资源简介

任务一动物有多重 。
教学目标 1. 认识质量单位克、千克、吨 ,知道它们的符号表示;了解生活中常见的称重工具及其使用场景;能正确读出常见动物的体重数据。 2. 通过“掂一掂”“称一称”等操作活动建立量感;通过观察、比较发展推理意识 ;在生活情境中培养应用意识。 3. 在探究活动中培养严谨求实的科学态度;通过小组合作形成团队协作意识;激发对自然世界的好奇心。
教学重难点 教学重点 :认识质量单位克、千克、吨的概念及其在实际生活中的应用场景。 教学难点:建立抽象质量单位的具象化理解 ,特别是对“吨”这样的大质量单位形成初步的量感。
教学准备 1. 称重工具实物(天平、体重秤) 。 2. 各种动物头饰和体重卡片:蜂鸟(2克) 、青蛙(150克) 、猕猴(6千克) 、藏羚羊(50千克) 、亚洲象(3吨) 。 3. 常见物品 :一包薯片(50克) 、一桶油(5千克) 。 4. 小组探究记录单、课件。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过角色扮演游戏创设情境,激发兴趣,引出质量单位认知冲突。 一、情境导入 (播放欢快音乐)小朋友们 ,欢迎来到动物运动会! 请戴上你喜欢的动物头饰 。现在请大家按照体重从轻到重排队 , 准备好参加开幕式 。发现问题:蜂鸟(2克) 和亚洲象(3吨)谁轻谁重 该怎么比较 板书课题 :动物有多重 一、参与活动 活动 :动物们排队游戏 。兴奋地戴头饰 ,融入动物角色 。 尝试排队但出现困惑 : 预设 1: 我觉得亚洲象重 , 但不知道克和吨哪个大 预设 2: 2 克和 3 吨数字差不多 ,但是单位不一样怎么办
通过 实 物 观察和 操 作 体验 ,建立单位概念 , 培养观察和表达能力 二、新知探究 1. 生活中的质量单位。 (1)出示实物 :一包薯片(50克)、一桶油(5千克) 。这些物品用什么单位 你在哪里见过 (2) 观察这些动物图片 ,你知道它们的体重大约是多少吗 出示动物卡片: 蜂鸟(2克) 、青蛙(150克) 、猕猴(6千克) 、藏羚羊(50千克) 、亚洲象(3吨) 。 二、探究问题 1. 活动一 : 掂一掂 , 亲手感受物品质量。 预设 1: 50克的薯片很轻 , 2克的蜂鸟应该更轻。 预设 2:5千克的油比较重 ,米袋上写着 5千克 ,妈妈买米就用这个单位 。 所以50千克的藏羚羊更重。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
2. 称重工具探秘。 (1)分组操作称重工具。 (2) 思 考 : 不 同 的 工 具 称 什 么物品 特别强调 : 地磅用来称很重的东西。 3. 为什么要制作说明书 (1) 讨论 :知道了体重数据为什么还要说明书 (2)总结说明书的意义。 2. 活动二:称一称 , 亲手操作称重工具 ,交流工具用途 。预设 1:天平可以称很轻的东西比如回形针 ,用克。 预设 2:体重秤可以称小朋友的体重 ,用千克 ; 预设 3:地磅称大象 ,用吨。 3. 活动三 :议一议 ,讨论说明书的意义。 预设 1: 用 熟 悉 的 东 西 说明 ,更容易理解。 预设 2:说明书可以让不知道的人明白有多重。 预设 3: 数字太抽象 , 用 实物进行比较更直观。
引导 学 生 能够在 课 堂 练习的完成过程中 对 要 点知识 加 深 巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 在括号里填上合适的质量单位。 2. 变式练习 如果来了一只新动物 ,怎么说明体重 3. 提升练习 设计一个说明书框架。 三、解决问题 1. 基础练习 预设:千克 克 克 千克千克 2. 变式练习 预设 1: 用大家都知道的东西比较。 预设 2: 画图表示更清楚。 3. 提升练习 预 设 : 尝 试 设 计 说 明 书框架。
