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高三语文试卷
满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的姓名、准考证号分别填写在试卷和答题卡
规定的位置上。
2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案涂黑，如需改动，用橡皮擦
干净后，再涂其它答案。非选择题的答案必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卡上相应
的区域内，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用 ”“刷题还有意义吗 ”“大学生还要
写论文吗 " 面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有“本领恐慌”和危
机感。
有了AI“加持”,努力学习就没有意义了吗 其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水
平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成答案。提
示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给 AI的有用信息有
限，回答也就相应地简单甚至敷衍。
提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者
自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能
技术并不完善，Al输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以
辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。
学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的
思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。
然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，看上
去无所不知、无所不晓，但这些知识并非“私人拥有”,顶多让人成为“知道分子”,难以产生真正的智
慧和洞见。一个人凡事靠AI,时间久了不一定会增加新知识，原有的能力反倒可能因用得少了而退
步，直至最后，离开AI就寸步难行了。
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AI是个人能力和水平的“放大器”,一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，
越能抵达更远、更辽阔的地方。拥有超强能力，AI有助于我们更好学习、更高效学习。非学无以广
才，AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、
掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变的外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，
无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。
未来已来，在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与
其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。
(摘编自孟祥夫《AI时代，该怎样看待学习 》)
材料二：
2025年6月10日，美国麻省理工学院媒体实验室科学家发布一项研究称，过度依赖ChatGPT
等人工智能(AI助手可能削弱批判性思维能力。脑电图显示，使用 AI助手完成论文的学生，其大
脑活跃度显著低于通过搜索引擎或自主思考完成任务的参与者。研究发现，AI助手使用者在神经
反应、语言表达和行为表现上均呈现弱势，具体表现为神经连接减少、记忆检索能力降低。
据美国《福布斯》网站2025年7月5日报道，该研究揭示的趋势已引发广泛关注，为AI教育应
用敲响警钟。《时代》周刊强调，过度依赖AI助手可能阻碍青少年的学业和认知发展，包括学习积极
性、抗压能力和社交技能在内的关键心理素质或受冲击。
学习积极性：“杀手”还是“帮手”
美国儿童精神科专家紫山·可汗博士在接受《时代》周刊采访时指出，越来越多的青少年出现
“AI依赖症”。这位临床医生表示，长期依赖大语言模型可能重塑大脑神经回路。负责信息整合、记
忆强化和抗压适应的关键神经网络会逐渐退化，这对处于大脑发育关键期的青少年影响尤为显著。
麻省理工学院的实验数据令人忧心；使用ChatGPT的学生在撰写论文时，表现出明显的“创造
力衰减”现象。他们不仅更倾向于复制粘贴，甚至对学术成果的“所有权”也日益淡漠。研究者警告，
这种“代笔式学习”正在侵蚀学生的学习积极性，削弱其对学业的投入程度。
学习积极性和学业投入是影响年轻学生心理健康的重要因素，因为感到无聊且缺乏内在动力的
学生通常会被其他问题困扰。例如，美国哥伦比亚大学莫蒂默·扎克曼心脑行为研究所神经科学家
杰奎琳·戈特利布等人2019年11月发布的一份报告强调，“无聊感”可能会导致出现危险行为，产
生焦虑、抑郁等心理问题。
此外，高度的学习积极性和投入往往是学生茁壮成长的标志。美国《行为科学》双月刊2023年4
月刊发的研究报告显示，学习积极性高的学生对课程表现出浓厚的兴趣，能从中获得更多乐趣，且学
习积极性对学业成绩的影响比自尊心的影响更持久。
不过，2024年的最新研究也揭示了AI工具的积极影响：合理使用ChatGPT确实能提升部分学
生的学习效率。这提示我们：关键在于如何使用——当AI成为“思维拐杖”,它削弱了心智；若作为
“认知跳板”,则可能激发潜能。
(摘编自刘霞《AI化身“助手”,人类学习能力会变弱吗 》)
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1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.提示词决定AI的回答质量，只要提供详细准确的提示词，就能获得充分的答案。
B.学习能提升人的思考能力，催生创新创造，这是AI时代人们也不能放弃学习的原因。
C.知识欠缺的人无法使用AI,因为他们无法输入高质量的提示词来发挥AI的作用。
D.一个人只依靠AI,时间久了，不仅新知识不会增加，而且原有的能力可能会退步。
2.下列对两则材料的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A.材料一开篇以年轻人的一连串发问切入，贴近现实生活，能够迅速抓住读者注意力，自然引
出下文的议论。
B.材料一中“知道分子”一词的使用，带有轻微的讽刺意味，精准点明了一味依赖AI获取知识
却无自身思考的群体特征。
C.材料一语言风格犀利尖锐，多用反问句增强气势，层层深人地批判了依赖AI的行为，具有很
强的冲击力。
D.材料二结尾区分AI作为“思维拐杖”与“认知跳板”的不同作用，运用对比手法，凸显了合理
使用AI的重要性。
3.下列对材料二中“代笔式学习”的理解，不正确的一项是(3分)
A.“代笔式学习”的特征是过度依赖AI完成学习任务，使用者自身缺乏深度思考与主动创作的
过程。
B.材料二指出，“代笔式学习”会带来诸多负面影响，包括学生创造力衰减、对学术成果所有权意
识淡漠等。
C.“代笔式学习”的形成与AI的技术缺陷相关，若AI能提供更具个性化的答案，就能有效避免
这一现象。
D.从本质上看，“代笔式学习”属于被动接受型学习模式，与主动思考、自主探究的学习方式
相悖。
4.材料二在围绕“AI对青少年学习积极性的影响”展开论述时，体现了鲜明的论证特点，请结合文
本具体分析。(4分)
5.结合两则材料，谈谈在AI时代，青少年应如何正确地对待学习。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
白 鹅 丰子恺
抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁回城中去等
候归舟。除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉
了；我去屋如弃敝屣，倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送
给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：
“好一个高傲的动物!”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、
老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表
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示其刁奸猥鄙。猪獨、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟
相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”,其音调琐
碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”,其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养
鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人
走路，也要它引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主
人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌
饭迟而怒骂小使一样。
鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步
调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这
鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲
然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起
人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲
人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是
水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些
泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫
不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏
大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人
在旁侍候，像饭馆里的堂信一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时
候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，
努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静
候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，
扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡
也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远
去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要
走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的!
鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都
有贡献。使主母和主人都欢喜它。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆
稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起
身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕
鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢!主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个
盐鹅蛋，一家人吃不了!工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每
天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈”。望
望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅
蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。
赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
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我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样
的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众
生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。
1946年夏于重庆
(有删减)
6.下列对本文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.“抗战胜利后八个月零十天”“等候归舟”,时间准确、早候归舟都能感受到作者对于抗战胜利
得以返回故地的欣喜、急切。
B.朋友将白鹅从北碚带到重庆，亲自送到作者家中，作者便从白鹅“伸长了头颈，左顾右盼”的姿
态中读出了它高傲的特质。
C.鹅的傲慢虽带狂妄，却为作者荒凉岑寂的生活注入生机，作者对鹅的喜爱，本质上是对高尚
纯粹的精神世界的追求。
D.鹅蛋的经济价值让工友倍感羡慕，主母则更看重其食用价值，而作者聚焦精神贡献，这一差
异体现了不同阶层的价值取向。
7.下列对本文艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文章以“弃屋恋鹅”的对比开篇，既交代了时代背景与生活境遇，又突出了白鹅的特殊地位，
为全文情感抒发奠定基础。
B.文章中“要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”和《琵琶行》中“大弦嘈嘈如
急雨”都运用以声摹声的手法。
C.本文以“高傲”为线索串联全文，从姿态、叫声、步态、吃相等多个方面刻画白鹅，脉络清晰，生
动地展现了白鹅的形象。
D.结尾写送鹅后“异样的感觉”,与开篇“恋恋不忘”呼应，既收束了对鹅的情感抒发，又直接点
明“众生共感”的主旨，使文章结构圆合。
8.文中详细描写鹅的吃相有何作用 请结合文本简要分析。(6分)
9.文中描述鹅的头型时，通过两种逻辑推理形式得出“鹅具有高超性格”的结论，请结合文本具体分
析这两种推理形式。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过
而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯。善战者因其势而利导之。兵法，百
里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万
灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军与其轻锐倍
日并行逐之孙子度其行暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死
于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见
白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自到。
(节选自《史记·孙子吴起列传》)
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材料二：
孙膑胜庞涓之事，兵家以为奇谋，予独有疑焉，云：“齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日
为三万灶。”方师行逐利，每夕而兴此役，不知以几何人给之，又必人人各一灶乎 庞涓行三日而大
喜，曰：“齐士卒亡者过半。”则是所过之处必使人枚数之矣，是岂救急赴敌之师乎 又云：“度其暮当
至马陵，乃斫大树，白而书之，曰‘庞消死于此树之下’。遂伏万驽，期曰暮见火举而俱发。涓果夜至
斫木下，见白书，钻火烛之。读未毕，万驽俱发。”夫军行迟速，既非他人所料，安能必其以暮至，不差
晷刻乎 古人坐于车中，既云暮矣，安知树间之有白书 且必举火读之乎 齐弩尚能俱发，而消读八
字未毕。皆深不可信，殆好事者为之，而不精考耳。
(节选自《容斋随笔·孙膑减灶》)
材料三：
孙子曰：凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。故善战者，致人而不致于人。能使敌人
自至者，利①之也；能使敌人不得至者，害③之也。故敌佚能劳之，饱能饥之，安能动之。出其所不趋，
趋其所不意。行千里而不劳者，行于无人之地也；攻而必取者，攻其所不守也。守而必固者，守其所
不攻也。故善攻者，敌不知其所守；善守者，敌不知其所攻。
(节选自《孙子兵法·虚实篇》)
【注】①利：用利益引诱。②害：用困难阻挠。
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每
涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
乃弃A其步B军C与其轻锐倍日D并行逐之E孙子度F其行G暮当至H马陵。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.趣，音qū,指趋向、奔赴，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”中的“趣”读音意思均不同。
B.而，表修饰关系，与《师说》“授之书而习其句读者”中的“而”用法相同。
C.度，估计，与《扬州慢》“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲”中的“度”意思不同。
D. 烛，名词活用为动词，与《烛之武退秦师》中“且君尝为晋军赐矣”中的“赐”用法不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.材料一中魏军和赵军一起攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌带兵救援，为整个“马陵
之战”拉开了序幕。
B.从材料一可以看出，孙膑在庞涓到来前做足了准备：先砍去树皮写字，其次设置好上万伏兵
并约定以火光为号。
C.材料二中作者将许多军事家眼中的巧妙计谋置为怀疑对象，从多个角度提出自己的质疑点
并冷静地分析原因。
D.材料三的核心内容为：如果想要在战争中获胜，作为军事统帅要善于去调动敌人，但绝不能
被敌人调动。
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13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)皆深不可信，殆好事者为之，而不精考耳。
(2)凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。
14.材料三提出“能使敌人自至者，利之也”。请结合材料一谈谈孙膑是如何将庞涓引入预先设伏的
马陵并将其消灭的。(3分)
(四)阅读IV(本题共2小题，9分)
阅读下面这首元曲，完成15～16题。
[双调]殿前欢·客中 张可久
望长安，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁，行路艰难。青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云
栈①。功名半纸⑨,风雪千山。
【注】①连云栈：今陕西汉中，为古时川陕通道。②半纸：形容功名微不足道。
15.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.本曲句首“望”字既表示作者希望得到朝廷重用的渴望，又暗含了可望不可即的意思。
B.作者用“随征雁”描写自己的行踪，同时“随”字暗示出作为幕僚而身不由己的伤感。
C.结尾两句用“半纸”和“千山”形成对照，流露出作者对功名富贵的不屑和蔑视。
D.明知“前程渺渺”还要疲于奔走，体现了作者的悲剧，也代表了当时知识分子的时代悲剧。
16.“行路艰难”四字正是作者对人生体验的概括，请赏析全曲是如何展现行路的艰难的。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)初春时节，气温变化很大，张老师很挂念在外工作的女儿，在给她发信息时用李清照《声声
