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初一年级2025年下学期期末考试
语文试卷 25-26学年第一学期
时量：120 分钟 满分：120 分
命题人：
一、积累与运用（共23分）
岁暮天寒，我校“品书香雅韵，展语文风采”趣味闯关活动正如火如荼地进行。展板上的字词、病句、文化常识等题目丰富多样，吸引了众多同学。“语文小达人”小天，信心满满地开启了这场语文挑战之旅。让我们和他一起闯关吧！
1.第一关“字词积累关”下列词语中字音和字形全都正确的一项是（ ）（2分）
A.狭隘（yì） 提防（dī） 怂勇 枯燥
B.抽噎（yē） 惩戒（chéng） 蜕变 佃农
C.蜷伏（juǎn） 怅然（chàng） 殉职 安祥
D.称职（chèng） 参差（cēn） 狭隘 怪涎不经
2.第二关 “成语运用关”下列句子中，加点成语运用错误的一项是（ ）（2分）
A.老工匠对每一件手工艺品的制作都精益求精，最终呈现出的作品件件堪称精品。
B.小明模仿山羊的叫声惟妙惟肖，引得全班同学哄堂大笑。
C.面对老师提出的问题，我们要独立思考，不能一味随声附和。
D.他弄丢了朋友的一支钢笔，还拒不道歉，这种行为简直骇人听闻。
3.第三关 “病句辨析关”下列各句中没有语病的一项是（ ）（2分）
A.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了交通监管力度。
B.我们要多参加社会实践，努力积累自身的道德品质。
C.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的文化遗产。
D.随着“双减”政策的实施，使中小学生的课后学习负担得到了有效减轻。
4.第四关 “语序排列关”小天在阅读余秋雨散文时，被一段语序混乱的文字难住了，重新排列后，语序合理、语意连贯的一项是（ ）（2分）
它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短
它，就是都江堰
有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养
长城当然也非常伟大，不管孟姜女如何痛哭流涕，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障
但就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程
A．④⑤②①③ B．④⑤①②③ C．⑤②④①③ D．⑤④②③①
5.第五关 “文化常识关”下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ）（2分）
A.二十四节气中，“立春”“立夏”“立秋”“立冬”分别代表四季的开始，合称“四立”，标志着季节的转换。
B.处暑属于夏季的节气，“处”是“终止”的意思，代表炎热慢慢消退，天气开始向凉爽过渡，部分地区可能还会出现“秋老虎”短暂回热的现象。
C.蒲松龄是清代文学家，字留仙，号柳泉居士，其代表作《聊斋志异》是一部文言长篇小说集。
D.安徒生是丹麦童话作家，创作了《丑小鸭》《皇帝的新装》《白雪公主》等经典童话作品。
6.闯过选择题关卡后，小天来到了古诗文默写区。看着展板上熟悉的诗句，他提笔就写。请将下列古诗文名句补充完整，帮助小天顺利通关。（共 7 分）
（1）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》）
（2）僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（3）河流大野犹嫌束， 。（谭嗣同《潼关》）
（4）在《夜雨寄北》这首诗中，作者化实为虚，开拓出一片想象的境界，使时间和空间交汇融合的诗句是： ， 。
（5）《诫子书》中表现过度享乐和急躁的危害的反面论证的句子是： ， 。
7.小天来到“少年正是读书时”展区。这里正在筹备“书香满校园，共享读书乐”主题活动，需完成以下三项任务，助力活动顺利开展。（共 6 分）
（1）【名言润心】请写出一句曾激发你阅读兴趣、激励你坚持读书的名言警句，如果是诗句类，必须写出上下句。（2分）
（2）【表格探究】活动现场展示了某中学初一学生读书类型调查统计表，请结合表格信息提炼出你的探究结论。（2分）
某中学初一学生读书类型调查统计表
读书类型 网络小说、漫画 科普读物 其他（教辅资料、杂志等） 经典名著
占比 55% 20% 15% 10%
探究结论：
（3）【方法分享】（2分）
活动需向同学们分享实用的阅读方法，请写出一种让你受益匪浅的阅读方法，并简要说明理由。
①读书方法：
②理由：
二、阅读与理解（共47分）
（一）古诗文阅读（共18分）
阅读下面的古诗，完成8—9题。（6 分）
淇上①送赵仙舟
唐 王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐②已伤离，荒城③复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
【注释】①淇上：淇水，水名，在河南北部。②祖帐；即饯别，③荒城：指诗人当时被贬之地济州。
