资源简介

高中政治必修三《政治与法治》第三课第二框题《巩固党的长期执政地位》
议学情境 以“守初心、担使命，筑牢党的执政根基”为核心议题，选取3个近期时政热点作为议学情境，贴合学生认知且紧扣课文重点：
1. 情境一：全党开展的主题教育（时政热点）——展示主题教育总要求、具体举措及成效，设问：开展主题教育对巩固党的长期执政地位有何意义？
2. 情境二：全面从严治党向基层延伸（时政热点）——呈现基层党组织反腐、作风建设典型案例（如基层微腐败整治、便民服务提质），设问：为什么要持续推进全面从严治党，整治基层不正之风？
3. 情境三：党的执政能力建设实践（时政热点）——展示我国在科技创新、民生保障、生态保护等领域的决策部署及落地成效，设问：党如何通过提升执政能力，巩固长期执政地位？
核心议题 总议题：新时代如何巩固党的长期执政地位？
子议题1：为什么要巩固党的长期执政地位？（必要性）
子议题2：巩固党的长期执政地位，必须推进全面从严治党的原因和要求是什么？（核心路径1）
子议题3：巩固党的长期执政地位，如何提升党的执政能力和领导水平？（核心路径2）
教学目标 1. 政治认同：通过分析时政热点，理解巩固党的长期执政地位的必要性，认同全面从严治党、提升执政能力的重要性，增强对党的信任和拥护。
2. 科学精神：运用辩证思维，分析全面从严治党与巩固执政地位的关系，明确提升执政能力的具体路径，提高辩证分析和解决问题的能力。
3. 法治意识：认识到全面从严治党必须坚持依规治党，理解党章和党规党纪的重要意义，树立法治思维。
4. 公共参与：自觉关注党的建设，主动学习党的政策，积极参与基层治理，为巩固党的执政地位贡献青春力量。
教学重难点 重点：巩固党的长期执政地位的两大核心路径——全面从严治党的要求、提升党的执政能力和领导水平的具体举措。
难点：理解全面从严治党的内涵（“严”的体现）；把握提升党的执政能力与巩固执政地位的内在联系。
学情分析 高中一年级学生已学习《坚持党的领导》，明确了党的领导地位和重要性，具备一定的政治理论基础。学生关注时政热点，对“反腐”“民生改善”等话题兴趣浓厚，但对“全面从严治党”“执政能力建设”等专业概念的理解较为肤浅，缺乏系统性认知。同时，学生具备初步的合作探究能力，适合通过议题式教学、情境分析，引导其从现象到本质，深化对课文内容的理解。
教学方法 1. 议题式教学法：围绕总议题和子议题，层层递进，引导学生合作探究、自主思考，落实核心素养目标。
2. 情境教学法：结合近期时政热点创设议学情境，将抽象理论与现实实践结合，激发学生学习兴趣，降低理解难度。
3. 小组合作探究法：将学生分组，围绕子议题展开讨论，培养学生的合作能力、表达能力和探究能力。
4. 讲授法+案例分析法：针对重点难点内容进行点拨讲授，结合时政案例拆解知识点，帮助学生精准把握核心内容。
5. 评价激励法：通过课堂发言、小组展示、探究成果点评等方式，及时评价学生表现，激发学习积极性。
教学过程分析 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价活动
导入新课 1. 播放短视频（3分钟）：整合主题教育、基层反腐、民生改善等时政片段，呈现党的建设相关成果。
2. 提问引导：“这些时政场景体现了党在做什么？为什么党要持续推进自身建设？”
3. 引出主题：今天我们共同探究《巩固党的长期执政地位》，围绕核心议题，解锁党长期执政的“密码”。 1. 观看短视频，关注时政片段中的关键信息。
2. 思考教师提问，结合已有知识尝试回答。
3. 明确本课学习主题和核心议题，进入学习状态。 以时政短视频导入，贴近学生生活，激发学习兴趣；通过提问衔接前一课内容，自然引出本课主题，为议题探究奠定基础。 评价学生的注意力集中程度和初步回答的准确性，鼓励学生主动思考，对积极发言的学生给予肯定。
探究子议题1：为什么要巩固党的长期执政地位？ 1. 呈现议学情境一（主题教育）和补充材料：党的执政地位的历史必然性、新时代党面临的执政考验。
2. 引导学生分组讨论（4人一组，3分钟）：“结合情境和材料，从历史、现实、人民利益三个角度，分析巩固党的长期执政地位的必要性。”