慢》中的词句“________,______”,告诫她要依据天气增减衣物，照顾好
自己。
(2)小明在班干部竞选中失败，一直情绪低落。李老师用陶渊明《归去来兮辞并序》中的
“_______,_______”鼓励他，忘记失败才能
在未来走向成功。
(3)与右_图_内_容_相契合的诗词名句，可以是：“______
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18～22题。
夏天出汗多，脾胃虚寒的情况在中医中较为常见。脾主运化，胃主受纳，脾胃虚寒意味着消化吸
收功能减弱，进而影响人体的生理调节。生活中有诸多原因导致脾胃虚寒，比如长期食用生冷食物、
熬夜等。那么如何才能避免脾胃虚寒呢
①首先，要调整生活习惯。②在夏天尽量避免不要过度贪凉，③肠胃受凉会引起不适，④加深脾
胃虚寒的症状。⑤夏天出门时，可以准备一些暖胃的饮品，如姜茶，⑥帮助身体适应冷热变化。每天
适当地运动，如散步、瑜伽等，有助于促进血液循环，增强脾胃功能。
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其次，饮食上要多注意。可以多吃一些温和助消化的食物，如薏米、山药等。同时要避免过多食
用寒凉食物，如冰淇淋、冰鲜等，因为这些食物会伤害脾胃。在三餐定时定量的同时，适当补充一些
温和的温胃药材，如陈皮、黄芪、大枣等，有助于温补脾胃。采用中药调理脾胃虚寒，可拜访专业中医
师开具适合个人体质的中药方剂。
最后，注重心理调节，使情绪平稳。脾胃虚寒的人往往情绪不稳定，易焦虑、抑郁，这些都可能导
致脾胃功能进一步下降。因此，保持乐观积极的心态对于脾胃的恢复是非常重要的。
通过以上这些方法，我们可以在炎热的夏天保持身体健康，避免因饮食不当或习惯不嘉导致的
脾胃虚寒问题。记得，保持良好的生活习惯和饮食习惯，适时咨讯专业医师，是保持身体健康的
关建。
18.文中尾段有多处错别字，请找出两处并改正。(2分)
19.文中第二段标序号的句子有两处表述不当，请指出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量
增删词语，不得改变原意。(4分)
20.一位脾胃虚寒的病人前来就医，想从饮食方面获得一些好的建议，请结合材料中画横线的句子，
作为医生的你用一个单句说出你的建议，不超过50个字。(4分)
21.下列选项中“意味”的意思与文中第一段加点的“意味”意思相同的一项是(3分)
A.他在演讲中巧妙地将幽默与智慧相结合，使得整个演讲充满了意味，让人听得津津有味。
B.缺乏进取精神的民族意味着堕落，唯有开拓和竞争才能立于不败之地。
C.老师的话语中透露出一种隐含的意味，我们要好好理解。
D.这一场持续三天的大雪，使人意味出冬天的冷肃。
22.对文学作品来说，标点标示的停顿有时很有表现力，请分析文中画波浪线句中的逗号是怎样增
强表现力的。(5分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月。
——曹植《求自试表》
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。
—鲁迅
但愿人长久，千里共同途。
——(两弹元勋)邓稼先致挚友杨振宁的信
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
高三语文试卷 第 8页(共8页)■■
■
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
高三语文答题卡
(二)（本题共4小题，18分）》
(四)（本题共2小题，9分）
姓名：
16.(6分)
8.(6分)
贴条形码区
(正面上，请贴在虚线框内》
准考证号
1,答题前，考生务必认直核对条形码上的姓名、准考证号，无
误后将本人姓名、准考证号填写在相应位置。
填涂示范
注
错误填涂
山8巾
项
正带。
4.缺考考生的答题卡上的姓名及准考证号由监考教师填写，并
缺考标记口
(五)（本题共1小题，6分
用2B铅笔将缺考标记除黑。
(由监考教师用2B铅笔填涂)
17.(6分)
■■■■■■■
(1)
选择题
9.(6分)
(2)
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10四田四E田E田
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(3)
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21图田D
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
一、阅读(72分)
18.(2分)
(一)（本题共5小题，19分）
4.(4分)
19.(4分)
(三)（本题共5小题，20分）》
13.(8分)
(1)
20.(4分)
5.(6分)
(2)
22.(5分)
14.(3分)
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
高三语文·答题卡第1页（共2页）
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三、写作(60分)
23.(60分)
题目：
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！
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高三语文·答题卡第2页（共2页）(共52张PPT)
高三语文
本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
版权所有，严禁网络传播，违者必究
注意事项：
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用？”“刷题还有意义吗？”“大学生还要写论文吗？”……面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有“本领恐慌”和危机感。?
有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成答案。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。?
提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。?
学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。?
然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，看上去无所不知、无所不晓，但这些知识并非“私人拥有”，顶多让人成为“知道分子”，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，原有的能力反倒可能因用得少了而退步，直至最后，离开AI就寸步难行了。?
AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。拥有超强能力，AI有助于我们更好学习、更高效学习。非学无以广才，AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变的外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。?
未来已来，在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。
（摘编自孟祥夫《AI时代，该怎样看待学习？》）?
材料二:
2025年6月10日，美国麻省理工学院媒体实验室科学家发布一项研究称，过度依赖ChatGPT等人工智能（AI）助手可能削弱批判性思维能力。脑电图显示，使用AI助手完成论文的学生，其大脑活跃度显著低于通过搜索引擎或自主思考完成任务的参与者。研究发现，AI助手使用者在神经反应、语言表达和行为表现上均呈现弱势，具体表现为神经连接减少、记忆检索能力降低。?
据美国《福布斯》网站2025年7月5日报道，该研究揭示的趋势已引发广泛关注，为AI教育应用敲响警钟。《时代》周刊强调，过度依赖AI助手可能阻碍青少年的学业和认知发展，包括学习积极性、抗压能力和社交技能在内的关键心理素质或受冲击。?
学习积极性：“杀手”还是“帮手”？?
美国儿童精神科专家紫山·可汗博士在接受《时代》周刊采访时指出，越来越多的青少年出现“AI依赖症”。这位临床医生表示，长期依赖大语言模型可能重塑大脑神经回路。负责信息整合、记忆强化和抗压适应的关键神经网络会逐渐退化，这对处于大脑发育关键期的青少年影响尤为显著。?
麻省理工学院的实验数据令人忧心：使用ChatGPT的学生在撰写论文时，表现出明显的“创造力衰减”现象。他们不仅更倾向于复制粘贴，甚至对学术成果的“所有权”也日益淡漠。研究者警告，这种“代笔式学习”正在侵蚀学生的学习积极性，削弱其对学业的投入程度。?
学习积极性和学业投入是影响年轻学生心理健康的重要因素，因为感到无聊且缺乏内在动力的学生通常会被其他问题困扰。例如，美国哥伦比亚大学莫蒂默·扎克曼心脑行为研究所神经科学家杰奎琳·戈特利布等人2019年11月发布的一份报告强调，“无聊感”可能会导致出现危险行为，产生焦虑、抑郁等心理问题。
此外，高度的学习积极性和投入往往是学生茁壮成长的标志。美国《行为科学》双月刊2023年4月刊发的研究报告显示，学习积极性高的学生对课程表现出浓厚的兴趣，能从中获得更多乐趣，且学习积极性对学业成绩的影响比自尊心的影响更持久。?