8.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A.标题“淇上送赵仙舟”点明诗歌为送别诗，明确送别地点及友人出行方向。
B.首联“相逢方一笑”，以相逢的喜悦铺垫，一个“方”字，凸显相聚时光的短暂；紧接着 “相送还成泣”，一“笑”一“泣”形成鲜明对比。
C.尾联“解缆君已遥”，写船快，实则怨船快；“望君犹伫立”，孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。
D.这首诗语言凝练质朴，没有华丽辞藻的堆砌，却字字含情。
9.请从情景交融的角度赏析颈联“天寒远山净，日暮长河急”。（4分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。（12 分）
东坡画扇
先生临钱塘江日，有陈诉负绫绢二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋，一郡称嗟，至有泣下者。
宋 何薳《春渚纪闻 卷六 东坡事实 写画白团扇》
10.下列句子中，加点词解释有误的一项是（ ）（2分）
A.《狼》中“一狼径去”的“去”译为“离开”，文中“至懊恨不胜而去”的“去”字也是同样的意思。
B.文中“顷刻而尽”与《狼》中“顷刻两毙”的“顷刻”都是“一会儿”的意思。
C.《诫子书》中“静以修身”的“以”作连词，表示后者是前者的目的，译为“用来”，用法与文中“某家以制扇为业”的“以”字不同。
D.“及”字在本文“就判笔作行书草圣及枯木竹石”中与《穿井得一人》“及其家穿井”中都是“等到”的意思。
11.下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ）（2分）
原文：而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也
A.而又自今春以来 / 连雨天寒 / 所制不售 / 非故负之也
B.而又 / 自今春以来连雨 / 天寒所制不售 / 非故负之也
C.而又自今春 / 以来连雨天寒 / 所制不售非故 / 负之也
D.而又自今春/ 以来连雨 / 天寒所制 / 不售非故负之也
12.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分）
原文：遂尽偿所逋，一郡称嗟。
13.阅读《东坡画扇》一文，谈谈这个故事给我们带来了哪些启示？（5分）
（二）非文学作品阅读 （共8分）
阅读下面的文字，完成14—16题。
【材料一】
①米饭、馒头、面条等主食，放凉后会变得干硬、口感变差，这是淀粉回生（也叫淀粉老化）的典型现象。淀粉是主食的主要成分，加热时，淀粉颗粒吸收水分膨胀、破裂，变成容易被人体消化的 “糊化淀粉”；当食物冷却至室温以下，糊化的淀粉分子会重新排列，形成致密的结晶结构，把水分排挤出去，食物就会变硬。回生后的淀粉不易被消化酶分解，肠胃敏感人群食用后，可能出现腹胀、消化不良等不适。
②淀粉回生的速度和程度，与储存温度、食物种类密切相关：在 2℃—4℃ 的冷藏环境中，淀粉回生速度最快；而低于 0℃的冷冻环境，能抑制淀粉分子的重新排列，延缓回生。此外，含直链淀粉多的食物（比如籼米饭、燕麦）比含支链淀粉多的食物（比如糯米饭、糯米糕）更容易回生。
摘编自《家庭食品科学实用指南》（中国轻工业出版社，2023年版）
【材料二】
①某家政研究机构针对“主食储存与食用误区”的调查显示，75% 的家庭会将吃剩的米饭直接放入冰箱冷藏，且再次食用时仅简单加热；62%的人认为“凉米饭口感硬，是因为水分蒸发了”；还有 48% 的人觉得“糯米饭放凉后依然软糯，所以可以长期冷藏”。
② 针对上述误区，食品科学专家给出建议：直接冷藏的凉米饭，回生速度快，再次加热后口感也难恢复；糯米饭虽然支链淀粉含量高，不易回生，但冷藏时间过长（超过 24 小时），依然会滋生细菌，存在食品安全隐患。
摘编自《2024年中国居民家庭饮食误区调查报告》
【材料三】
①日常生活中，我们可以通过一些简单方法，延缓淀粉回生，同时避免食用误区：煮米饭时，加入 5%—10% 的杂粮（比如糙米、玉米碎），杂粮中的膳食纤维能阻碍淀粉分子重新排列，延缓回生；剩米饭冷藏前，先用保鲜膜密封，再放入冰箱，减少水分流失和细菌污染，再次加热时，可撒少量清水，用微波炉中火加热1—2分钟，让淀粉再次糊化；短期不吃的剩主食，可分成小份，放入冰箱冷冻层储存，冷冻能有效抑制淀粉回生和细菌繁殖，食用时蒸、煮、炒均可快速恢复口感。
②特别提醒：冷藏的剩主食，储存时间最好不超过24小时；冷冻的剩主食，建议在1个月内食用完毕。无论冷藏还是冷冻，再次食用前都必须彻底加热。
摘编自《生活科普周刊》2024年第12期
14.下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ）（2分）
A.淀粉回生是因为食物中的水分全部蒸发，导致主食变得干硬。
B.2℃—4℃的冷藏环境，能够有效抑制淀粉回生。
C.含支链淀粉多的食物比含直链淀粉多的食物，更不容易发生淀粉回生。
D.短期不吃的剩主食，可分成大份，放入冰箱冷冻层储存。
15.下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A.回生后的淀粉难以被人体消化，肠胃敏感的人吃凉米饭可能会腹胀。
