资源简介

Unit 4 My Favourite Subject教学设计
Section A Why do you like this subject 1a-Pronunciation教学设计
课题 Why do you like this subject
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本单元的主题图是学生们正在上地理课，老师手捧地球仪向学生介绍国家，同学们认真倾听老师的讲解，主题图的内容是My Favourite Subject，内容是关于学校的课程内容，主题图突出地呈现了老师手拿。本单元的核心问题是“为什么我们学习不同的学科”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“照片里的同学正在上什么课？”、“你认为这节课怎么样”、“你最喜欢的学科是什么”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够讨论学校的学科，说出你最喜欢的学科并且解释原因，学习如何使用连词and, but和because，发现学习不同学科的重要性。本课主要有两篇对话，对话内容主要是询问谈话者的课程和最喜欢的学科等内容。第一篇对对话讲述了艾拉向福星抱怨自己不开心，因为艾拉不喜欢星期二，因为星期二早上有历史课，艾拉认为这非常困难，彼得询问了艾拉最喜欢的学科，艾拉认为数学非常有趣，她也认为美术和地理很有趣；第二篇对话是高老师和彼得的对话，高老师询问了彼得当天的课程，彼得回答语文和数学，并表示喜欢语文，因为很有趣，但是不喜欢数学，因为很无聊，高老师期待彼得能重视每一个学科，彼得表示最喜欢的学科是体育。 【Why】本单元的主题是“我喜欢的学科”，本课时是单元的第一个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。首先，本课让学生观察主题图，并回答相关问题，培养了他们的观察力和思考能力。通过观察图片，学生可以发现同学们正在上地理课，这表明他们正在学习关于国家和地理的知识。这激发了学生对地理学科的兴趣，同时也引出了本单元的核心问题：“为什么我们学习不同的学科”。这个问题引导学生思考学习不同学科的重要性和意义。学生学习的目的是多方面的。首先，学生需要通过学习不同的学科，获得全面的知识和技能。每个学科都有其独特的内容和方法，通过学习各学科，学生可以培养多方面的能力，例如逻辑思维、实验观察、艺术创造等。这些能力不仅对学生的学业发展有帮助，也对他们的综合素质提升有重要作用。其次，学生学习不同学科还可以培养他们的兴趣爱好和个性发展。每个学生都有自己独特的兴趣和优势，在学习不同学科的过程中，他们可以发现自己的兴趣所在，并且培养和发展自己的特长。例如，在对话中，艾拉表示自己对数学很有兴趣，而彼得则对语文感兴趣。学生们可以通过学习不同学科，发现自己擅长和喜欢的领域，并在这些领域中不断成长和进步。此外，学生学习不同学科还可以培养他们的综合能力和解决问题的能力。每个学科都有其独特的思考方式和解决问题的方法，通过学习不同学科，学生可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。例如，在对话中，高老师希望彼得能够重视每一个学科，这说明在学习过程中，学生需要培养自己的责任心和认真态度，以应对各种学科所提出的问题和挑战。最后，学生学习不同学科还可以拓宽他们的视野和世界观。每个学科都有其独特的内容和观点，通过学习不同学科，学生可以了解到更多的知识和观点，拓宽自己的视野和世界观。例如，在学习地理学科的过程中，学生可以了解到不同国家的文化和地理特点，从而增加对世界多样性的认识和理解。 本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。通过学习不同学科，学生可以获得全面的知识和技能，培养兴趣爱好和个性发展，锻炼综合能力和解决问题的能力，拓宽视野和世界观。这些能力和素质对学生的学业发展和综合素质提升都有重要的影响，对他们未来的发展和成长起到了积极的作用。因此，学生在学习本课的过程中应该认真对待，积极参与，从中获取到更多的收获和成长。 【How】本课的语篇内容有两个对话，第一篇对对话讲述了艾拉向福星抱怨自己不开心，因为艾拉不喜欢星期二，因为星期二早上有历史课，艾拉认为这非常困难，彼得询问了艾拉最喜欢的学科，艾拉认为数学非常有趣，她也认为美术和地理很有趣；第二篇对话是高老师和彼得的对话，高老师询问了彼得当天的课程，彼得回答语文和数学，并表示喜欢语文，因为很有趣，但是不喜欢数学，因为很无聊，高老师期待彼得能重视每一个学科，彼得表示最喜欢的学科是体育。对话是以简单的问答形式，如问候他人“Are you OK ”、“Good morning”，如询问喜欢的科目及回答“What’s your favourite subject ”、“My favourite subject is maths.”，询问为什么喜欢科目及理由“Why do you like it ”，询问日常的课程及回答“What classes do you have ”“I have Chinese, history and biology” 等，三个对话都以不同的形式呈现了在学校询问学科类的问题，通过不同的询问方式介绍了自己喜欢或不喜欢的学科及理由。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答喜爱或不喜爱的学科及理由，创编一段对话，用目标语言谈论自己喜欢或不喜欢的学科，举例阐释对各个学科的看法及理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。 2.听辨并准确认读/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词在句子中的连读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中连读符号。 3.理解含有连词and/but/because的表意功能，并能正确使用该结构表达自己喜欢的学科及理由；能梳理和归纳连词but/because/and的用法，初步建立在段落中使用连词词意识。完成一份关于班级同学喜欢的校园日或学科的简要报告，并且阐述理由。 4.通过观察语篇形态认识留言板类的记叙文，理解介绍喜欢的学科及理由的内容；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形介绍喜爱学科及理由的相关内容；关联自身的个人信息，介绍自己对各个学科的看法及理由，认识到每个学科都有其价值和重要性。 5.设计一份“班级周课程表”，介绍从周一到周五班级每日的课程及安排，并且向全班同学介绍课程表及设计的理念，参加班级“周课程表”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 目标1、2 能够通过听获取两段小对话中学生的课程和喜欢的学科及理由，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 能够使用对话中的句型，询问并回答上课的学科、喜欢或不喜欢的学科及理由的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。完成一份关于同学喜爱的学科的介绍 能正确识别并读出双元音音素（/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /），能正确读出含有以上双元音音素的常见单元音词汇，根据所给的连读符号，识别并正确读出句子中单词的连读，做到举一反三。
