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写作 学写读后感
唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言外之意是，多读书对写作大有好处，书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。
新课导入
进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少读书笔记。有的在书上画线作标记，有的在书旁作批注，有的用笔记本作摘抄，还有的写读书感悟。
了解读后感
读后感和读书笔记之间有什么关系？
读书笔记种类多样，但不论是作标记、写批注还是摘抄，都只能算是“低级”的“动笔墨”。我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。读后感是一种更高级的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记录。
读后感，就是读了一篇文章或一本书后，在深入领会作品精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己的见解的一类文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与读后感的性质相同）。它是一种常用的应用文体。
什么是读后感？
读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般的议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是：
“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
学写读后感
写好读后感的三点要求。
（1）理解作品抓要领。要想“读”后生“感”，
不仅要读懂作品，而且要能够深入理解作品的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而生发出自己的感想。
（2）突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。
（3）联系实际深挖掘。写读后感必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机地结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
读后感常见的写作模式。
点——引——议——联——结。
读后感的写作方法。
（1）点——提炼感点，开篇点题。
读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“读”可从多角度切入，但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解最新、最有内容可写并能联系实际将其写深写透的感点。
感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启示的启示点。一部名著中能够引发我们感想的东西很多。我们是不是要把它们都写到读后感中 如果都写到读后感中，那么文章就可能蜻蜓点水、毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同学们一定要选择自己感受最深又最能引发别人共鸣的一点来写。
提炼感点
主题中心
重要情节
闪光语句
写作手法
人物精神品质
小结：感点可以是文章的主题中心，也可以是重要情节；可以是闪光语句，也可以是写作手法，还可以是人物的精神品质。
（2）引——围绕感点，引述材料。
“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料篇幅长的，或摘录引发“感”的关键词、关键句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
（3）议——分析材料，发表议论。
在引出读的内容后，要对读的内容进行一番评析。既可就事论事，对所“引”内容作一番分析，也可由现象到本质、由个别到一般地作一番概括，对寓意深的材料更要作一番挖掘，然后水到渠成地亮出感点。
（4）联——联系实际，纵横拓展。
写读后感最忌泛泛而谈。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际，用自己的阅读积累和生活经验，用丰富多样的社会现象，来衬托自己的感受，从而丰富文章的内容，增强文章的说服力。
联
个人的、社会的
正面的、反面的
历史的、现实的
阅读积累、生活实际
古今中外的
相关的、相似的
小结：所“联”的“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正面或反面的事例；可以是相关或相似的现象；可以是历史的，也可以是现实的；可以来自阅读积累，也可以来自生活实际。
温馨提示
联系实际要注意以下几点：
①联系自己个人生活，不要写成自己某项事迹的汇报，也不要写成检讨书。
②联系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说假话、大话、空话。这样才能言中有物，切中要害。
③联系实际时还要力争情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造。
④联系实际时，联想要丰富。多关心国家大事、社会热点、各个领域有突出表现的人和事，多选择新近发生的典型事件，体现与时俱进的特点。
⑤联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应前面所引的内容。
（5）结——总结全文，升华感点。
篇末首尾呼应，再次点题，使文章结构更加完整。卒章显志，使文章在主题上得到升华，意蕴深长。
拟好读后感的题目。
一个好的题目能为作文增色不少。确定阅读材料后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。
（1）直接拟题。
“《……》读后感”，如“《经典常谈》读后感”；“读《……》有感”，如“读《经典常谈》有感”。
（2）以感点为正标题，以“读《……》有感”为副标题。
如：“一颗赤子之心——读《经典常谈》有感”；“做人的艺术——读《经典常谈》有感”；“大爱无言——读《经典常谈》有感”。
小结：一个明确精巧的标题能瞬间吸人眼球，让读者第一时间明确文中的感点。围绕感点，正副标题配合使用，感点更加明确，容易引起读者的共鸣。
写作读后感的常见问题。
（1）以“引”代“感”。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学往往忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述作品，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。
（2）脱离作品空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其由来，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，
写“感”应当与原文自然结合起来。
（3）内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
（4）感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照个人实际和生活现实，写与个人真情实感相结合的内容。
评价修改
讨论制作评价量表，然后对照评价量表给教师示例作文进行评价，并修改作文。
读后感写作评价量表 评价维度 评价标准 评价等级 （在☆上涂色） 修改建议
感点 要真切、集中、新颖、深刻，不能脱离原著。 ☆☆☆
主标题 要能吸引读者、概括内容、体现“感点”。 ☆☆☆
（续表）
评价维度 评价标准 评价等级 （在☆上涂色） 修改建议
点 能开门见山，点明主题，引出“感点”，激发读者阅读兴趣。（略） ☆☆☆
引、议 能围绕“感点”适当引用原文、事例，进行议论分析，阐述阅读感受。说理有据， 逻辑严密。（较详） ☆☆☆
（续表）
评价维度 评价标准 评价等级 （在☆上涂色） 修改建议
联 能联系自己的阅读积累、生活体验，多角度、多层次印证、深化阅读感受。（详） ☆☆☆
结 能总结全文，首尾呼应， 强化“感点”。（略） ☆☆☆
课堂小结
读后感的写作需遵循“读为基础，感为升华”的原则，既要避免“以引代感”的浮泛，也要杜绝“无本之木”的空谈，需在理解作品精神实质的基础上，选择最有启发的点深入挖掘，并结合个人经历、社会现象或阅读积累展开论述。读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定能把读后感写好。希望同学们能将今天所学的方法运用到今后的阅读和写作中，让每一次深度阅读都能转化为富有个人见解的精彩文字。
课后作业
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示：1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
板书设计
学写读后感
题目
读《……》有感
开头
点——点明主题，引出“感点”
主体
引——围绕感点，引述材料
议——分析材料，发表议论
联——联系实际，纵横拓展
结尾
结——总结全文，升华感点

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