B.直接将剩米饭放入冰箱冷藏，会加快淀粉回生速度，影响再次食用的口感。
C.煮米饭时加适量杂粮，是延缓淀粉回生的有效方法。
D.冷冻储存的剩主食，没有细菌污染的风险，可以无限期食用。
16.小天家的剩主食再次食用时口感很差，可能还存在食品安全隐患。请你结合文本内容，用委婉劝说的口吻，告诉小天妈妈该如何正确处理剩主食。（4 分）
（三）文学作品阅读（共15分）
阅读下面的文章，完成17-19题。
我的名字也带花
锦上
①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。
②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。
③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……
④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。
⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫和墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。
⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。
⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。
⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。”
⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。
⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。
后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。
在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？
我很幸运，我遇到了。
（选自《少年文摘》，有改动）
17.下列对文章内容的理解与分析，有误的两项是（ ）（4分）
A.第②段写同学们嘲笑“我”的名字，既刻画了“我”初到城里上学的窘迫，也为后文“我”的自卑和陈翠花老师的出场埋下伏笔。
B.第⑦段中“我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，是因为同学们听到作文的作者是“我”后，再次嘲笑“我”的名字，让“我”的自尊心受挫。
C.第⑨段“教室里一下子变得很静很静”，是因为同学们被老师的愠怒表情震慑，不敢再嘲笑，并非对老师的名字有任何反应。
D.第⑨段“老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶”，“我”流泪是因为被老师突然的亲近吓到，内心满是紧张与不安。
E. 第 段“我笑了，不知不觉竟流出泪来”，是因为听到“翠花”这个名字，“我”想起了老师的关爱，内心满是感念与温暖。
18.请从描写的角度赏析文中第⑤段画横线的句子。（ 4 分）
原文：她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫和墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。
19. 结合文章内容，概括陈翠花老师的人物形象。文章结尾写道“在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上”，请结合原文和链接材料，谈谈你对这句话的理解与感悟。（ 7分）
【链接材料】
于漪老师是著名语文教育家，她曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”有一次，班里的学生作文写得差，被同学嘲笑，情绪低落。于漪老师没有批评嘲笑者，而是在课堂上朗读了这位学生作文里的闪光点，说：“你看，他的文字里藏着对生活的细心观察，这是最珍贵的东西。”此后，她经常单独辅导这位学生，鼓励他多写多练。慢慢地，这位学生的作文水平大幅提高，也重拾了学习的信心。
（四）名著阅读 （共6分）
阅读下面文段，回答20-21题。
【材料一】
祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。唬得那一班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，十分无状！师父传你道法，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，不知几时才出来啊！”此时俱甚抱怨他，又鄙贱嫌恶他。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。
【材料二】