通过 师 生 对话的 环 节 提炼和 总 结 本节课 的 核 心知识 ,培养反思习惯和提问能力。 四、引导反思 同学们 , 这 节 课 你 们 有 什 么 收获呢 四、总结提升 预设 1:我知道了克、千克、吨的区别。 预设 2:我知道了称重的工具。 预设 3:我知道了质量单位怎么用 ,特别是吨。 预设 4:我知道为什么要做说明书了。 预设 5: 吨虽然很大 , 但是用熟悉的东西可以表示。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
板书设计 动物有多重 动物体重 称重工具 蜂鸟:2克(g) 青蛙 :150克(g) 天平→ 克(轻物品) 猕猴 :6千克(kg) 藏羚羊:50千克(kg) 体重秤→ 千克(日常用品) 亚洲象:3吨(t) 蓝鲸:150吨(t) 地磅→吨(重货物)
动物体重我说明 。
教学目标 1. 通过“掂一掂”“比一比”“说一说”“找一找”等多种感官参与的活动 , 亲身体验1克、1千克的实际质量 ,建立对质量单位的直观感知 ,发展量感 ,初步形成统一度量单位的意识。 2. 能根据动物体重数据 ,选择合适的常见物品进行质量类比和推演 ,运用数学推理解决实际问题 ,发展推理意识和应用意识。 3. 通过小组合作制作图文并茂的动物体重说明书 ,运用数学语言结合图画准确描述质量关系 ,提升团队协作、创意表达和交流能力。
教学重难点 教学重点:建立对 1克、1千克的直观感受 ,能进行简单的单位换算。 教学难点 :选择合适的物品进行质量类比 ,并用图画和语言准确表达。
教学准备 1. 实物 :统一规格曲别针(每袋 100枚 ,每组两袋) 、3枚曲别针(约 1 克) 、4 个苹果(约 1千克) 、砝码、电子秤、天平。 2. 探求实物:黄豆、铅笔、橡皮、袋装盐。 3. 动物卡片:蜂鸟(2克) 、青蛙(150克) 、猕猴(6千克) 、藏羚羊(50千克) 。 4. 小组记录单、彩笔、画纸、展示板。 5. 课件(含常见物品图片) 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设 真 实 情境 ,激发探究兴趣。 一、情境导入 (播放轻松音乐 , 出示 “质量体验馆”招牌) 小朋友们 ,欢迎来到我们的质量体验馆! 我是今天的馆长 ,还记得上节课我们认识的动物朋友们吗 (展示动物图片) 它们都想知道 自 己的体重到底有多重。让我们先来体验两个重要的“质量标准”:这是 1克的标准质量(出示回形针) , 这是 1 千克的标准质量(出示苹果) 。 1 克和 1 千克分别有多重 掂 一掂 ,说说你的感受。 一、参与活动 活动:亲手掂量 1克(回形针)和 1千克(苹果) 物品 ,记录质量感受。 预设 1:1克真的好轻啊 ,我要轻轻拿。 预设 2: 1 千克比我想象的重一些 ,两只手拿更稳。 预设 3: 1 克像一片小羽毛的质量。 预设 4: 1 千克像我书包里的几本书。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过 操 作 体验建立量感 ,培养 类比 推理能力 ,建立准确的量感 ,掌握 质 量 类 比方法。 二、新知探究 1. 精准称量体验。 (1) 指导分组操作:“现在请各小组领取称量工具和参照物 ,我们来准确称出 1克和 1千克”。 (2) 示范称量方法。 天平使用: 先归零 , 轻轻放置回 形针 , 电子秤使用 :放稳后等待 数字稳定 , 引导发现 : 1 千克= 1000克 (3) 巡回指导:关注小组操作规范性。 2. 质量类比推理。 (1) 出示教材表格 :“我们要用这个表格帮动物完成体重说明书”。 (2) 引导计算推理 : “蜂鸟重 2 克 ,相当于几枚回形针 为什么 ” “青蛙重 150克 , 可以用什么常见物品说明 ” (3) 实物对比验证 :“你们选择的物品真的合适吗 称一称验证一下”。 3. 怎样制作一份既准确又直观的动物体重说明书 (1) 指导记录方法:在表格中既要写物品名称 ,也要写数量。 (2) 强调准确性 : “说明书要准确 ,不能随便估计”。 二、探究问题 1. 活动 1: 称一称 , 动手操作称重工具。 预设 1: 天平要轻轻放 , 回形针 要 数 清 楚 , 3 枚 正 好1克。 预设 2: 电子秤要等数字稳定 再 读 数 , 4 个 苹 果 约1千克。 预设 3: 3000枚 回形 针 和4个苹果的质量相同 ,得出1千克=1000克。 2. 活动二:算一算 , 小组合作。 预设 1: 2 克 ≈ 6 枚回形针(因为 3枚 1克) 预设 2:150克可以用 15支铅笔 预设 3:6千克大约是 12袋盐 ,50千克像一个小朋友的体重。 3. 活动三 :做一做 ,认真填写说明书模板 ,讨论选择最合适的类比物品。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
引导 学 生 能够在 课 堂 练习的完成过程中 对 要 点知识 加 深 巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 在括号里填上合适的数。 6千克= ( ) 克 4000克 = ( ) 千克 5千克 20克 = ( ) 克 1千克 -300克 = ( ) 克 1500克+500克 = ( ) 千克2. 变式练习 乐乐家没有秤 ,他想要知道 1 个苹果的质量 。 用下面的( )物品来估计这个苹果的质量最合适。 A. B. C. D. 3. 提升练习 一个苹果重( ) 克 ,一个梨重( ) 克 , 一 根 香 蕉 重( ) 克。 三、解决问题 1. 基础练习 预设 :6000 4 5020 700 2 2. 变式练习预设 :A 3. 提升练习 预设 :100 150 50
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过 师 生 对话的 环 节 提炼和 总 结 本节课 的 核 心知识 ,反思学习过程 ,提升认知能力。 四、引导反思 同学们 , 这 节 课 你 们 有 什 么 收获呢 四、总结提升 预设 1:我知道了怎样用熟悉的东西说明质量。 预设 2:我学会了准确称重的方法。 预设 3:我知道了怎么说明和记录更重的动物。
板书设计
任务三动物体重我推算 。
教学目标 2. 通过推算活动发展量感和推理能力 ,建立大质量单位的概念;在小组合作中培养数学建模和应用意识 ,提升解决实际问题的能力。 3. 在探究活动中培养科学严谨的态度 ,通过了解大型动物 ,激发对自然世界的敬畏和保护意识。
教学重难点 教学重点 :理解吨的概念 ,掌握吨与千克的换算关系。 教学难点:建立 1吨的直观感受 ,能用多种物品进行质量类推。
教学准备 1. 实物材料:25千克大米(4袋) 、体重秤。 2. 图片材料:大型动物图片(大象、蓝鲸) 、各种重型物品图片(汽车、集装箱等) 。 3. 记录工具:教材 P45表格放大版、小组记录单、计算器。 4. 多媒体:地磅称重视频、课件。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设情境 ,激发探究欲望。 一、情境导入 (播放视频) 小朋友们 ,今天质量体验馆来了两位特别的客人— 亚洲象和蓝鲸! (1) 引发认知冲突:大象重 3吨 ,蓝鲸重 150吨 ,这么大的“吨”到底是什么概念 (2) 实践体验:每个人的体重约25千克,我们来称一称 4名同学的体重,看看多少人体重加起来相当于 1吨。 (3)揭示课题:今天我们就来当质量推算师 ,解开吨的秘密。 板书课题 :动物体重我推算 一、参与活动 活动 :观看视频 , 感受大型动物的震撼 , 参与全 班 称 重 活动 ,逐个测量体重并记录。 预设 1: 我们班 40人体重加起来大约是 1000千克。 预设 2: 1000千克就是 1 吨 ,我们全班差不多重 1吨!
