资源简介

(共20张PPT)
第7课 小水滴的诉说
统编版新教材·道德与法治二年级下册·第二单元
第一课时《我很珍贵》
第一课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
政治认同：初步树立 “水是生命之源” 的生态观，理解水资源对人类社会和自然生态系统的重要性，增强珍惜资源、保护环境的责任感。
道德修养：培养节约用水、关爱自然的道德情感，形成 “每一滴水都珍贵” 的价值观念，愿意从自身做起践行节水行为。
法治观念：了解国家倡导 “节约每一滴水” 的政策导向（如公益广告牌所示），知道浪费水资源是不文明甚至违法的行为（如《水法》相关规定）。
健全人格：发展同理心与共情能力，能站在 “小水滴” 的角度思考其旅程与贡献，激发感恩自然、尊重生命的内在动力。
责任意识：主动承担家庭和学校中的节水责任，如关紧水龙头、重复利用生活用水等，并影响他人共同参与节水行动。
教学重难点
教学重点：引导学生理解水的珍贵性及其在自然与人类生活中的多重作用。
教学难点：帮助学生将 “知水 — 爱水 — 节水” 的认知转化为日常行为习惯，尤其在看似 “不缺水” 的环境中仍保持警惕。
猜谜语·引主角
1.谜语：散步没脚走千里，唱歌没嘴响叮当，万物生长离不开，它是地球血液浆。
水
3.引出课题：“今天，有一位特别的朋友要向我们‘诉说’它的故事——它就是‘小水滴’！”
2.你知道它的别名吗？
“生命之源”“透明液体”“大自然的血液”……
活动一：聆听诉说·感知价值
1.看到课本插图：你发现了什么？
山川变绿、秧苗生长、牛羊欢乐、人们喝水
2.朗读教材第25页诗句：
3.为什么是‘血液’？
→ 水在地球表面循环流动，如同血液在人体内输送养分、调节温度、带走废物
→ 缺水=机体衰竭，干涸=生态死亡
4.为何称“生命的源泉”？
→ 所有生命细胞含水量达60%-90%，没有水就没有光合作用、呼吸作用与新陈代谢
→ 水稻需水2000吨/吨粮，奶牛日饮水60升，人类3天无水即危及生命
小结：水不是资源选项，而是生命存在的先决条件与不可替代基础
水的滋养力量
水的滋养作用
自然维度：
让山川变绿：提供植被生长必需水分，维持森林与湿地生态系统
让飞鸟到来：形成栖息地与水源补给点
生产维度：
让秧苗长大：灌溉保障粮食安全，支撑农业命脉
让牛羊欢乐：提供饮水与牧草生长基础
生活维度：
流进人们嘴里：解渴充饥，维系健康
带来甘甜感受：提升生活幸福感
文明维度：
孕育农耕文明：黄河长江滋养中华文明
支撑城市发展：供水系统维系现代生活
活动二：辨析情境·深化认知
1.对比情境卡：
情境A：女孩看到海岛图片，思考“海岛上会缺水吗？”
情境B：男孩洗手后未关紧水龙头，水流不止
认识“海水不能直接饮用”，淡水资源有限。
反思“我们是否也在无意中浪费？”
全球约20亿人面临严重缺水；
中国北方部分城市人均水量仅为国际警戒线1/4；
一个滴水龙头一个月可浪费1~6立方米水。
■ 地形封闭：
四面环海，无外流河补给，淡水仅靠降水入渗
■ 面积狭小：
地表径流短促，雨水迅速入海，难以蓄积
■ 储水能力弱：
基岩裸露或珊瑚礁结构，地下含水层薄，淡水透镜体易受海水入侵
■ 蒸发旺盛：
热带/亚热带海岛日照强，年蒸发量常超降水量
2.分组辩论：“海岛缺不缺 ？”、“我家有没有浪费水？”
活动三：制定公约·践行承诺
★ 我们的节水公约：
1. 刷牙洗脸时关闭水龙头 → 每次可节约约3升水
2. 洗菜水用来浇花或冲厕所 → 一盆水重复利用两次
3. 发现漏水及时报告大人 → 避免滴水成河的浪费
4. 向家人宣传“节约每一滴水” → 小手拉大手共护水资源
5. 不玩打水仗、不随意泼水嬉戏 → 文明用水从我做起
板书设计
我很珍贵
我是地球的血液 · 生命的源泉
我去过的地方：
山川 → 绿了
田野 → 秧苗长
草原 → 牛羊乐
人心 → 心里甜
别以为我不缺：
海岛也缺水 淡水很有限
浪费=伤害 节约=美德
我们的节水公约：
关紧 · 复用 · 报告 · 宣传 · 不嬉闹
作业：
回家制作一份“家庭节水计划表”，记录一周内全家节水行为，下周带回班级分享。
下课
Thanks!
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