一日，春归夏至，大众都在松树下会讲多时。大众曰：“悟空，你是那世修来的缘法？前日师父拊耳低言，传与你的躲三灾变化之法，可都会么？”悟空笑道：“不瞒诸兄长说，一则是师父传授，二来也是我昼夜殷勤，那几般儿都会了。”大众道：“趁此良时，你试演演，让我等看看。”悟空闻说，抖擞精神，卖弄手段道：“众师兄请出个题目。要我变化甚么？”大众道：“就变棵松树罢。”悟空捻着诀，念动咒语，摇身一变，就变做一棵松树。
【材料三】
悟空叩道：“只望师父恕罪！”祖师道：“我也不罪你，但只是你去吧。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父教我往那里去？”祖师道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山来的。”祖师道：“你快回去，全你性命，若在此间，断然不可！”悟空领罪，“上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。”
20.下列对《西游记》及选段内容的分析，错误的一项是（ ）（2分）
A.《西游记》的作者是明代小说家吴承恩，该书是中国古典神魔小说的巅峰之作，取材于唐代玄奘西行取经的历史事件。
B.选段围绕悟空在祖师处学法展开，既体现了小说“修行成长”的主题，也为后文悟空大闹天宫、西天取经的情节埋下伏笔。
C.唐僧师徒取经功成返程时，因忘记对老鼋的承诺，被翻入通天河中，经书全湿，这是师徒历经的最后一难。
D.猪八戒本是天庭天蓬元帅，掌管天河水军，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，错投猪胎，身形相貌变为猪形。
21.孙悟空神通广大，变化多端，有着“神仙的一面”，但也具有“凡人的一面”。请结合上面三则材料，分析孙悟空体现了凡人的哪些特点？（4分）
三、写作（共50分）
生活中，有人懂你的滔滔不绝，更有人懂你的欲言又止。“懂”是藏在细节里的默契：是你假装开心时，他（她）一眼看穿的担忧；是你纠结犹豫时，他（她）不多追问的等待；是你词不达意时，他（她）精准接住的心意。他（她）记得你不吃香菜的小习惯，懂你沉默背后的失落，明白你倔强之下的脆弱，陪着你走过懵懂青涩的时光，成为生命里最珍贵的慰藉。
以上材料让你产生了怎样的联想和思考？请以“最懂我的那个人”为题，结合自己的亲身经历完成一篇作文，写出自己的感受和思考。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。八年级2025年下学期期末考试
语文试卷
命题人：
一、积累和运用（22分）
1.下列词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（　　）（2分）
A. 洗涤（tiáo）　　 重峦叠障　 斟酌（zhēn） 坦荡如砥
B. 婆娑（suō）　　 摩肩接踵　 遒劲（jìng） 旁逸斜出
C. 喧嚣（xiāo）　　 惟妙惟肖　 濒临（pín） 不折不饶
D. 倔强（juè） 巧妙绝仑 纤维（xiān）　　 因地制宜
1. B
解析：
A项，“洗涤”的“涤”应读“dí”，“重峦叠障”应为“重峦叠嶂”。
C项，“濒临”的“濒”应读“bīn”，“不折不饶”应为“不折不挠”。
D项，“倔强”的“倔”应读“jué”，“巧妙绝仑”应为“巧妙绝伦”。
只有B项全部正确。
2. 下列加点成语使用错误的一项是（ ）（2分）
A. 面对困难，他始终无动于衷，表现出超乎常人的冷静与坚定。
B. 湘绣大师刘爱云技艺高超，绣出的花鸟惟妙惟肖，令人叹为观止。
C. 这座千年古寺香火旺盛，梵音缭绕，前来祈福的香客络绎不绝。
D. 拙鱼书房的装修别具匠心，老物件和绿植搭配得恰到好处，让人眼前一亮。
2. A
解析：“无动于衷”指内心毫无触动，与“表现出超乎常人的冷静与坚定”在语义上不协调，应改为“泰然自若”或“镇定自若”等。
3.下列句子中没有语病的一项是（ ）(2分)
A. 通过参观长沙市规划展示馆，使同学们对家乡的未来发展充满了憧憬。
B. 能否在数字时代让非遗“活”起来，关键是找到传统技艺与现代生活的连接点。
C. “茶颜悦色”之所以深受年轻人喜爱，是因为它巧妙融合了传统文化与现代审美。
D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列有效措施。
3. C
解析：
A项缺主语，应删去“通过”或“使”。
B项两面对一面，前面“能否”是两面，后面“关键是”是一面，应删去“能否”或在“关键”后加“在于是否”。
D项否定不当，“防止”与“不再发生”导致语义矛盾，应删去“不”。
4. 下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ）（2分）
①这种现象说明，观察越细致，对事物的理解往往越深入。
②比如我们学过的课文《中国石拱桥》，作者茅以升正是通过对赵州桥和卢沟桥的细致观察，才写出了其结构精巧、形式优美的特点。
③细致观察不仅是学习语文的重要方法，也是认识世界的基础。
④在语文学习中，我们常常被提醒要“细致观察”。
⑤因此，养成细致观察的习惯，对提升我们的语文素养和认知能力都大有裨益。
A. ④②③①⑤ B. ④③②①⑤ C. ③④②①⑤ D. ③②④①⑤
4. A 解析：④提出话题“细致观察”，②举例说明，③进一步阐述观察的意义，①由现象得出结论，⑤总结。顺序应为④②③①⑤。
5. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ）（2分）
A.《史记》是西汉司马迁编撰的编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
B. “芒种”又称“ 忙种”，标志着仲夏时节正式开始，长江流域进行单季稻或晚稻插秧。
C. 农历五月初五的端午节，有赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲等习俗，与纪念屈原有关。
D. “烽火连三月，家书抵万金”中的“烽火”在古代常用来指代战争。
5. A 解析：《史记》是纪传体通史，不是编年体。
6. 综合性学习（6分）
学校校团委开展“文化遗产宣传周”主题活动，请你参与完成以下任务。
（1）请你参考以下活动形式，补充两项活动。（2 分）
A：邀请专家举办“加强文遗保护意识”讲座
B：
C：
（1）示例：举办“我与文化遗产”主题征文比赛； 组织参观本地博物馆或历史遗迹
制作“文化遗产保护”主题手抄报； 开展“文化遗产与保护”知识竞赛。
（2）下面是校团委在活动结束后，给讲座主讲人王教授拟写的感谢信。下面说法不正确的一项（　　）（2分）
感谢信
尊敬的王教授：
您好！
①衷心感谢您在百忙之中莅临贵校"文化遗产宣传周"活动并作精彩讲座。②您抛砖引玉，以渊博的学识和生动的讲述，将深厚的文化遗产知识娓娓道来，让全体师生深受启迪。③本次讲座激发了同学们对文化遗产保护的热情，为校园文化建设增添了浓厚的学术氛围。
④在此，校团委谨代表全校师生，向您表达最诚挚的谢意。期待未来能继续得到您的指导与支持！
此致
敬礼！
2026年1月20日
xx学校校团委
A. ①句中“贵校”使用不当，此处应使用谦辞，可改为“我校”。
B. ②句中“抛砖引玉”使用正确，体现了王教授的谦逊。
C. 称呼“尊敬的王教授”顶格书写，格式正确。
D. 落款应先署名后写日期。
（2）B 解析：“抛砖引玉”是谦辞，用于自己引出别人的高见，此处用于称赞对方讲座内容不合适。
（3）在“文化遗产宣传周”活动中，校团委面向全校学生征集活动感悟。请参考下面示例，结合长沙本地文化遗产，仿照画线句子的格式，再续写一句。（2分）
文化遗产，作为人类自然和社会活动的历史遗存，它们的价值和作用是永恒的。故宫，是一座用砖石写成的雄壮史诗；京剧，是一声穿越时光的中华文化回响； ，是 。
（3）示例：岳麓书院，是一卷流淌着千年湖湘文脉的墨香
马王堆汉墓，是一扇穿越两千年的奇幻视窗。
长沙窑，是一抹挥洒在瓷器上的盛唐微笑。
天心阁，是一位守望古城沧桑的历史长者。
湘绣，是一段在丝线上流动的时光。
火宫殿臭豆腐，是一味凝聚了市井烟火与时光发酵的黑色传奇。
湘菜烹饪技艺，是一席调和了湘人泼辣与山水灵气的味觉盛宴。
7.古诗文默写（6 分）
陶渊明的“（1） ， ”(《饮酒（其五）》），道尽归隐田园后“物我两忘”的超然之乐；杜牧却以“（2） ， ”（《赤壁》）点出历史进程中机遇（东风）的重要性；而杜甫的“（3） ， ”（《春望》），则将乱世中人对平安的渴盼、对家人的思念刻入骨髓。这三句诗，恰好构成了一幅从个人心境到历史兴衰，再到家国命运的中式精神长卷。
7.（1）采菊东篱下，悠然见南山
（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
（3）烽火连三月，家书抵万金
二、阅读与鉴赏（48分）
（一）古诗文阅读（17分）
阅读下面的诗歌，完成8-9题。
松江怀古①
许浑②
故国今何在，扁舟竞不归，
云移山漠漠，江阔树依依。
晚色千帆落，秋声一雁飞。
此时兼送客，凭槛欲沾衣。
【注】①松江即吴淞江，这一带曾是吴国旧地。②许浑，唐代润州（今镇江）人，此时旅居苏州，晚唐重要诗人，当时唐王朝由盛转衰，社会动荡，士人多有仕途失意、漂泊无依之慨。
8.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A.首联以问句开篇，既叹吴国故地的消逝，也抒自身扁舟漂泊、归期无定的愁绪，奠定全诗凄怆的基调。
B.颈联运用动静结合，“千帆落” 的静景与 “一雁飞” 的动景结合，营造出苍茫寂寥的氛围。
C “此时兼送客” 的 “兼” 字用得极妙，点明多重愁绪叠加，送别让怀古、思乡之愁更浓。
D. 全诗写景由近及远，颔联写远山近树，颈联写江面秋空，画面层次分明，意境苍茫悠远。
8. 答案：D
解析：D项错误：颔联“云移山漠漠，江阔树依依”是远景（山、云）与近景（江、树）结合，颈联“晚色千帆落，秋声一雁飞”则聚焦江面和天空，整体写景顺序并非由近及远，而是由远及近再及远，画面层次丰富，但选项概括不准确。
9. 请从表现手法的角度，简要赏析 “云移山漠漠，江阔树依依” 。（4 分）
9. 示例一：①这一联运用情景交融的手法（1分），②描绘了云气飘移、山峦迷蒙，江面辽阔、岸树轻摇的松江秋景（1分）；③又暗含诗人漂泊的迷茫与对归乡、对友人的不舍之情，景中含情，让写景与抒情自然融合。（2分）
示例二：①“漠漠”“依依” 叠词连用，使画面更生动形象，（1分）②描绘了云气飘移、山峦迷蒙，江面辽阔、岸树轻摇的松江秋景（1分）；③又暗含诗人漂泊的迷茫与对归乡、对友人的不舍之情，景中含情，让写景与抒情自然融合。（2分）