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过 多种 方式建 立 吨 的概念 ,培养推算能力 二、新知探究 1. 认识吨。 引导发现 :“通过称重我们知道 , 40个小朋友约重 1吨”。 联系生活 (出示关系) ::里见过 (000千克)“吨 ” (货车载重、电梯承重等) 2. 多种方式推算 1吨有多重。 (1) 提 供 多 种 物品 : 25 千 克 大米、50千克藏羚羊。 (2) 引导推算 : 1 袋 大 米 25 千 克 , 多 少 袋 是1吨 1 只藏羚羊 50千克 , 多 少只是1吨 3. 亚洲象重 3 吨 , 蓝鲸重 150吨 ,如何用熟悉的事物来推算说明 完成说明书。 (1) 指导使用教材 P45表格。 (2) 引导为大象和蓝鲸制作说明书。 二、探究问题 1. 活 动 一 : 小 组 讨 论 , 建 立概念。 预设 1: 1 吨真的很重 , 我们全班才 1吨。 预设 2:货车能拉 10吨 , 那就是 10个我们班那么重。 2. 活动二:动手推算。 预设 1: 4 袋 大 米 重 25× 4= 100( 千 克) , 40 里 有 所以 40袋大米是 1000千 克 ,也就是 1吨。 预设 2:2 只藏羚羊重 50× 2 (2)10 (10)0,1(0千个1 (克)0)0, 是 (20)1000 (里有), 所以20只藏羚羊是 1000千克 ,也就是 1吨。 3. 活动三:填写表格。 第一步:选择参照物。 预设 1: 用大家熟悉的大米(25千克一袋) 。 预 设 2: 用 教 材 中 的 藏羚羊。 第二步:推算数量。 预设 1: 40袋大米重 1 吨 , 所以 40×3= 120(袋) 大米 预 设 2: 20 只 藏 羚 羊 重 1吨 ,所以 20×5= 100(只) 10个 15是 150, 10 个 300 是 3000, 所以 3000只藏羚 羊是 150吨。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
引导 学 生 能够在 课 堂 练习的完成过程中 对 要 点知识 加 深 巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 在括号里填上合适的数。 6吨 = ( ) 千克 2. 变 (1)式 (吨)练习 (-60)0千克= ( ) 千克 在括号里填上合适的数 ,使它们的总重分别恰好是 1吨。 3. 提升练习 一辆装满货物的货车重 2800千克 ,卸下一半货物后 , 剩余货物和车共重 2 吨 。 车上原来有货物多少千克 货车重多少千克 三、解决问题 1. 基础练习 预设 :6000 5 1 400 2. 变式练习 预设 :左边 :4 200 右边 :100 1000
通过 师 生 对话的 环 节 提炼和 总 结 本节课 的 核 心知识 ,反思学习过程 ,提升学科素养。 四、引导反思 同学们 , 这 节 课 你 们 有 什 么 收获呢 四、总结提升 预设 1:我知道了吨是很大的质量单位。 预设 2:我学会了用 多种方法推算大质量。 预设 3:我明白 了为什么要用吨来表示大型动物的体重。 预设 4: 吨虽然抽象 , 但用熟悉的东西也能说明白。
板书设计
我也来称象 。
教学目标 1. 理解曹冲称象的故事 ,掌握等量代换的数学原理;能用身边的物品模拟称象实验 ,验证等量代换方法的可行性。 2. 通过实验探究培养科学推理能力和创新意识;在动手操作中发展量感和实践能力 ,提升问题解决能力。 3. 感受古代智慧 ,培养民族自豪感;在小组实验中培养合作精神和严谨求实的科学态度。
教学重难点 教学重点 :理解等量代换原理 ,能用实验验证曹冲称象的方法。 教学难点 :设计合理的实验方案 ,准确完成等量代换过程。
教学准备 1. 实验材料:实心球(模拟大象) 、绿豆/沙子(模拟石头) 、小秤/天平、水盆、小船模型。 2. 记录工具:教材 P46实验记录单放大版、小组记录本。 3. 多媒体:曹冲称象动画视频、实物投影仪。 4. 辅助材料:各种替代物品(乒乓球、积木等) 、量杯、电子秤。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设 历史 情境 ,激发探究兴趣。 一、情境导入 (播放曹冲称象动画) 小朋友们 ,今天我们要穿越回古代 ,解决一个难题 : 怎么称出大象的质量 (1) 实物展示 :这是一个实心球(大象) ,这是一堆绿豆(石头) ,我们能用什么方法称出实心球的质量 (2) 引发思考:古代没有大地磅 , 曹冲想出了什么好办法 (3)揭示课题:今天我们都来当小曹冲 ,用智慧解决称重难题。 板书课题:我也来称象 一、参与活动 活动 :观看动画 , 了解历史背景 ,观察实物 ,讨论思考。 预设 1: 实心球太重 , 小秤称不了。 预设 2: 需 要 想 办 法 分 成 小份称。 预设 3:用船来帮忙。 预设 4:用石头代替大象。