3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 能够通过听快速、准确获取两段小对话中学生的课程和喜欢的学科及理由，根据所听内容和教材提供的信息，准确完成细节信息的补充。 选择、提问、简答、完成句子 自评、师评
目标2 能够使用对话中的句型，询问并回答上课的学科、喜欢或不喜欢的学科及理由的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。完成一份关于同学喜爱的学科的介绍 角色扮演、认读、问答 自评、互评、师评
目标3 能正确识别并读出双元音音素（/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /），能正确读出含有以上双元音音素的常见单元音词汇，根据所给的连读符号，识别并正确读出句子中单词的连读，做到举一反三。 回答问题、跟读、读句子、读单词 自评、互评、师评
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1.能够通过听获取两段小对话中学生的课程和喜欢的学科及理由，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 Today we are going to learn Unit 4. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit Yes, we are going to learn something about your favourite subject. Look at the picture and share the three questions. What class are the students having in the photo What do you think of the class What is your favourite subject Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we will be able to talk about school subjects. We will name your favourite subject and explain why. We can also learn to use conjunctions and, but, and because. We will discover the importance of learning different school subjects. We are going to learn Section A Why do you like this subject. What is your favourite subject Do you want to share Look at the pictures and talk about the subject we are learning at school. Let’s look at the pictures. Can you tell me something about what the pictures are about What subjects are they about Yes, we can see a computer, paintings, rulers.. Match the school subjects in the box with the pictures. Some are extra. Listen to the two conversations and tick the subjects Ella and Peter talk about. Listen to two conversaions again and circle the words you hear. We are going to listen twice. 学生在老师的指导下，明确单元的主题是最喜欢的学科，本单元的核心问题是我们为什么要学习不同的学科。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是介绍自己最喜欢的学科，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。 学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是谈论学校的学科，说出你最喜欢的学科及理由，学会使用连词and, but和because，发现学习不同学科的重要性。 学生在教师的指导下，思考本课时的问题链，你为什么喜欢这个学科，并要求大家进行分享，在教师的指导下，学生根据教材中的图片，说出在学校学习的学科， 学生观察图片，在教师的指导下，描述图片的内容，发现每个图片所代表的学科，图片内容分别是司母戊鼎、电脑。三角板、显微镜、画板等。学生听第一遍录音，圈画出艾拉和彼得谈到的学科，并在教师的指导下核对答案。 学生再听一遍录音，在教师的指导下，明确听力任务，圈画出句子中出现的学科和形容词，并将答案准确地圈画出来，并在教师的指导下核对答案。 师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 2.师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。 3.自评、师评。观察学生能否根据教师的提示，准确对说出学校学习的科目，进行问答，能否较为全面、准确地说出学校的学科，表达是否得体、流畅，对话的内容是否准确。 4.自评、师评。观察学生能否准确、全面地获取有关学科内容的信息，审题并预测听力内容，学生听第一遍录音时，观察学生能否准确圈画出艾拉和彼得谈到的学科，为接下来的细节信息的获取奠定基础。 5.自评、师评。观察学生能否准确地、快速地获取句子中的信息，即学生喜欢或不喜欢的学科，以及学生的观点，并准确地将答案圈画出来。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为我最喜欢的学科，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于学科和观点类形容词的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
