资源简介

(共56张PPT)
18 在长江源头各拉丹冬
第1课时
第2课时
新课导入
长江，是亚洲第一、世界第三长河。她横贯中华大地，哺育着中华儿女，孕育了中华文明，和黄河一齐被称为中华民族的“母亲河”。你知道它的源头在哪里吗？
各拉丹冬雪山
第1课时
字词学习
棱角（ ） 骤然（ ） 蠕动（ ） 凄凉
懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ）
消长（ ） 衰竭 漫溢（ ） 演绎（ ）
安营扎寨（ ） 风云变幻 接踵而至（ ）
历历在目 川流不息 漫不经心
读读写写
lénɡ
zhòu
xiè dài
dūn
wān yán
zhǎnɡ
yì
yì
zhài
模棱（lénɡ）两可
区别于“滴水穿石”的“穿”。
zhǒnɡ
“踵’意为“脚后邺,所以是“ ”部。主。
rú
黧黑（ ） 云遮雾障 气喘吁吁（ ）
霹雳（ ） 冻疮（ ） 丛莽（ ）
砾石（ ） 尾椎骨（ ） 眩晕（ ）
蜷卧（ ） 腈纶（ ） 熠熠烁烁（ ）
lí
xū
建议识记字词补充归纳
lì
zhuī
xuàn yùn
quán
jīnɡ lún
yì
pī lì
chuānɡ
mǎnɡ
词语集注
安营扎寨
原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
秋高气爽
秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
气喘吁吁
形容呼吸急促，上气不接下气的样子。
风云变幻
形容天气变化莫测。
接踵而至
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
也说“接踵而来”。
历历在目
十分清楚地出现在眼前。
川流不息
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
熠熠
形容闪光发亮。
漫不经心
随随便便，不放在心上。
可形容远方的景物和过去的事。
多用于贬义。
光彩熠熠 熠熠生辉
作者简介
马丽华，1953年生，山东济南人，当代作家。代表作有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》，长篇纪实随笔《藏北游历》等。
背景链接
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹遍布大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。
通读全文，划分文章层次。
整体感知
第一部分（1、2）：写初见各拉丹冬的景象。
第二部分（3—10）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第三部分（11—13）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
阅读课文，梳理作者的游踪，理清文章的脉络，完成学习任务单。
驶向各拉丹冬
作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。
采用__________的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
学习任务单
在_______上安营
草坝子
在_______上四顾
砾石堆
接近冰山、冰塔林
________
置身冰窟
再入冰塔林
移步换景
所至
途中远眺
砾石堆四顾
靠近冰山
雪山高峻、雄伟壮观、
变幻莫测
再入冰塔林
冰峰晶莹，冰河辽阔，天地浩茫
置身冰窟
冰山图案难以名状
千姿百态的冰体，冰山的裂纹、皱褶，晶莹纯美
阳光下冰河融化的流水声
所见
所感
雄伟神秘
大自然的创造力
永恒的存在和漫长的变化
想象即将演绎的长江故事
随着行踪的变化，作者看到了哪些景物？感受有哪些变化？
精读课文
作者在讲述这段游览经历时，重点描写了冰塔林的景色。文章第4—13段在描写冰塔林时是怎样进行详略安排的？
第4段略写
远望冰塔林的奇观
第5段略写
近看冰山的形态
详写置身其中看到的奇丽景象
第二天再入冰塔林，听到坚冰下的流水声
第9、10段详写
第11—13段略写
朗读第9、10段，勾画描写冰塔林美景的语句进行品析，感受景物的神韵，并写出评析文字。
从词语运用、修辞手法、描写方法、感官描写等角度，任选一个角度进行品析。
提示
示例：冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。
评析：简笔勾勒冰体的千姿百态、美不胜收，并且称这些冰体为“最漂亮的这番模样”，足见作者对自然伟力的赞叹之情。（描写方法）
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往。
评析：从听觉角度描写，表现冰风的永不停息与凛冽。（感官描写）
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。
评析：置身冰窟感觉仿佛置身于“琼瑶仙境”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出冰塔林的美丽与圣洁；“静穆”一词准确生动地写出冰塔林的静态美；“晶莹和洁白”写出冰的颜色与亮度。（修辞手法、词语运用）
而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。