不过，2024年的最新研究也揭示了AI工具的积极影响：合理使用ChatGPT确实能提升部分学生的学习效率。这提示我们：关键在于如何使用——当AI成为“思维拐杖”，它削弱了心智；若作为“认知跳板”，则可能激发潜能。
（摘编自刘霞《AI 化身“助手”，人类学习能力会变弱吗？》）
1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.提示词决定AI的回答质量，只要提供详细准确的提示词，就能获得充分的答案。
B.学习能提升人的思考能力，催生创新创造，这是AI时代人们也不能放弃学习的原因。
C.知识欠缺的人无法使用AI，因为他们无法输入高质量的提示词来发挥AI的作用。
D.一个人只依靠AI，时间久了，不仅新知识不会增加，而且原有的能力可能会退步。
1.B【解析】A项“只要……就……”表述绝对，材料一仅说提示词影响答案充分性，未提及“决定”和“必然获得”；C项“无法使用AI”错误，材料一指出“如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用”，而非无法使用；D项“不仅新知识不会增加”曲解文意，材料一指出“一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，原有的能力反倒可能因用得少了而退步”，新知识“不一定”会增加，而非“不会”增加，或然变必然。
2.下列对两则材料的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A.材料一中“知道分子”一词的使用，带有轻微的讽刺意味，精准点明了一味依赖AI获取知识却无自身思考的群体特征。
B.材料一中“知道分子”一词的使用，带有轻微的讽刺意味，精准点明了一味依赖AI获取知识却无自身思考的群体特征。
C.材料一语言风格犀利尖锐，多用反问句增强气势，层层深入地批判了依赖AI的行为，具有很强的冲击力。
D.材料二结尾区分AI作为“思维拐杖”与“认知跳板”的不同作用，运用对比手法，凸显了合理使用AI的重要性。
2.C【解析】材料一的语言风格并非“犀利尖锐”，而是鲜活晓畅、循循善诱，文中虽有针对性论述，但并无激烈批判的语气；且全文反问句使用极少，主要以陈述句展开说理。
3.下列对材料二中“代笔式学习”的理解，不正确的一项是（3分）
A.“代笔式学习”的特征是过度依赖AI完成学习任务，使用者自身缺乏深度思考与主动创作的过程。
B.材料二指出，“代笔式学习”会带来诸多负面影响，包括学生创造力衰减、对学术成果所有权意识淡漠等。
C.“代笔式学习”的形成与AI的技术缺陷相关，若AI能提供更具个性化的答案，就能有效避免这一现象。
D.从本质上看，“代笔式学习”属于被动接受型学习模式，与主动思考、自主探究的学习方式相悖。
3.C【解析】“与AI的技术缺陷相关……就能有效避免这一现象”说法错误。“代笔式学习”的根源在于使用者过度依赖AI的主观态度，而非AI的技术缺陷；即便AI能提供个性化答案，若使用者不主动思考、仅照搬结果，依然会陷入“代笔式学习”的困境。
4.材料二在围绕“AI对青少年学习积极性的影响”展开论述时，体现了鲜明的论证特点，请结合文本具体分析。（4分）
4.①由研究现象开篇，以“学习积极性：‘杀手’还是‘帮手’？”这一问题开始入题论证。
②论证结构：先析过度依赖AI的负面影响，再补充合理使用的积极价值，辩证展开，逻辑严密、层层深入。
③论证方法：综合运用引用论证、举例论证、对比论证，多元赋能，说服力强。
④语言严谨、准确。文中多次使用“过度、可能、长期、通常”等词语，体现了本文语言严谨、准确的特点。
（每点2分，答出两点即可，其他答案言之成理也可酌情给分）

5.结合两则材料，谈谈在AI时代，青少年应如何正确地对待学习。（6分）
5.①重视学习的核心地位：不断完善知识体系，提升独立思考、综合判断、理性辨别和创新能力。
②保持学习积极性：主动投入学业，培养对知识的兴趣，防止创造力和抗压能力等的退化。
③合理使用但不过度依赖AI工具：将其作为学习和工作的“认知跳板”，提升效率，而非“思维拐杖”，避免过度依赖。
（每点2分，其他答案言之成理也可酌情给分）
（二）阅读II（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
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白 鹅 丰子恺
抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁回城中去等候归舟。除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣，倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。?
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。?
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鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。?
鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。
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鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力
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地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
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鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人都欢喜它。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做
工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈”。望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。? 我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。
1946年夏于重庆
（有删减）
6.下列对本文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.“抗战胜利后八个月零十天”“等候归舟”，时间准确、早候归舟都能感受到作者对于抗战胜利得以返回故地的欣喜、急切。
B.朋友将白鹅从北碚带到重庆，亲自送到作者家中，作者便从白鹅“伸长了头颈，左顾右盼”的姿态中读出了它高傲的特质。
C.鹅的傲慢虽带狂妄，却为作者荒凉岑寂的生活注入生机，作者对鹅的喜爱，本质上是对高尚纯粹的精神世界的追求。
D.鹅蛋的经济价值让工友倍感羡慕，主母则更看重其食用价值，而作者聚焦精神贡献，这一差异体现了不同阶层的价值取向。
6.A【解析】B项“亲自送到作者家中”错误，应是作者“亲自抱了这雪白的大鸟回家”；C项“对高尚纯粹的精神世界的追求”过度解读，文章主要是表达对鹅的喜爱与留恋，对高尚纯粹的精神的解读过度；D项“不同阶层的价值取向”错误，主母的欢喜既含食用价值也含生活乐趣，工友的“哈哈”更多是调侃而非阶层差异的体现。
7.下列对本文艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文章以“弃屋恋鹅”的对比开篇，既交代了时代背景与生活境遇，又突出了白鹅的特殊地位，为全文情感抒发奠定基础。
B.文章中“要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”和《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”都运用以声摹声的手法。
C.本文以“高傲”为线索串联全文，从姿态、叫声、步态、吃相等多个方面刻画白鹅，脉络清晰，生动地展现了白鹅的形象。
D.结尾写送鹅后“异样的感觉”，与开篇“恋恋不忘”呼应，既收束了对鹅的情感抒发，又直接点明“众生共感”的主旨，使文章结构圆合。
7.D【解析】结尾“异样的感觉”与开篇“恋恋不忘”形成呼应，主要作用是深化对鹅的情感联结，凸显生命的情感温度；“众生共感”是作者由送走鹅自然生发的感悟，不是本文的主旨。
8.文中详细描写鹅的吃相有何作用？请结合文本简要分析。（4分）
8.①刻画形象：通过“三眼一板，丝毫不苟”的吃法、往返寻食的从容、对偷食者的呵斥等细节，生动凸显鹅“架子十足”的傲慢性格，让形象更鲜活立体。
②增添趣味：鹅吃饭时的规矩、与鸡狗的互动（狗偷食、鹅叫骂），使描写充满生活气息与幽默感，让文章更具可读性。
③铺垫情感：吃相的细致描写体现了作者对鹅的观察入微与喜爱之情，为后文抒发对鹅的留恋做铺垫。
（每点2分，其他答案言之成理也可酌情给分）
9.文中描述鹅的头型时，通过两种逻辑推理形式得出“鹅具有高超性格”的结论，请结合文本具体分析这两种推理形式。（6分）
9.①演绎推理：以“动物头型决定性格”为一般前提，结合“头高表高超”的关联，推出“鹅头高则性格高超”的结论（一般到特殊）。②类比推理：将鹅与麒麟、骆驼类比，因三者“头型高”属性相同，推断鹅也具“高超”性格（特殊到特殊）。
（每点3分，其他答案言之成理也可酌情给分）
（三）阅读III（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成10~14题。
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材料一：
魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯。善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”
乃弃其步军与其轻锐倍日并行逐之孙子度其行暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭。
（节选自《史记·孙子吴起列传》）
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材料二：?
孙膑胜庞涓之事，兵家以为奇谋，予独有疑焉，云：“齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”方师行逐利，每夕而兴此役，不知以几何人给之，又必人人各一灶乎？庞涓行三日而大喜，曰：“齐士卒亡者过半。”则是所过之处必使人枚数之矣，是岂救急赴敌之师乎？又云：“度其暮当至马陵，乃斫大树，白而书之，曰‘庞涓死于此树之下’。遂伏万驽，期曰暮见火举而俱发。涓果夜至斫木下，见白书，钻火烛之。读未毕，万驽俱发。”夫军行迟速，既非他人所料，安能必其以暮至，不差晷刻乎？古人坐于车中，既云暮矣，安知树间之有白书？且必举火读之乎？齐弩尚能俱发，而涓读八字未毕。皆深不可信，殆好事者为之，而不精考耳。
（节选自《容斋随笔·孙膑减灶》）?
材料三：?
孙子曰:凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。故善战者，致人而不致于人。能使敌人自至者，利①之也；能使敌人不得至者，害②之也。故敌佚能劳之，饱能饥之，安能动之。出其所不趋，趋其所不意。行千里而不劳者，行于无人之地也；攻而必取者，攻其所不守也。守而必固者，守其所不攻也。故善攻者，敌不知其所守；善守者，敌不知其所攻。
（节选自《孙子兵法·虚实篇》）
【注】①利：用利益引诱。②害：用困难阻挠。
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分)?