2.能够使用对话中的句型，询问并回答上课的学科、喜欢或不喜欢的学科及理由的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确，完成一份关于同学喜爱的学科的介绍。 Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. Try to use your own words. What is your favourite subject My favourite subject is .... Why do you like.... Because it’s .... Interview three classmates and complete the chart, then tell your group about the results. NameFavourite subjectReasonTeacherLi Jingjing musicIt’s funMs. Xie
6.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。 7. 学生能根据听力材料，运用目标语言和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。 8.学生以小组为单位，采访班级的同学有关喜欢的学科、原因及老师等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。 6.自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。 7. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地询问和回答关于最喜欢的学科及其原因的基本信息，能否在小组内礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。 8.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行介绍小组伙伴们喜欢的学科及原因，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，完成小组成员相关信息的汇报，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
3.能正确识别并读出双元音音素（/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /），能正确读出含有以上双元音音素的常见单元音词汇，根据所给的连读符号，识别并正确读出句子中单词的连读，做到举一反三。 9. We’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of /e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ / Please write the sounds of the letters in your notebook. What is the pronunciation of oa/ay/i/y/i/oy/oi/ow/ou/ear/ere/air/ear/ure/our/oor Please write the sounds of the letters in your notebook. 10.Listen and circle the sentences you hear, then repeat them. I will show you some other words. Look at the words. Listen and repeat. Notice how the words link together. Do you know how to pronounce the words link together according to the circles 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /的发音。学生要了解其因素发音常常对应的元音字母和元音字母组合。学生在老师的指导下学习元音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。 学生能够正能识别并读出两组元音音素（/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。能在教师的指导下，读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。 学生在教师的指导下，了解连读符号，听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注句子中连读单词的发音。 9. 自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母和组合的发音及对应的单词；学生能否发现单词中音标常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的元音字母和组合的音标。 自评、互评。能正确识别并读出两组元音音素（/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词。 师评。观察学生能否准确跟读单词，关注句子中连读单词的发音，能否了解如何根据连读符号图形进行认读。
设计意图：学生通过观察教材中呈现的/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的元音字母和元音字母组合，能正确识别并读出两组元音音素（/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对元音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。能够根据连读符号，准确跟读句子中单词的连读，了解连读在朗读完整句子中的重要性。
本课总结： We know talk about school subjects. We are able to pronounce the words with /e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ / and learn about the words link together. We are able to make up a conversation about how to ask and answer about your favourite subjects.
5.板书设计:
6.作业设计：
Basic: Listen carefully and read the telescript fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about how to ask and answer about your favourite subject.
教学反思与改进

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