评析：运用比喻的修辞手法，把冰挂比作“冰的流苏”和披肩的长发，生动形象地写出冰塔林中冰体的形状，表现其美丽瑰奇的特点。运用对比，用“我”的渺小衬托冰山的巨大。（修辞手法、表现手法）
太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。
评析：从视觉角度写出了冰的色彩美，表现了冰塔林的光彩神韵。（感官描写）
品析写作手法与作用。请结合第10段内容，说说作者在写景过程中运用了哪些手法，并简析其作用。
手法
例句
作用
融情于景
永恒的阳光和风的刻刀，……缓慢而从不懈怠。
把情感融入句子里，热情赞美大自然的鬼斧神工把冰塔林雕刻得如此之美。
手法
例句
作用
修辞手法
而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩。
运用比喻，生动形象地写出了冰挂的美丽，流露出作者对冰塔林奇美景色的喜爱之情。
手法
例句
作用
发挥想象
端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是不是年轮。
增加了文章的厚度，赋予眼前之景以历史的厚重感，引发读者的遐思迩想。
同为写景散文，从写作角度来看，本文和《壶口瀑布》有哪些不同？
不同点
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
写景手法
内容侧重
定点观察
移步换景
选择了最能体现黄河壮美景象的“美点”进行集中描绘，并融入了作者自己的主观感受。
对各拉丹冬雪山的“外形美”着墨不多，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。
不同点
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
表达感受的方式
审美倾向和思维方式
将自己的观景体验融入景物描写中，同时也用不少的篇幅表达自己的思考。
少有直接抒情、议论的句子，甚至连直白的表达也很少，作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。
梁衡面对枯水期的壶口瀑布虽也惊叹，但更多的是旁观欣赏，他的思维方式偏重人文主义，擅长从景物中引出关于人生的思考，深刻而厚重。
马丽华的思维方式偏向自然主义，文中关于自然伟力和无尽时空的思考融在对自然的敬畏、礼赞中，含蓄邈远，富有诗意。
不同点
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
语言风格
既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态美，既畅达自然又经过细心打磨。
似不刻意经营，又颇为工巧，有着与景物相称的庄严感。
我们循着作者的足迹，初步揭开了各拉丹冬的神秘面纱。
我们理清了文章以时空为序、移步换景的写作脉络，从远眺雪山的雄伟，到近观冰塔林的瑰奇，感受了大自然的神奇伟力。
通过品析重点段落，我们领略了作者如何用简练的笔触捕捉景物的神韵，将客观描写与主观感受巧妙融合，赋予文章独特的厚度和韵味。
作业布置
文中多处写到作者的身体状况，这些描写是否影响了你对各拉丹冬美景的感受？为什么？写一段文字，谈谈你的看法。（200字左右）
新课导入
上节课，我们领略了各拉丹冬冰塔林的壮美奇观，感受了作者移步换景的写景艺术。然而，细心的同学可能已经发现，在展现雪域高原大美的同时，作者反复描写了自己痛苦的身体状况——从高原反应到裂骨之痛，从发烧不适到濒临衰竭。这看似“不协调”的笔触背后，究竟隐藏着作者怎样独特的体验与思考？
第2课时
今天，就让我们深入文本，探寻作者如何将身体磨难、内心体验与自然奇观融为一体，品味这份在苦难中绽放的壮美。
速读文章，找出作者描写自己身体状况的语句，并理清作者的身体变化。
语句：
手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
研读探究
然而正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。 这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。 回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。
往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已接近六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。
置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。
而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
变化：作者的身体状况有逐渐恶化的趋势——从疼痛发烧，到高原反应外加新伤剧痛，再到身体与精神的极度痛苦甚至麻木。
随着身体状况的恶化，作者的内心体验有哪些变化？找出描写其内心体验的语句，并理清这种变化。
变 化
语句：
这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
“我要死了。”
而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