乃弃A其步B军C与其轻锐倍日D并行逐之E孙子度F其行G暮当至H马陵。
10.CEG【解析】句意：于是丢下了他的步兵，只和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军，孙膑估计他的行程，认为他天黑应该能赶到马陵。“步军”是动词“弃”的宾语，所以C处断开；“倍日并行”的目的是“追逐齐军”，所以E处断开；“其行”指“魏军的行军速度”，作“度”的宾语，所以G处断开。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.趣，音qū，指趋向、奔赴，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”中的“趣”读音意思均不同。。
B.而，表修饰关系，与《师说》“授之书而习其句读者”中的“而”用法相同。
C.度，估计，与《扬州慢》“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲”中的“度”意思不同。
D.烛，名词活用为动词，与《烛之武退秦师》中“且君尝为晋军赐矣”中的“赐”用法不同。
11.B【解析】A项“虽趣舍万殊”中的“趣”同“取”，读音为qǔ。B项“授之书而习其句读者”中的“而”表并列。C项，《扬州慢》中的“度”意为“谱写”。D项“且君尝为晋军赐矣”中的“赐”为动词活用为名词。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.材料一中魏军和赵军一起攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌带兵救援，为整个“马陵之战”拉开了序幕。
B.从材料一可以看出，孙膑在庞涓到来前做足了准备：先砍去树皮写字，其次设置好上万伏兵并约定以火光为号。
C.材料二中作者将许多军事家眼中的巧妙计谋置为怀疑对象，从多个角度提出自己的质疑点并冷静地分析原因。
D.材料三的核心内容为：如果想要在战争中获胜，作为军事统帅要善于去调动敌人，但绝不能被敌人调动。
12.D【解析】D项概括片面，“核心内容”不仅有“故善战者，致人而不致于人”，还有“故敌佚能劳之，饱能饥之，安能动之”和“故善攻者，敌不知其所守；善守者，敌不知其所攻”。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
（1）皆深不可信，殆好事者为之，而不精考耳。
（2）凡先处战地而待敌者佚，后处战地而趋战者劳。
13.（1）（这些事情）都是不能让人深信，大概是好事的人编造的，并且没有作精密考证罢了。（“殆”“精考”各1分，句意2分）
（2）凡是先到达战地等待敌人的就会安逸，而后到达战地匆忙投入战斗的就会劳累。（“佚”“劳”各1分，句意2分）
14.材料三提出“能使敌人自至者，利之也”。请结合材料一谈谈孙膑是如何将庞涓引入预先设伏的马陵并将其消灭的。（3分）
14.①连续三天减灶来示弱，让庞涓以为齐兵逃跑，放弃步兵只带轻锐部队日夜兼程。
②利用马陵地形，估算好日期，设好伏兵，以逸待劳。
（一点2分，两点3分，意思对即可）
【参考译文】
材料一：
魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌率领军队前去救援，径直进军魏国都城大梁。魏国将领庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶回魏国，但齐军已经越过边界向西挺进了。孙膑对田忌说：“那魏军向来凶悍勇猛并且看不起齐兵，齐军有怯懦的名声。善于指挥作战的将领就要顺着事物发展的趋势加以引导。兵法上说，奔赴百里与敌人争利的有可能损失上将军，奔赴五十里与敌人争利的只有一半士兵能赶到。命令齐国军队进入魏国境内后先设十万个灶，过一天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”庞涓行军三天，非常高兴，说：“我本来就知道齐军怯懦，进入魏国境内三天，士兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，只和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军。孙膑估计他的行程，认为他天黑应该能赶到马陵。马陵道路狭窄，两旁又多是峻隘险阻，可以埋伏军队，孙膑就叫人砍去树皮，露出白木，写上“庞涓死在此树之下”。然后命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两旁，约定说“天黑看见火光亮就万箭齐发”。庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。还没读完，齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱互相失去照应。庞涓自知无计可施，败局已定，就拔剑自刎了。?

材料二：
对于孙膑战胜庞涓的战役，军事家们认为此战役是用了巧妙的计谋，唯独我对此有些疑问，史书曾记载：“齐军进入魏国领土时设了十万个炉灶，过一天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”在军队前进追逐的过程中，齐国军队每天晚上都要干相同的事情，不知要用多少人来供应所需物品，难道还必须每人各设一灶吗？庞涓行军三天后高兴地说：“齐军逃亡的士兵已经超过半数了。”这就是说，军队所经过的地方一定会派人一个个清查炉灶数目，这难道是急救危难而奔赴敌人的军队吗？史书又记载到道：“（孙膑）估计庞涓会在天黑时赶到马陵，于是派人砍掉树皮，露出白木，写上‘庞涓死在此树之下。’于是埋伏下一万弓弩手，约定天黑时看见火光亮起就一起向其发射弓箭。庞涓果然天黑的时候来到削了皮的树下，看见白色的树干上写着字，点火照亮树干上的字。还没有读完上面的字，万箭一同向他射来。”军队前进的速度，并不是他人所能预测到的，怎么又能确定庞涓一定会在天黑时赶到这里，不差一点时间呢？古人坐在车中，既然说是天黑的时候，怎么又会知道树干上有字呢？而且还一定要点火照亮来看呢？齐军弓箭手还能同时发射，而且庞涓连八个字都没读完。（这些事情）都是不能让人深信，大概是好事的人编造的，并且没有作精密考证罢了。
材料三：
孙子说：凡是先到达战地等待敌人的就会安逸，而后到达战地匆忙投入战斗的就会劳累。所以，善于打仗的人调动敌人并且不为敌人所调动。能够调动敌人使他们自动前来我预想的战地，是用利益来引诱；能使敌人不能先我来到战场，是用困难阻挠的结果。所以，敌人若处军安逸就能使之疲劳，若敌人粮食充足就能使之匮乏，若敌人安然不动就能使之行动起来。要向敌人不设防的地区进军，向敌人预料不到的地点攻击。进军千里而不疲惫，是因为走在敌军无人抵抗或无力抵抗的地区；我进攻就一定会获胜，是因为攻击的是敌人疏于防守的地方。我防守一定稳固，是因为守住了敌人无法攻克的地方。所以善于进攻的人，能做到使敌方不知道怎样防守；而善于防守的，能够做到使敌人不知道怎样进攻。?
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首元曲,完成15~16题。
?
[双调]殿前欢·客中 张可久?