通过 实 验 探究理 解 等 量代换原理 二、新知探究 1. 曹冲称象的方法运用了什么数学原理 这个方法科学吗 (1) 讲述曹冲称象故事 , 重点讲解等量代换思想。 (2) 引导思考:为什么石头质量等于大象质量 (3)介绍实验器材和使用方法。 二、探究问题 1. 活 动 一 : 原 理 探 究 , 小 组讨论。 预设 1: 大 象 使 船 下 沉 多少 ,石头也要让船下沉 一样多。 预设 2: 质量相等 ,船下沉的深度就一样。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
2. 你能用身边的物品设计实验 ,验证这个方法的可行性吗 (1) 指导分组设计实验方案。 (2) 引导思考:用什么代替大象 什么代替石头 怎么测量 (3) 强调实验安全注意事项。 3. 动手实验。 (1)巡回指导实验操作。 (2) 引导记录实验数据。 (3) 帮助解决实验问题。 2. 活动二:实验设计。 预设 :设计实验方案 : 选择大象替代品 : 实心球/玩具象/水瓶 选择石头替代品 : 绿豆/沙子/积木 3. 活动三 : 实验操作。 预设 : 第 一 步 : 安 装 实 验装置。 (1)将水盆注水 ,放入小船。 (2)标记空船水位线。第二步:称“象”过程。 (1)将“大象”(实心球)放入船中 ,标记水位线。 (2) 取出 “大象 ”,逐渐加入“石 头 ”( 绿 豆) 直 到 水 位相同。 (3)称量“石头”(绿豆) 的总质量。 第三步:填写记录单。
引导 学 生 能够在 课 堂 练习的完成过程中 对 要 点知识 加 深 巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 学习了 曹冲称象的故事后 ,果果想要用同样的方法测量家里的南瓜有多重 ,下面是她的操作步骤。 (1)请按照曹冲称象的思路给上面 的 操 作 步 骤 排 排 序 。 ( 填序号) (2) 每瓶纯净水的质量大约是500克 ,根据上图 , 可知这个南瓜的质量大约是( ) 千克。 三、解决问题 1. 基础练习 预设 : (1) ① ③ ② ④ (2)2
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2. 变式练习 在曹冲称象的故事中 , 曹冲将船上的石头分 8 次称完 。这头大象重几吨 次序12345678质量/千克260210240220200260280330
3. 提升练习 优优模仿曹冲称象的方式来称重 ,她在一个大水盆中倒入适量的水 ,然后在水中放一个空的正方体容器 。她在这个正方体容器中放入一个重 4千克的物品 ,正方体容器下降 4 毫米;然后把这个物品取出 ,放入一些大米 ,正方体容器正好下降 6 毫米。这些大米重几千克 2. 变式练习 3. 提升练习 预设 :4÷4×6=6(千克)
通过 师 生 对话的 环 节 提炼和 总 结 本节课 的 核 心知识 ,反思收获提 升 学 科素养 四、引导反思 同学们 , 这 节 课 你 们 有 什 么 收获呢 四、总结提升 预设 1:我明白了等量代换的原理。 预设 2: 我 知 道 了 古 代 人 的智慧。 预设 3:我学会了设计实验验证想法。 预设 4:数学方法能解决实际问题。
板书设计 我也来称象 第一步:安装实验装置。 (1)将水盆注水 ,放入小船。 (2)标记空船水位线。 第二步:称“象”过程。 (1)将“大象”(实心球)放入船中 ,标记水位线。 (2)取出“大象”,逐渐加入“石头”(绿豆) 直到水位相同。 (3)称量“石头”(绿豆) 的总质量。第三步:填写记录单。
动物体重介绍会 。
教学目标 1. 通过称重、估重、比较动物与常见物品的质量 ,帮助学生建立对 “千克”的实际感知 ,培养初步的估测能力。 2. 引导学生运用质量单位填写表格并介绍动物体重 , 学会用数学语言描述现实情境 ,培养数学应用意识。 3. 通过小组合作与上台介绍 ,提升学生的协作与表达能力 ,培养合作与表达意识 ,增强数学与生活的联系意识。