3. 组织小组代表发言，针对学生回答进行点拨、补充，总结归纳核心要点。 1. 阅读情境材料和补充资料，明确讨论方向。
2. 小组内分工合作，围绕讨论问题交流观点，梳理发言思路。
3. 小组代表发言，分享小组探究成果，倾听其他小组观点并补充。 通过分组讨论，引导学生从多角度分析巩固党的长期执政地位的必要性，结合时政情境深化理解，培养合作探究能力和辩证思维。 评价小组讨论的参与度、发言的逻辑性和完整性；评价学生是否能结合时政材料和历史知识，准确阐述必要性，对思路清晰、观点准确的小组给予表扬。
探究子议题2：全面从严治党——巩固执政地位的核心路径1 1. 呈现议学情境二（基层反腐、作风建设案例），提问：“案例中体现了全面从严治党的哪些要求？为什么全面从严治党能巩固党的执政地位？”
2. 引导学生自主阅读教材，结合情境案例，梳理全面从严治党的内涵、原因和具体要求（政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设等）。
3. 组织全班交流，针对“全面从严治党的‘严’体现在哪里”这一难点问题，结合案例进行拆解讲解，强调“严”是全面、全程、全员的严。
4. 总结：全面从严治党是保持党的先进性和纯洁性的必然要求，是巩固党的长期执政地位的根本保障。 1. 阅读情境案例，结合教材内容，自主梳理知识点。
2. 积极参与全班交流，分享自己对“全面从严治党”的理解，提出疑问。
3. 倾听教师讲解，明确全面从严治党的具体要求，突破难点问题。
4. 记录核心知识点，深化对全面从严治党重要性的认识。 结合基层反腐时政案例，将抽象的“全面从严治党”具体化，帮助学生理解其内涵和要求；通过自主阅读、全班交流，培养学生的自主学习能力和表达能力，突破教学难点。 评价学生自主阅读的效果、知识点梳理的准确性；评价学生在交流中的发言质量，是否能结合案例阐述观点；评价学生对难点问题的理解程度，及时纠偏。
探究子议题3：提升执政能力——巩固执政地位的核心路径2 1. 呈现议学情境三（科技创新、民生保障、生态保护等时政案例），提问：“这些案例体现了党在提升哪些执政能力？党如何通过提升执政能力，巩固长期执政地位？”
2. 引导学生分组探究（4人一组，4分钟），结合教材内容，梳理党的执政能力的具体内涵（科学执政、民主执政、依法执政）及提升路径。
3. 组织小组展示探究成果，针对学生的回答进行补充、完善，重点讲解科学执政、民主执政、依法执政的区别与联系。
4. 强调：提升党的执政能力，核心是坚持科学执政、民主执政、依法执政，始终把人民利益放在首位。 1. 结合情境案例，分组讨论，梳理党的执政能力内涵及提升路径。
2. 小组分工，准备展示材料（口头发言、简单板书），展示探究成果。
3. 倾听其他小组展示，补充自己的观点，提出疑问，参与互动。
4. 理解科学执政、民主执政、依法执政的关系，完善知识体系。 以时政案例为载体，引导学生探究提升党的执政能力的具体路径，将理论知识与现实实践结合；通过小组展示，培养学生的合作能力和表达能力，落实科学精神核心素养。 评价小组探究的深度、展示的逻辑性和完整性；评价学生对三种执政方式的理解和区分能力；评价学生是否能结合情境案例，准确阐述提升执政能力的重要性。
课堂小结 1. 引导学生梳理本课知识脉络：总议题（如何巩固党的长期执政地位）→ 子议题1（必要性）→ 子议题2（全面从严治党）→ 子议题3（提升执政能力）。
2. 升华情感：巩固党的长期执政地位，需要党不断加强自身建设，也需要我们青年学生自觉拥护党的领导，主动参与国家建设。
3. 布置分层作业。 1. 跟随教师引导，自主梳理知识脉络，构建本课知识体系。
2. 倾听情感升华，结合自身实际，思考青年学生的责任与担当。
3. 记录分层作业，明确作业要求。 帮助学生梳理知识，形成结构化认知；升华情感，落实政治认同和公共参与核心素养；衔接课后作业，巩固课堂所学。 评价学生知识体系梳理的完整性；评价学生的情感态度，是否能树立拥护党的领导的意识；观察学生是否认真记录作业要求。

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