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(共56张PPT)
9 桃花源记
第1课时
第2课时
第1课时
对他“无限神往”
他的作品是“奇迹”
他很“伟大”
你知道这个人是谁吗？
新课导入
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，寻阳柴桑（今江西九江西南）人，东晋诗人。世称靖节先生，因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。他是“中国第一位田园诗人”，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
作者简介
他长于诗文辞赋，其诗多描写田园风光及农村生活，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的崇高精神，以及对太平社会的向往。
主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
时代背景
东晋末年，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发动流血政变。统治者日益加重对人
民的赋税徭役，剥削压榨人民，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。
创作意图
面对现实，陶渊明深有感触，但他无法改变现状，只好借助创作来抒发情怀，大约于南朝宋永初二年（421）撰写了本文，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
背景链接
文体知识
记
记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记可分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。
碑记 一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的体裁。
游记 一种描写旅行见闻的散文体裁。
杂记 一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
杂记 一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。
朗读要求
①字音要读准。
②句读要分明。
③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。
初读课文
屋舍（ ） 俨然（ ） 阡陌（ ）
垂髫（ ） 怡然（ ） 邑人（ ）
诣（ ） 问津（ ）
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shè
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jīn
桃花源记
　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
wéi
jiā
shù
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
shě
huò
kuànɡ
shè
yǎn
shǔ
qiān mò
zhònɡ
zhuó
tiáo
yí
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
yāo
shuài
yì
suì
jiàn
wèi
wèi
yù
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
yì
jì
学习任务单
故事线索
渔人进出桃花源的行踪
叙述顺序
①______顺序
故事情节
②__________ 进入桃花源 ③__________ 离开桃花源
④__________
故事内容
本文记叙了东晋太元年间，⑤__________________________________________________________________________的故事。
本文的线索是什么？请据此梳理情节，完成下面的任务单。
时间
发现桃花源
做客桃花源
再寻桃花源
一个武陵郡的渔人发现并进入桃花
源后的所见所闻，以及他离开后再寻桃花源却未果
古今异义
①芳草鲜美
②复行数十步，豁然开朗
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[古义：新鲜美好。
今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。]
[古义：开阔敞亮。
今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。]
知识积累
③仿佛若有光
④阡陌交通
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（古义：隐隐约约，形容看不真切。
今义：似乎，好像。）
（古义：交错相通。
今义：指运输事业。）
⑤率妻子邑人来此绝境
（“妻子”古义：妻子儿女。
今义：对已婚男子配偶的称呼。）
（“绝境”古义：与外界隔绝的地方。
今义：没有出路的境地。）
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⑥无论魏晋
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（古义：不要说，更不必说。
今义：连词，表示在任何条件
下结果都不会改变。）
⑦不足为外人道也
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（古义：不值得，不必。
今义：不充足。）
⑧余人各复延至其家
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[古义：邀请。
今义：延长，（时间）向后推迟。]
⑨便扶向路
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（古义：沿着，顺着。
今义：用手支持使人、物或自己不倒。）
⑩寻向所志
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（古义：先前的。
今义：对着，朝着。）
一词多义
属
有良田、美池、桑竹之属
属引凄异
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（名词，类）
（动词，连接）
《三峡》
舍
便舍船，从口入
屋舍俨然
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寻
寻向所志
寻病终
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（动词，舍掉）
（名词，房屋）
（动词，寻找）
（副词，随即、不久）
为
武陵人捕鱼为业
此人一一为具言所闻
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（动词，作为）
（介词，对、向）
遂
遂与外人间隔
遂迷，不复得路
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（副词，于是、就）
（副词，竟、最终）
乃
见渔人，乃大惊
乃不知有汉
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（副词，于是、就）
（副词，竟然、居然）
去后乃至
·
（副词，才）
《陈太丘与友期行》
其
欲穷其林
其中往来种作
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（指示代词，那）
（代词，指桃花源）
得其船
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（代词，他的）
之
忘路之远近
渔人甚异之
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（结构助词，的）
（代词，指见到的桃花林景象）
处处志之
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（助词，补足音节，无实义）