望长安，前程渺渺鬓斑斑。南来北往随征雁，行路艰难。青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈①。功名半纸②，风雪千山。
【注】①连云栈：今陕西汉中，为古时川陕通道。②半纸：形容功名微不足道。
15.下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.本曲句首“望”字既表示作者希望得到朝廷重用的渴望，又暗含了可望不可即的意思。
B.作者用“随征雁”描写自己的行踪，同时“随”字暗示出作为幕僚而身不由己的伤感。
C.结尾两句用“半纸”和“千山”形成对照，流露出作者对功名富贵的不屑和蔑视。
D.明知“前程渺渺”还要疲于奔走，体现了作者的悲剧，也代表了当时知识分子的时代悲剧。
15.C【解析】C项中“流露出作者对功名富贵的不屑和蔑视”表述错误。最后两句体现的是作者对千辛万苦地奔波只换取无足轻重的“功名”的自嘲，并非对功名富贵的不屑和蔑视。
16.“行路艰难”四字正是作者对人生体验的概括，请赏析全曲是如何展现行路的艰难的。（6分）
16.①路途遥远。“青泥”“小剑关”“湓江岸”“连云栈”等，表现了作者足迹遍及东西南北，路途遥远，体现行路艰难。
②时间长久。“红叶”代表秋天，“白草”代表“冬天”，暗含作者仕途漂泊的时间之久。
③化用诗句。此处化用《蜀道难》《琵琶行》等诗中的语句，体现行路艰难。
（每点2分，其他答案言之成理也可酌情给分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）初春时节，气温变化很大，张老师很挂念在外工作的女儿，在给她发信息时用李清照《声声慢》中的词句“ ， ”，告诫她要依据天气增减衣物，照顾好自己。
（2）小明在班干部竞选中失败，一直情绪低落。李老师用陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”鼓励他,忘记失败才能在未来走向成功。
（3）与右图内容相契合的诗词名句，可以是：“? ， ”。
17.（1）乍暖还寒时候 最难将息
（2）悟已往之不谏 知来者之可追
（3）示例：开荒南野际 守拙归园田/足蒸暑土气 背灼炎天光/锄禾日当午 汗滴禾下土
（每句1分，有错字、漏字、多字不得分）
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
?
夏天出汗多，脾胃虚寒的情况在中医中较为常见。脾主运化，胃主受纳，脾胃虚寒意味着消化吸收功能减弱，进而影响人体的生理调节。生活中有诸多原因导致脾胃虚寒，比如长期食用生冷食物、熬夜等。那么如何才能避免脾胃虚寒呢？?
①首先，要调整生活习惯。②在夏天尽量避免不要过度贪凉，③肠胃受凉会引起不适，④加深脾胃虚寒的症状。⑤夏天出门时，可以准备一些暖胃的饮品，如姜茶，⑥帮助身体适应冷热变化。每天适当地运动，如散步、瑜伽等，有助于促进血液循环，增强脾胃功能。
其次，饮食上要多注意。可以多吃一些温和助消化的食物，如薏米、山药等。同时要避免过多食用寒凉食物，如冰淇淋、冰鲜等，因为这些食物会伤害脾胃。在三餐定时定量的同时，适当补充一些温和的温胃药材，如陈皮、黄芪、大枣等，有助于温补脾胃。采用中药调理脾胃虚寒，可拜访专业中医师开具适合个人体质的中药方剂。?
最后，注重心理调节，使情绪平稳。脾胃虚寒的人往往情绪不稳定，易焦虑、抑郁，这些都可能导致脾胃功能进一步下降。因此，保持乐观积极的心态对于脾胃的恢复是非常重要的。?
以上这些方法，我们可以在炎热的夏天保持身体健康，避免因饮食不当或习惯不嘉导致的脾胃虚寒问题。记得，保持良好的生活习惯和饮食习惯，适时咨讯专业医师，是保持身体健康的关建。?
18.文中尾段有多处错别字，请找出两处并改正。（2分）
18.“不嘉”修改为“不佳”；
“咨讯”修改为“咨询”；
“关建”修改为“关键”。
（每处1分，答出两处即可得满分）
19.文中第二段标序号的句子有两处表述不当，请指出并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
19.②在夏天尽量避免过度贪凉。
④加重脾胃虚寒的症状。
（每找出并改对一处得2分）
【解析】第一处：“避免不要”否定失当；第二处：搭配不当，“加深”应改为“加重”。
20.一位脾胃虚寒的病人前来就医，想从饮食方面获得一些好的建议，请结合材料中画横线的句子，作为医生的你用一个单句说出你的建议，不超过50个字。（4分）
20.你可以在避免过多食用冰淇淋、冰鲜等伤害脾胃的寒凉食物的同时，多吃一些薏米、山药等温和助消化的食物。
（每个注意事项1分，单句1分，内容完整1分）
21.下列选项中“意味”的意思与文中第一段加点的“意味”意思相同的一项是（3分）
A.他在演讲中巧妙地将幽默与智慧相结合，使得整个演讲充满了意味，让人听得津津有味。
B.缺乏进取精神的民族意味着堕落，唯有开拓和竞争才能立于不败之地。
C.老师的话语中透露出一种隐含的意味，我们要好好理解。
D.这一场持续三天的大雪，使人意味出冬天的冷肃。
21.B【解析】B项中“意味”指“含有某种含意，动词”，与文中意思相同。A项指“趣味”，C项指“内涵、深意，名词”，D项指“体会、品味”。
22.对文学作品来说，标点标示的停顿有时很有表现力，请分析文中画波浪线句中的逗号是怎样增强表现力的。（5分）
22.①逗号使画波浪线的句子成为三个相对独立的短句，对情绪不稳定导致的脾胃功能下降进行具体描述，有突出强调的意味。
②逗号所标示的停顿，使节奏更舒缓，有助于对客观事实的陈述。（答出一点2分，两点5分，其他答案言之有理也可酌情给分）
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）?
冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月。 ——曹植《求自试表》
? 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。 ——鲁迅
但愿人长久，千里共同途。
——（两弹元勋）邓稼先致挚友杨振宁的信
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。?