阅读下面的文言文，完成10-13题。
岳飞治军
飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰①，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
师每休舍，课将士注坡②跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾躬为调药诸将远戍遣妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无私。
善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”
【注】①宵旰（gàn）：“宵衣旰食”的略语，指天不亮就穿衣起身，天黑了才吃饭，形容勤于政务。②注坡：从斜坡冲下。
（选自《宋史·岳飞传》，有删改）
10. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 从成语“至高无上”可知，“至”有“极、极其”之意，“飞事亲至孝”中“至”字就是这个意思。
B. “饰名姝遗之”中的“遗”与“邻人京城氏之孀妻有遗男”（《愚公移山》）中的“遗”字意思相同。
C. “天子为动，改容式车”（《周亚夫军细柳》）的“为”字是“被”的意思，“故敌为之语”的“为”字与“天子为动”的“为”字意思不同。
D. “徇”有“巡行示众”“顺从”“谋求”等意思。“立斩以徇”的“徇”字应是“巡行示众”的意思。
10. 答案：B
解析：A项两个“至”都是“极、极其”的意思。B项第一个“遗”为“赠送”，第二个“遗”为“遗留”；C项第一个“为”的意思是“被”，第二个“为”的意思是“替”，意思不同；D项“徇”为示众，正确。
11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A. 卒有疾/躬为调药/诸将远戍/遣妻问劳其家
B. 卒有疾/躬为调药诸将/远戍遣妻/问劳其家
C. 卒有疾躬/为调药/诸将远戍遣妻/问劳其家
D. 卒有疾/躬为调药诸将远戍/遣妻问劳其家
11. 答案：A
解析：原句意为“士兵生病，亲自调药；诸将远戍，派妻子慰问家人”。
12. 请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（3分）
课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。
12.（岳飞）督促将士练习从斜坡冲下、跳过壕沟，都（让他们）穿着沉重的铠甲来训练这些项目。（重点词：补充主语、“课”“习”“之”各0.5分一个，句子通顺1分。）
13.岳飞为何被后世尊为民族英雄？请结合选文内容简要分析。（4分）
13. ①注重训练：他让将士都身披厚重的铠甲进行训练。（1分）
②军纪严明：对取民麻者“立刻被斩首示众”，执法如山；更提出“冻死也不拆百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺”的准则，树立了严明的军纪。（1分）
③仁爱士卒：亲自为病卒调药；派妻子慰问远戍将领家属；为战死者抚育孤儿。（1分）
④赏罚分明：颁赏时都会平均分给军中官吏，一丝一毫都不私自占有。这些做法增强了军队的凝聚力与士气。（1分）
⑤忠君爱国：有人问岳飞：“天下什么时候才能太平？” 岳飞回答：“文臣不贪恋钱财，武将不吝惜性命，天下就太平了。”（1分）。
任意4点满分，言之相近皆可。
【译文】岳飞侍奉父母极其孝顺，家中没有姬妾侍女。吴玠一向敬重岳飞，想要和他交好，便装扮了一位美貌的女子送给岳飞。岳飞说：“皇上日夜操劳国事，难道现在是大将安享安乐的时候吗！”推辞没有接受。吴玠因此更加赞叹佩服他。有人问岳飞：“天下什么时候才能太平？”岳飞回答：“文臣不贪恋钱财，武将不吝惜性命，天下就太平了。”
军队每次休整驻扎，岳飞就督促将士们练习从斜坡上冲下、跨越壕沟的技能，将士们都身披厚重的铠甲进行训练。士兵中有拿了百姓一缕麻来捆扎草料的，立刻被斩首示众。士兵们夜晚宿营，百姓开门愿意让他们进屋休息，没有一个士兵敢擅自进入。军队有句口号：“冻死也不拆百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺。”士兵生病了，岳飞亲自为他们调配汤药；各位将领戍守远方，岳飞便派自己的妻子前去慰问犒劳他们的家人；有战死的将士，岳飞会为他们痛哭，并且抚养他们的遗孤。朝廷有赏赐的犒劳品，岳飞都会平均分给军中官吏，一丝一毫都不私自占有。
岳飞善于以少胜多。凡是有军事行动，都会召集所有统制官，谋划确定策略后再出战，所以军队所到之处都能取胜。即使突然遭遇敌军，军队也镇定不乱。因此敌人流传这样的话：“摇动大山容易，摇动岳家军难。”
（二）非文学作品阅读（8分）
阅读下面文段，完成下面小题。
【材料一】
中华马文化历史发展
类别 核心内容
生肖与地支 马列十二生肖第七位。对应地支 “午”，称 “午马”。在十二月中，午代表五月，在五行中属火，因此古人常称马为 “火畜”。
起源与进化 马起源于约 6000 万年前，历经原蹄兽、始祖马、渐新马、中新马、上新马等进化阶段的演化，至第四纪进化成现代高躯大马。