而两狼之并驱如故
何陋之有
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（助词，宾语前置的标志，无实义）
（助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义）
《陋室铭》
《狼》
词类活用
复前行
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（方位名词作状语，向前）
欲穷其林
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（形容词用作动词，尽）
判断句：南阳刘子骥，高尚士也
倒装句：问所从来
（“……也”表判断）
（宾语前置，即“问从所来”）
文言句式
省略句：
①便舍船，从口入
②便要还家
［省略主语“渔人”，即“（渔人）便舍船，从口入”］
［省略宾语“渔人”，即“便要（渔人）还家”］
③此人一一为具言所闻
④林尽水源
［省略介词“于”，可补充为“林尽（于）水源”］
［省略宾语“之”，即“此人一一为（之）具言所闻”］
豁然开朗：
成语积累
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。也形容心里突然悟出道理而感觉豁朗。
鸡犬相闻：
鸡狗的叫声能互相听见。形容百姓安居乐业的太平景象。
世外桃源：
借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
无人问津：
没有人来询问渡口。比喻没人过问，受到冷落。
怡然自乐：
形容生活恬适，自得其乐。
黄发垂髫：
指老人和小孩。
落英缤纷：
形容美好的春天景色。也形容暮春时节落花满地的景象。
无以复加
复前行（又）
人云亦云
此中人语云（说）
心旷神怡
并怡然自乐（快乐，愉快）
不足挂齿
不足为外人道也（不值得，不必）
理屈词穷
欲穷其林（尽）
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课后作业
熟练背诵课文，重点关注描绘桃花源景色与生活的段落。
第2课时
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
复习导入
找出文中描写桃花源外部环境和内部环境优美的句子。
探秘桃源
外部环境之美
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
内部环境之美
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
作者在第一段中描绘桃花林美景有何作用？
写桃花林之美，带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人发现、进入桃花源渲染气氛，也为下文写桃花源内的美好图景作铺垫。
桃花源的内部环境有什么特点？
桃花源内部环境优美。体现在“有良田、美池、桑竹之属”一句中，这句的意思是：有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。土地肥沃，池水粼粼，桑树高大，竹子青翠，可见其环境十分优美。
桃花源内部环境宁静。体现在“阡陌交通，鸡犬相闻”一句中，这句的意思是：田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。这是从听觉方面，以喧闹衬托桃花源的宁静。
桃花源内部生存环境好。体现在“土地平旷，屋舍俨然”一句中，这句的意思是：（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。土地平旷，说明这里地势平坦，能生产粮食。屋舍俨然，说明住宅规划好，整齐有序，舒适美观。与桃花源外战乱纷扰，人民苦不堪言形成对比。
桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
想象桃花林的景色：一条清澈的小溪向远处流去，溪水两岸是大片美丽的桃花林。桃林里绿草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。
想象桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那平坦开阔的田地、纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。田间农人挥锄劳作。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，茅草屋前的老人悠闲地晒着太阳，一阵阵孩童的嬉闹声和鸡鸣狗吠声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云在蓝天上悠悠地飘着。
感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。
根据文本，概括作者描绘了一个怎样的桃花源。
作者描绘了一个环境优美，土地肥沃，没有战争，没有剥削，人人安居乐业的桃花源。
桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？
品味桃源
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
桃花源里的人们过着男耕女织、自给自足的农耕生活。
从哪些语句可以看出桃花源内的百姓生活和乐？
黄发垂髫，并怡然自乐。
桃花源中人见到渔人有何反应？说明什么？
“大惊”写出桃花源中人对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。“杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风淳朴。
文中是怎样描写桃花源中人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
表现了桃花源中真诚淳朴的社会风气。
文中只写了桃花源中村民的话，至于渔人说了什么让他们“皆叹惋”，作者只字未提。猜一猜：渔人“具言”的是什么？
渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，百姓流离失所，民不聊生，灾难深重。
桃花源中人为什么“叹惋”？
一是为桃花源外的社会依旧如此动乱、黑暗而叹惋；二是为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃花源失败埋下伏笔。
“后遂无问津者”——桃花源到底存不存在？为什么后面就没人找了呢？
不存在。本文中，渔人一从桃花源出来就告诉太守，“太守即遣人随其往”的“即”字，写出太守得知此事后反应迅速，但还是没找到。而且，渔人出来后沿着来时的路返回，还一路做记号，此后众人刻意去寻找，却再也找不到。种种迹象表明，桃花源并不存在。
理解桃源
陶渊明为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱频仍的环境里，中年以后长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有着切身体会，于是构想出心目中的理想社会——世外桃源。
在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的，因此，作者这一社会理想既是对当时黑暗社会的批判，又是对理想社会的追求。
在深深的叹惋中，陶渊明远去了，但是他追寻理想的身影，深深地留在我们的心里。现如今，我们的“中国梦”——国家富强、民族振兴、人民幸福正一步步地实现，这是一个比桃花源更值得期待，也更切实的梦想，让我们共同努力去实现这个梦想吧！
课堂小结
以《我心中的桃花源》为题，描绘你心中的理想生活，写一篇不少于600字的作文。
课后作业
桃花源记
赏美景
外部环境美：……芳草鲜美,落英缤纷（奇异、神秘）
内部环境美：土地平旷，屋舍俨然……（优美、宁静、富足）
感和谐
生活：往来种作，怡然自乐（自给自足，安居乐业）
人情：便要还家……咸来问讯……
各复延至其家……（淳朴、热情、和睦）
心情：皆叹惋（对比外界，同情感叹）
探主旨
虚构理想世界→寄托政治理想
对美好生活的向往与追求
对黑暗现实的不满与批判
板书设计

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