教学重难点 教学重点 :完整展示动物体重说明书 ,清晰表达设计思路。 教学难点 :进行客观评价和深度反思 ,提出有价值的改进建议。
教学准备 1. 展示材料:各小组制作的动物体重说明书。 2. 评价工具:评价表、星星贴纸、意见反馈卡。 3. 展示设备:展示板。 4. 环境布置 :“动物体重博览会”场景布置、小组展示区域。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设 博 览 会情境 ,激发展示欲望。 一、情境导入 (布置成博览会现场)小朋友们 ,欢迎来到 “动物体重博览会”! 今天是我们的成果展示 日。 介绍规则: 每个小组都有一个展台 ,你们是解说员 ,要向参观者介绍你们的作品。 (2) 分发 “参观证”和 “评价卡”, 明确参观任务。 (3)揭示课题 :现在开始我们的博览会之旅吧! 板书课题 :动物体重介绍会 一、参与活动 活动:布置 自 己的展台 , 准备展示材料。 预设 1:我们要把说明书摆得整齐好看。 预设 2: 我是解说员 , 要练 习一下介绍词。
通过 展 示 交流培 养 综 合能力。 二、新知探究 1. 展示准备。 你的动物体重说明书有哪些创意设计 选择这些物品来说明体重的理由是什么 (1)指导展示技巧:声音响亮、表达清晰、指向明确。 (2) 提供展示框架:介绍设计理念、说明方法、创新点。 二、探究问题 1. 活 动 一 : 展 示 准 备 (5 分钟): 检查说明书完整性 ,分配解说任务。 预设 1:我介绍蜂鸟部分 ,用回形针说明。 预设 2:我介绍大象部分 ,用乘法推算。
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
2. 巡回参观。 其他小组的说明书给了你什么新的启发 有什么可以改进的地方 3. 互动评价。 通过这次制作说明书的经历 ,你最大的收获是什么 还有什 么想要继续探究的问题 2. 活动二:观摩其他小组作品 ,进行客观评价并提出建设性建议。 3. 活动三 : 完成学习反思表 ,总结 收 获 并 提 出 延 伸性问题。
引导 学 生 能够在 课 堂 练习的完成过程中 对 要 点知识 加 深 巩固 ,并能有效应用。 三、辅导练习 1. 基础练习 在括号里填上合适的单位。 2. 变式练习 王叔叔去买面粉 ,店里的秤正好坏了 , 但是店里有真空包装的10千克、25千克和 50千克的大米 ,王叔叔和店长最多用 2袋真空包装的大米就称出 了 王叔叔想要的面粉 ,下列( )的面粉不可能是王叔叔买的。 A. 35千克 B. 40千克C. 30千克 D. 15千克 三、解决问题 1. 基础练习 厘米 千克 吨 千米 克 2. 变式练习预设 :C
通过师生对话的环节提炼和总结提升。 四、引导反思 同学们 , 这 节 课 你 们 有 什 么 收获呢 四、总结提升 预设 1: 数学不只是计算 , 还能解决实际问题。 预设 2: 动手做实验很有趣 ,能帮助理解知识。 预设 3: 小组合作能让学习更有意思。
板书设计 动物体重介绍会 展示准备(5分钟):检查说明书完整性 分配解说任务 轮流展示(30分钟)《制作动物体重“说明书”》主题活动以“揭秘动物体重”为主线 ,将数学课堂与自然科学探索紧密结合 ,分为筹备探究活动、感知与类比、推算与验证以及成果展示分享四个阶段实施 。学生将从认识质量单位、寻找身边参照物开始 ,经历掂量感知、实物类比、等量推算等环节 ,直至动手模拟“曹冲称象”的实验 ,并最终进行“动物体重介绍会”的成果展示 。 旨在通过 4个课时的实践性学习 ,让学生在主动探究和动手操作中构建对质量单位的深刻理解 。本主题活动旨在提升学生的量化感知能力、科学探究精神和创新实践能力 ,不仅要让他们掌握克、千克、吨之间的换算关系 ,还要培养其类比推理、迁移应用的能力及团队协作意识 。在教学过程中 ,教师应关注学生能否将抽象的数学单位转化为具象的生活常识 ,并能创造性地运用多种方法解决现实中的测量难题 ,深入体会测量中蕴含的转化与等量代换的思想 ,从而实现从知识学习到素养提升的跨越。
综合实践 制作动物体重“说明书”
2. 过程与素养 :通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作 ,建立对质量单位的直观感知 ,发展量感和推理意识 ;在设计与绘制“动物体重说明书”等任务中 ,学会整合数学信息与图像表达 ,提升创新意识和应用能力 ;通过小组合作完成探究任务、开展成果展示与互评 ,锻炼协作沟通、逻辑表达和反思能力。