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
23.【写作指导】
三则材料按“古之士人—近代先驱—近现代科研者”的时间脉络组合，均体现了“个体担当与家国命运同频共振”的核心思想。曹植以“尘雾、荧烛”喻个体微力，彰显古之士人“报国不分大小”的初心；鲁迅呼吁青年“发声做事、发热发光”，是近代黑暗中唤醒民族的担当；邓稼先致杨振宁的“但愿人长久，千里共同途”，“同途”即两人虽一留国内钻研核弹、一居海外深耕物理，但始终以科研之力助力中国崛起的“家国同路”。三人身份、时代不同，却共同指向“以己之力护佑、建设国家”的永恒主题，传递出跨越时空的家国情怀。
【参考立意】
①家国同途，担当永续。
②个体微光，铸国荣光。
③以己之智，赴国之约。 高三 语文
高三年级 语文
1.B【解析】A项“只要……就……”表述绝对，材 7.D【解析】结尾“异样的感觉”与开篇“恋恋不忘”
料一仅说提示词影响答案充分性，未提及“决定” 形成呼应，主要作用是深化对鹅的情感联结，凸显
和“必然获得”；C项“无法使用 AI”错误，材料 生命的情感温度；“众生共感”是作者由送走鹅自
一指出“如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用”， 然生发的感悟，不是本文的主旨。
而非无法使用；D项“不仅新知识不会增加”曲解 8.①刻画形象：通过“三眼一板，丝毫不苟”的吃
文意，材料一指出“一个人凡事靠 AI，时间久了不 法、往返寻食的从容、对偷食者的呵斥等细节，生
一定会增加新知识，原有的能力反倒可能因用得少 动凸显鹅“架子十足”的傲慢性格，让形象更鲜活
了而退步”，新知识“不一定”会增加，而非“不 立体。②增添趣味：鹅吃饭时的规矩、与鸡狗的互
会”增加，或然变必然。 动（狗偷食、鹅叫骂），使描写充满生活气息与幽
2.C【解析】材料一的语言风格并非“犀利尖锐”， 默感，让文章更具可读性。③铺垫情感：吃相的细
而是鲜活晓畅、循循善诱，文中虽有针对性论述， 致描写体现了作者对鹅的观察入微与喜爱之情，为
但并无激烈批判的语气；且全文反问句使用极少， 后文抒发对鹅的留恋做铺垫。（每点 2分，其他答
主要以陈述句展开说理。 案言之成理也可酌情给分）
3.C【解析】“与 AI的技术缺陷相关……就能有效 9.①演绎推理：以“动物头型决定性格”为一般前
避免这一现象”说法错误。“代笔式学习”的根源 提，结合“头高表高超”的关联，推出“鹅头高则
在于使用者过度依赖 AI的主观态度，而非 AI的技 性格高超”的结论（一般到特殊）。②类比推理：
术缺陷；即便 AI能提供个性化答案，若使用者不主 将鹅与麒麟、骆驼类比，因三者“头型高”属性相
动思考、仅照搬结果，依然会陷入“代笔式学习” 同，推断鹅也具“高超”性格（特殊到特殊）。（每
的困境。 点 3分，其他答案言之成理也可酌情给分）
4.①由研究现象开篇，以“学习积极性：‘杀手’ 10.CEG【解析】句意：于是丢下了他的步兵，只和
还是‘帮手’？”这一问题开始入题论证。②论证 他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军，孙膑估计
结构：先析过度依赖 AI的负面影响，再补充合理使 他的行程，认为他天黑应该能赶到马陵。“步军”
用的积极价值，辩证展开，逻辑严密、层层深入。 是动词“弃”的宾语，所以 C处断开；“倍日并行”
③论证方法：综合运用引用论证、举例论证、对比 的目的是“追逐齐军”，所以 E处断开；“其行”
论证，多元赋能，说服力强。④语言严谨、准确。 指“魏军的行军速度”，作“度”的宾语，所以 G
文中多次使用“过度、可能、长期、通常”等词语， 处断开。
体现了本文语言严谨、准确的特点。（每点 2分， 11.B【解析】A项“虽趣舍万殊”中的“趣”同“取”，
答出两点即可，其他答案言之成理也可酌情给分） 读音为 qǔ。B项“授之书而习其句读者”中的“而”
5.①重视学习的核心地位：不断完善知识体系，提 表并列。C项，《扬州慢》中的“度”意为“谱写”。
升独立思考、综合判断、理性辨别和创新能力。 D项“且君尝为晋军赐矣”中的“赐”为动词活用
②保持学习积极性：主动投入学业，培养对知识的 为名词。
兴趣，防止创造力和抗压能力等的退化。③合理使 12.D【解析】D项概括片面，“核心内容”不仅有
用但不过度依赖 AI工具：将其作为学习和工作的 “故善战者，致人而不致于人”，还有“故敌佚能
“认知跳板”，提升效率，而非“思维拐杖”，避 劳之，饱能饥之，安能动之”和“故善攻者，敌不
免过度依赖。（每点 2分，其他答案言之成理也可 知其所守；善守者，敌不知其所攻”。
酌情给分） 13.（1）（这些事情）都是不能让人深信，大概是
6.A【解析】B项“亲自送到作者家中”错误，应是 好事的人编造的，并且没有作精密考证罢了。（“殆”
作者“亲自抱了这雪白的大鸟回家”；C项“对高 “精考”各 1分，句意 2分）
尚纯粹的精神世界的追求”过度解读，文章主要是 （2）凡是先到达战地等待敌人的就会安逸，而后到
表达对鹅的喜爱与留恋，对高尚纯粹的精神的解读 达战地匆忙投入战斗的就会劳累。
过度；D项“不同阶层的价值取向”错误，主母的 （“佚”“劳”各 1分，句意 2分）
欢喜既含食用价值也含生活乐趣，工友的“哈哈” 14.①连续三天减灶来示弱，让庞涓以为齐兵逃跑，
更多是调侃而非阶层差异的体现。 放弃步兵只带轻锐部队日夜兼程。②利用马陵地形，
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高三 语文
估算好日期，设好伏兵，以逸待劳。（一点 2分， 有作精密考证罢了。
两点 3分，意思对即可） 材料三：
【参考译文】 孙子说：凡是先到达战地等待敌人的就会安逸，
材料一： 而后到达战地匆忙投入战斗的就会劳累。所以，善
魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。 于打仗的人调动敌人并且不为敌人所调动。能够调
齐国派田忌率领军队前去救援，径直进军魏国都城 动敌人使他们自动前来我预想的战地，是用利益来
大梁。魏国将领庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶 引诱；能使敌人不能先我来到战场，是用困难阻挠
回魏国，但齐军已经越过边界向西挺进了。孙膑对 的结果。所以，敌人若处军安逸就能使之疲劳，若
田忌说：“那魏军向来凶悍勇猛并且看不起齐兵， 敌人粮食充足就能使之匮乏，若敌人安然不动就能
齐军有怯懦的名声。善于指挥作战的将领就要顺着 使之行动起来。要向敌人不设防的地区进军，向敌
事物发展的趋势加以引导。兵法上说，奔赴百里与 人预料不到的地点攻击。进军千里而不疲惫，是因
敌人争利的有可能损失上将军，奔赴五十里与敌人 为走在敌军无人抵抗或无力抵抗的地区；我进攻就
争利的只有一半士兵能赶到。命令齐国军队进入魏 一定会获胜，是因为攻击的是敌人疏于防守的地方。
国境内后先设十万个灶，过一天设五万个灶，再过 我防守一定稳固，是因为守住了敌人无法攻克的地
一天设三万个灶。”庞涓行军三天，非常高兴，说： 方。所以善于进攻的人，能做到使敌方不知道怎样
“我本来就知道齐军怯懦，进入魏国境内三天，士 防守；而善于防守的，能够做到使敌人不知道怎样
兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，只 进攻。
和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军。孙膑估 15.C【解析】C项中“流露出作者对功名富贵的不
计他的行程，认为他天黑应该能赶到马陵。马陵道 屑和蔑视”表述错误。最后两句体现的是作者对千
路狭窄，两旁又多是峻隘险阻，可以埋伏军队，孙 辛万苦地奔波只换取无足轻重的“功名”的自嘲，
膑就叫人砍去树皮，露出白木，写上“庞涓死在此 并非对功名富贵的不屑和蔑视。
树之下”。然后命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏 16.①路途遥远。“青泥”“小剑关”“湓江岸”“连
在马陵道两旁，约定说“天黑看见火光亮就万箭齐 云栈”等，表现了作者足迹遍及东西南北，路途遥
发”。庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到 远，体现行路艰难。②时间长久。“红叶”代表秋
白木上写着字，就点火照树干上的字。还没读完， 天，“白草”代表“冬天”，暗含作者仕途漂泊的
齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱互相失去照应。庞 时间之久。③化用诗句。此处化用《蜀道难》《琵
涓自知无计可施，败局已定，就拔剑自刎了。 琶行》等诗中的语句，体现行路艰难。（每点 2分，
材料二： 其他答案言之成理也可酌情给分）
