“过”（表示曾经发生过）。
示例：
（1）他还在写着作文。/他不停地说着话。
（2）孩子已经睡了。/吃了用了人家的东西。
（3）他曾经救过人。/她在这张床上睡过。
词的分类——助词（虚词之一）
（3）语气助词
语气助词放在句子末尾，表示描述（说话）时的语气或者状态。常表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气。常见的语气助词有“了、嘛、啦、吗、呢、吧、啊”等。
示例：
（1）我住在这儿很多年了。（陈述语气）
（2）你吃了吗？（疑问语气）
（3）让他走吧！（祈使语气）
（4）好美丽的山啊！（感叹语气）
词的分类——助词（虚词之一）
助词的语法特点：
①独立性最差，意义最不实在，不能单独作句子成分；
②除了“所”外，大多念轻声。
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