3. 情感与品格 :在动手实践与创造性解决问题的过程中 ,增强数学学习兴趣和自信心 ,培养严谨求实的科学态度 ;通过将数学与动物、生活实际相联系 ,感受数学的实用价值和趣味性 ,形成乐于探究、积极合作的学习品质。
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 需求分析与 项 目规划 任务一动物有多重 问题 1:这些物品用什么单位 你在哪里见过 活动 1: 掂 一 掂 , 亲手感受物品质量。 目标 1:引导学生观察动物图片 ,联系已有经验 ,激发对质量单位的兴趣。
问题 2: 不同的工具称什么物品 活动 2: 称 一 称 , 亲手操作称重工具 ,交流工具用途。 目标 2:通过实物观察和操作体验 , 建立单位概念 , 培 养 观 察 和 表 达能力。
问题 3: 为什么要为 已知体重 的 动 物 制 作 “说 明书” 活动 3: 小组讨论制作说明书的意义和价值。 目标 3: 明确制作 “动物体重说明书 ”的意义与基本方向。
板块二 信息处理与 方 案构建 任务二 动物体重我说明 问题 1: 1 克和 1 千克分别有多重 掂一掂 ,说说你的感受。 活 动 1: 亲 手 掂 量1克 ( 回 形 针 ) 和1千克(苹果) 物品 ,记录质量感受。 目标 1: 能 通 过 掂 量 建立对 质 量 单 位 的直 观感受。
问题 2: “蜂鸟重 2 克 ,相当于几枚回形针 为什么 ”“青蛙重 150克 ,可以用什么常见物品说明 ” 活动 2: 算 一 算 , 小组合作。 目标 2: 能 选 择 合 适 的物品进行质量类比。
问题 3: 怎样制作一份既准确又直观的动物体重说明书 活动 3: 做 一 做 , 认真填写说明书模板 ,讨论选择最合适的类比物品。 目标 3:1. 能制作完整的中小型动物体重说明书。 2. 能清晰地表达自己的设计思路。
数学 BS 三年级(下)
续表
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块二 信息处理与 方 案构建 任务三 动物体重我推算 问题 1:1吨到底有多重 能用哪些方式来感受和理解 活动 1: 基于 “40人约重 1 吨 ”进 行 推算 ,感受 1吨的实际质量。 目标 1: 能 理 解 吨 的 概念并 进 行 合 理 的 单 位换算。
问题 2: 亚洲象重 3 吨 ,蓝鲸重 150吨 ,如何用熟悉的事物来推算说明 活动 2:填写表格。 目标 2: 运 用 推 算 和 等量代换的方法 , 完成大型 动 物 体 重 的 说 明方案。
任务四我也来称象 问题 1:在古代没有地磅的情况下 ,为什么很难称出大象的体重 活动 1: 小组讨论古代称象的困难 ,理解质量测量的发展。 目标 1:创设历史情境 ,激发探究兴趣。
问题 2:曹冲称象的方法运用 了 什 么 数 学 原 理 这个方法科学吗 活动 2: 原 理 探 究 ,小组讨论。 目标 2: 引 导 学 生 理 解“曹冲称象”故事中的等量代换原理。
问题 3:你能用身边的物品设计实验 ,验证这个方法的可行性吗 活动 3:设计实验方案 ,用实物(实心球、绿豆等)模拟称象过程 ,完成实验记录。 目标 3: 通 过 模 拟 实 验验证方法的可行性 , 培养推理与实证意识。
板块三 成果展示与 反 思提升 任务五 动物体重介绍会 (引导学生 展示、交流与评价各 自完成的 动物体重说明书,反思学习过程,总结收获并提出 延伸性问 题) 问题 1:你的动物体重说明书 有 哪 些 创意 设 计 选择这些物品来说明体重的理由是什么 活动 1:展示本组制作的完整动物体重说明书 ,重点介绍设计思路和推算方法。 目标 1: 能 清 晰 地 展 示说 明 书 并 阐 述 设 计理念。
问题 2:其他小组的说明书给了你什么新的启发 有什么可以改进的地方 活动 2:观摩其他小组作品 ,进行客观评价 并 提 出 建 设 性建议。 目标 2: 能 客 观 评 价 他人 作 品 并 提 出 改 进建议。
问题 3:通过这次制作说明书的经历 ,你最大的收获是什么 还有什么想要继续探究的问题 活动 3: 完成学习反思表 ,总结收获并提出延伸性问题。 目标 3: 能 深 刻 反 思 学习过程并提出有价值的延伸问题。

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