古代社会功能 马为 “六畜” 之首，起着负重致远的作用。是农业、交通、军事的核心动力；驿马系统关系国家政令与军情传递，地位至关重要。
文化核心价值 马文化以 “吉祥” 为核心，蕴含祝福、激励之意；象征气势磅礴、人才济济、成功在即；龙马精神是中国人所崇尚的精神。
传承与发展 现代马术赛事与骑马旅游活跃全球，丰富了文化生活，促进了国际交流。各地举办保护马种、复兴技艺等文化活动，使马文化在当代得以传承发展。
（摘编自人民网《一马当先，大展宏图》，有删改）
【材料二】
历代文人墨客、书画艺匠创作出诸多崇尚并赞美马的文艺作品，使马成为文学、绘画、歌舞、戏剧等领域极具人文精神的主题。古代人马之间的情谊融入了历史文化，也深深影响着中国文化艺术。
我国马题材文化遗产丰富：甘肃武威东汉铜奔马以“三足腾空、一足踏燕”的动态造型，展现古代工匠精湛技艺，成为国家级文物名片，其形象还成为中国旅游标志之一；唐代韩干《照夜白图》以刚劲线条刻画皇室名马雄健姿态，彰显盛唐气象；宋代李公麟《五马图》用白描手法精准捕捉马匹神态，寄托对贤才的期盼，这些作品均承载着时代文化特质。
（节选自新华网，有删改）
【材料三】
中国邮政《丙午年》特种邮票将于2026年1月5日正式上市发售。作为中国邮政自1980年发行生肖邮票以来首次打破专业壁垒，面向全民征集图稿的历史性尝试。
《丙午年》特种邮票由王红卫、赵恩重联合设计，从440幅作品中脱颖而出。邮票全套共2枚，以动态骏马为核心意象，打破了前三轮马票多为“立马”的静态传统。第一枚“驰跃宏图”以红马为主体，鬃毛如焰、四蹄生风，驰骋于祥云之上，诠释“腾跃新时代 的开拓气概。第二枚“万骏臻福”展现三匹奔马齐驱的景象，以“三为众”的意象传递“奔腾不息、共同奋进”的团结力量。马身与背景点缀的祥云纹、火焰纹、缠枝纹等传统纹样，既隐喻福运连绵，更让东方美学底蕴与新时代精神风貌在方寸间交融共生。
（节选自中国邮政《丙午年马，奔驰而来》，有删改）
【材料四】
据统计，15－25岁年轻群体对马文化的认知存在明显局限。调研中，72%的受访者仅通过 “生肖符号”“成语” 接触马文化，对马题材文物、传统马事活动的知晓率不足10%；85%的受访者认为 “马文化与现代生活关联度低”，缺乏主动探索兴趣。这种认知断层源于马文化在年轻群体日常场景中的渗透不足——校园教育中马文化相关内容较少，线上传播又多聚焦 “历史介绍”，未能结合青少年关注的 “潮流文化”“社交需求” 设计内容，导致年轻群体对马文化的理解停留在表面符号，难以体会 “龙马精神”“吃苦耐劳” 的深层内涵。
（节选自中国民族网《中华马文化何以数千年奔腾不息》，有删改）
14、下列关于马文化相关内容的表述与材料内容不相符的一项是（ ）（2分）
A. 马起源于约 6000 万年前，古人常称马为 “火畜”，历经原蹄兽、始祖马、渐新马、中新马、上新马等进化阶段的演化，至第四纪进化成现代高躯大马。
B. 我国马题材文化遗产丰富。铜奔马、《照夜白图》《五马图》等艺术品均以动态造型展现古代工匠精湛技艺，凸显马的雄健特质，寄托对贤才的期盼，这些艺术形象已成为中国旅游标志。
C. 中国邮政《丙午年》特种邮票 “万骏臻福”，以 “三为众” 的意象传递 “奔腾不息、共同奋进” 的团结力量，让东方美学底蕴与新时代精神风貌交融共生。
D. 15－25 岁年轻群体对马文化认知存在明显局限，源于校园教育中马文化相关内容较少，线上传播又未能结合青少年关注的 “潮流文化”“社交需求” 设计内容。
14、B
解析：B有误，结合原文指出铜奔马 “展现古代工匠精湛技艺”，《照夜白图》“刻画皇室名马雄健姿态”，《五马图》“寄托对贤才的期盼”，且仅铜奔马 “成为中国旅游标志之一”，选项中 “均以动态造型”“已成为中国旅游标志” 的表述与材料不符。
15. 结合材料内容，下列推断不正确的一项是（ ）（2分）
A. 从古代农业、军事的核心动力，到现代文化生活、国际交流的载体，马的社会功能虽有变化，但马文化的传承从未中断。
B. 历代马题材文艺作品都承载着时代文化特质，这与文人墨客、书画艺匠对马的崇尚与赞美，以及人马之间的深厚情谊密不可分。
C. 《丙午年》特种邮票面向全民征集图稿，说明打破专业壁垒、让大众参与文化创作，是传统文化当代传播的有效方式。
D. 只要在校园教育中增加马文化相关内容，就能让年轻群体体会到 “龙马精神” 的深层内涵，解决马文化的认知断层问题。
15. D
解析：材料四指出认知断层的原因是 “校园教育内容少 + 线上传播形式单一”，二者共同导致年轻群体认知表面化。选项 “只要…… 就……” 将复杂问题单一化，表述过于绝对，推断不成立；A、B、C 三项均能从材料中找到对应信息，推断合理。
16．班级开展 “马文化活态传承” 项目式学习，需针对【材料四】反映的传播现状，设计关于马文化的校园推广活动。请结合前三则材料相关提示，设计三项活动内容，要求贴合校园场景，具有可操作性。（4 分）
16. ①活动一：举办 “马文化主题文物展”，展示铜奔马、《五马图》等复制品并配解说，让同学了解马题材文化遗产；②活动二：开展 “生肖马邮票设计赛”，借鉴《丙午年》邮票元素，鼓励同学创作融合传统纹样的马主题作品；③活动三：组织 “龙马精神故事会”，结合马文化核心价值，分享含马意象的成语、典故背后的精神内涵。