变化：作者最初还有心思担心身体的不适会不会影响自己的心态；不久就体验到高原冰河的环境艰险，哀叹“我要死了”；最后自感“衰竭”，甚至想到就在此地“长眠”。
随着身体状况的变化，作者不同的内心体验又带来了哪些不同的观景感受？
作者内心体验发生变化的同时，观景的思绪也在发生变化：
远观、张望冰峰和冰河
感叹大自然的神奇创造力
眼前的景物
历史的无尽、寒风的永恒、冰体的改变和冰川的消长
长江源头
演绎出伟大的故事
文中描写作者身体状况的语句与写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也使文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
痛苦不断，热情未减。作者是怎么看待大自然带给自己的身体上的痛苦的？结合资料链接理解作者的情怀。
资料链接
大自然并不因、也不为谁的存在而存在。即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。
（马丽华《藏北启示：超越苦难》）
人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。作者以身体的痛苦感受，反衬出大自然的伟力，表达作者对自然的礼赞、敬畏之情。
作者反复叙写身体的痛苦，并将它与景物描写以及内心体验、邈远思绪融为一体，表现出各拉丹冬的壮美迷人，表达了自己对自然的细腻感受、诗意想象和敬畏之情，使文章呈现出一种悲壮美的色彩。
品析语言
请同学们根据括号提示，赏析下列三组句子。
第一组：（精彩的描写）
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
语言精准又生动形象，首先用长句总写各拉丹冬的变化多端，然后接连用短句，简笔勾勒各拉丹冬巍峨高大、棱角分明的特点，张弛有度，富有音乐美感。
冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的，那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩。
用语精简而准确，形象性强；短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接；最后部分节奏放缓，形成一种张弛有度的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。
第二组：（幽默的点染）
手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
描写自己由于病痛而行动迟缓得犹如在走“太空步”，幽默之中，透露出作者乐观、坚强的精神和对探险事业的热爱。
然而正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。
用“分外利落”形容自己拍摄冰山时跌倒骨折的情景，好似没有痛苦一般。这幽默调侃之中，透露出作者乐观、坚强的精神。
第三组：（精练的哲思）
这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
震撼敬畏
卖
眩晕
大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致
弄
美景令人目不暇接，令人不知该看什么
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的青藏高原腹地出发，开始演绎长江的故事。（“开始演绎长江的故事”有什么含义？）
源头
孕育中华文明
源远流长
对自然的敬畏、赞美之情
请同学们结合对上面三组句子的品析，说说本文语言的妙处。
这些精彩的描写句、幽默的点染句、精练的哲思句在文中俯拾皆是，形成了文章审美的聚集点，调节着全文的节奏，闪烁着思想、精神、情感的火花，使文章既流畅自然，又张弛有度，还能吸引读者；平易处读来轻松自如，锤炼处引人遐思。
这种看似随意，实则精巧、准确、传神的语言，表达了作者什么样的情感？
作者自始至终都在表达心中对大自然的礼赞、敬畏之情。无论是精彩的描写，还是幽默的调侃，或是观景的感受，都是礼赞自然、敬畏自然的一种表现。
正是马丽华的敬畏自然、审视苦难
课堂小结
也希望同学们把这种敬畏自然、乐观前行的精神扎根于心！
才让我们有了这次一窥自然的神秘和圣洁的机缘
才让我们不光身体在行走，思绪也在行走，并且一路走一路成长
天地大美，人在其中
本文带给我们的不仅是一次赏景之旅
更是一次心灵之旅
作业布置
阅读马丽华的《藏北游历》，增加对藏北、西藏的认识。
观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
板书设计
在长江源头各拉丹冬
第一天
抒敬畏赞美之情
作者行踪
（所至）
观景角度
景物特征
（所见）
内心感想（所感）
驶向各拉丹冬
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
远观
四顾
近看
细看联想
高峻雄壮变化多端
辽阔、浩茫、奇美
美丽多样
晶莹闪耀形态多样
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态、感叹自然伟大
赞美自然，凄凉无奈
感到温暖，被自然震撼
第二天：
半卧细观
冰面疏松流水漫溢
想象长江的故事
绘壮美冰雪世界
再入冰塔林

展开更多......

收起↑