对于孙膑战胜庞涓的战役，军事家们认为此战 17.（1）乍暖还寒时候 最难将息
役是用了巧妙的计谋，唯独我对此有些疑问，史书 （2）悟已往之不谏 知来者之可追
曾记载：“齐军进入魏国领土时设了十万个炉灶， （3）示例：开荒南野际 守拙归园田/足蒸暑土气
过一天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”在军 背灼炎天光/锄禾日当午 汗滴禾下土（每句 1 分，
队前进追逐的过程中，齐国军队每天晚上都要干相 有错字、漏字、多字不得分）
同的事情，不知要用多少人来供应所需物品，难道 18.“不嘉”修改为“不佳”；“咨讯”修改为“咨
还必须每人各设一灶吗？庞涓行军三天后高兴地说： 询”；“关建”修改为“关键”。（每处 1分，答
“齐军逃亡的士兵已经超过半数了。”这就是说， 出两处即可得满分）
军队所经过的地方一定会派人一个个清查炉灶数目， 19.②在夏天尽量避免过度贪凉。④加重脾胃虚寒的
这难道是急救危难而奔赴敌人的军队吗？史书又记 症状。（每找出并改对一处得 2分）
载到道：“（孙膑）估计庞涓会在天黑时赶到马陵， 【解析】第一处：“避免不要”否定失当；第二处：
于是派人砍掉树皮，露出白木，写上‘庞涓死在此 搭配不当，“加深”应改为“加重”。
树之下。’于是埋伏下一万弓弩手，约定天黑时看 20.你可以在避免过多食用冰淇淋、冰鲜等伤害脾胃
见火光亮起就一起向其发射弓箭。庞涓果然天黑的 的寒凉食物的同时，多吃一些薏米、山药等温和助
时候来到削了皮的树下，看见白色的树干上写着字， 消化的食物。（每个注意事项 1分，单句 1分，内
点火照亮树干上的字。还没有读完上面的字，万箭 容完整 1分）
一同向他射来。”军队前进的速度，并不是他人所 21.B【解析】B项中“意味”指“含有某种含意，
能预测到的，怎么又能确定庞涓一定会在天黑时赶 动词”，与文中意思相同。A项指“趣味”，C项
到这里，不差一点时间呢？古人坐在车中，既然说 指“内涵、深意，名词”，D项指“体会、品味”。
是天黑的时候，怎么又会知道树干上有字呢？而且 22.①逗号使画波浪线的句子成为三个相对独立的
还一定要点火照亮来看呢？齐军弓箭手还能同时发 短句，对情绪不稳定导致的脾胃功能下降进行具体
射，而且庞涓连八个字都没读完。（这些事情）都 描述，有突出强调的意味。②逗号所标示的停顿，
是不能让人深信，大概是好事的人编造的，并且没 使节奏更舒缓，有助于对客观事实的陈述。（答出
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高三 语文
一点 2分，两点 5分，其他答案言之有理也可酌情 长久，千里共同途”，“同途”即两人虽一留国内
给分） 钻研核弹、一居海外深耕物理，但始终以科研之力
23.【写作指导】 助力中国崛起的“家国同路”。三人身份、时代不
三则材料按“古之士人—近代先驱—近现代科研者” 同，却共同指向“以己之力护佑、建设国家”的永
的时间脉络组合，均体现了“个体担当与家国命运 恒主题，传递出跨越时空的家国情怀。
同频共振”的核心思想。曹植以“尘雾、荧烛”喻 【参考立意】
个体微力，彰显古之士人“报国不分大小”的初心； ①家国同途，担当永续。
鲁迅呼吁青年“发声做事、发热发光”，是近代黑 ②个体微光，铸国荣光。
暗中唤醒民族的担当；邓稼先致杨振宁的“但愿人 ③以己之智，赴国之约。
作文评分标准：
类别分值 审题立意 语言表达 主要特征
充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观
一类文： 审题精准，立 语言有特色，言近 点。文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论
56~60 意深刻或新颖 旨远，言简义丰 精准、灵动、深刻、有层次，情理相融，思维品质突
出。文体正确
审题准确，立 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次
二类文： 语言通畅、连贯、
51~55 意清晰，有见 分明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。言能尽意
识 文体正确
审 题 基 本 清 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清
三类文： 语言通顺，言能达
46~50 楚，立意基本 晰，结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文意
清楚 体正确
审 题 基 本 清 语言大致通顺，偶 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不
四类文：
41~45 楚，立意基本 有不尽规范、准确 够有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料，
清楚 之处 或一味举例，缺乏必要的分析论证。文体不强
语言不够通顺，偶 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证
五类文： 审题不完整，
36~40 有不尽规范、准确 已超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本立意不清晰
之处 是观点加材料。缺乏文体意识
六类文： 语言拙劣，多有语 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。
26~35 貌合神离 病，标点随意 缺乏文体意识
七类文： 语言粗俗，混乱， 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全
0~25 自说自话 基本功差 不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体意识
其他细则补充：
1.仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；三分之
二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭，最高不得超过 10分；内容基本相同的，最高不得超过 5分；扩写作
文题材料者不得及格。
2.写成诗歌的，提交问题卷。
3.完篇而字数不足（不少于 600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50字扣 1 分，扣满 3
分为止；明显未完篇或字数不足 600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高
不能超过 35分（不满 100字，0~4分；200字左右，5~8分；300字左右，9~15分；400字左右，16~24分；
500字左右，25~29分；600字左右，30~35分）。
4.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 29分；凡思想情感庸俗低下，即使切题完，
评分最高不得超过 17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过 8分。
5.卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1分，扣满 5分为止。
6.不写作文题目的，扣 2分。
答案第 3页 共 4页
高三 语文
高三语文 细目表
题号 题型 分数 知识点 难度
一、阅读 阅读Ⅰ 19
1 选择题 3 内容理解和分析 易
2 选择题 3 内容分析和评价 中
3 选择题 3 重点名词的理解 易
4 简答题 4 论证特点 中
5 简答题 6 材料迁移应用 中
阅读Ⅱ 18 文学类单文本——散文
6 选择题 3 内容理解 易
7 选择题 3 艺术特色 中
8 简答题 6 重点段落描写赏析 中
9 简答题 6 推理判断 难
阅读Ⅲ 20 非连续性文本
10 断句题 3 断句 易
11 选择题 3 重点实词、虚词、特殊用法的对比翻译 易
12 选择题 3 文本内容理解与分析 中
13 翻译题 8 句子翻译 难
14 简答题 3 比较材料、筛选信息概括内容 中
阅读Ⅳ 9 古诗词鉴赏
15 选择题 3 鉴赏诗歌作品 中
16 简答题 6 内容赏析 难
名篇名句默写 6 高中必背古诗词
17 填空题 6 情境式默写 2+图片开放式默写 1 易
二、语言文字运用 18
18 简答题 2 错别字 易
19 表达题 4 语病 易
20 表达题 4 长短句 中
21 选择题 3 一词多义 易
22 简答题 5 标点 中
三、写作 写作 60
23 作文 60 材料作文 中
答案第 4页 共 4页

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