（评分标准：一个活动 2 分，二个活动 3 分，三个活动 4 分，贴合材料内容的活动适当得分。）
解析： ①结合材料二 “马题材文化遗产丰富” 的内容，设计 “马文化主题文物展”，展示铜奔马、《五马图》等复制品并配解说，既贴合校园场景，又能让同学直观了解马题材文化遗产；②结合材料三《丙午年》邮票 “面向全民征集图稿”“融合传统纹样” 的特点，开展 “生肖马邮票设计赛”，鼓励同学创作融合传统纹样的作品，既呼应材料内容，又能调动学生参与积极性；③结合材料一 “马文化以‘吉祥’为核心，蕴含祝福、激励之意”“龙马精神是中国人所崇尚的精神” 的内容，组织 “龙马精神故事会”，分享含马意象的成语、典故，可让同学体会马文化的深层内涵，符合校园推广的需求。
（三）文学作品阅读（16分）
父亲的半瓶酒
贾平凹
①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。
②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑，他每一次给我打电话都不断地道歉，说是他给我添麻烦了。我听得心里酸酸的。
③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该去医院看病，而不是让我带药。我在电话里把他说了一顿。父亲默默地听着，最后说：“你要是忙，就别回来了，我再想想别的办法。”我挂了电话，心里也挺不是滋味的。
④过了几天，我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月。我听了以后，心里很难过，觉得自己太对不起父亲了。我决定回家看看他。
⑤回到家，父亲正坐在沙发上看电视。他看到我，很高兴，连忙站起来迎接我。我发现父亲瘦了很多，头发也白了不少。我心里一阵酸楚，说：“爸，你病得那么重，怎么不告诉我？”父亲说：“没事，小毛病，已经好了。”
⑥晚饭时，父亲拿出半瓶酒，说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝。”我接过酒，心里很不是滋味。我知道父亲平时很节俭，从来不舍得买好酒喝。这半瓶酒，他一定是珍藏了很久。
⑦我和父亲喝着酒，聊着天。父亲说：“孩子，我知道你在城里工作不容易，压力很大。你不用惦记我，我身体很好。”我说：“爸，对不起，上次我在电话里对你态度不好。”父亲说：“没事，我知道你是为我好。”
⑧那天晚上，我和父亲聊到很晚。我发现父亲虽然老了，但他的思维依然很清晰。他还像以前一样，关心着我的工作和生活。我心里暗暗发誓，以后一定要多回家看看父亲，多陪陪他。
⑨临走时，父亲把那半瓶酒递给我，说：“孩子，这酒你带回去喝吧，我在家里也喝不了多少。”我接过酒，心里沉甸甸的。我知道，这半瓶酒里，包含着父亲对我深深的爱。
17. 下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A. 父亲想来城里看“我”，却因自卑和怕添麻烦而犹豫，体现了父亲对“我”的体谅。
B. “我”因工作忙和对父亲的误解，对他态度不好，事后感到后悔。
C. 父亲珍藏“我”买的酒，不舍得喝，表现了父亲对酒的喜爱。
D. 父亲与我喝酒时的那一席话教会了“我”如何面对得失，“我”也学会了怎样做人。
E. 文章结尾“我”接过父亲给的半瓶酒时心情“沉甸甸的”，主要是因为酒瓶太重。
17. C E
解析：C. 不正确。第⑥段父亲说“这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝”。父亲珍藏的是儿子的心意，而非酒本身。选项将深层的情感象征（父爱、节俭、珍视亲情）浅化为对物质的“喜爱”，完全偏离了文章主旨。
E项不正确：“沉甸甸的”是比喻心情沉重，承载着父爱的重量与“我”的愧疚，而非实指酒瓶的物理重量。
18.赏析第⑥段中画线句子的表达效果。（6分）
父亲拿出半瓶酒，说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝。”我接过酒，心里很不是滋味。
18.这句话运用语言描写和动作描写（1分），父亲 “拿出半瓶酒” 的动作，以及 “一直没舍得喝” 的话语，（1分）看似平淡，却暗藏对儿子的牵挂与珍视，儿子买的酒被小心翼翼留存，是父亲思念儿子、珍藏亲情的具象体现（1分），凸显了父亲不善言辞却厚重深沉的爱。（1分）“我接过酒，心里很不是滋味” 是动作描写和心理感受（1分）则从侧面呼应父亲的深情，既包含对父亲牵挂自己的感动，也暗含未能常伴父亲左右的愧疚与自责。（1 分）
19.请简要概括文中父亲的形象。（2分）结合文章内容和链接材料，谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的理解和感悟？（4分）
【链接材料】
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
（朱自清《背影》）
19. 答案：1、父亲的形象：无私奉献、关爱儿子、朴实节俭、不求回报等。（任意两个合理的词语皆可）（2分）2、理解：文中父亲珍藏儿子买的酒，把子女的心意视若珍宝（1分）；《背影》中父亲忘却儿子的不好，只惦记着儿子与孙子，即便身有病痛，也不愿让子女担忧（1分）。“可怜天下父母心”指父母对子女的爱始终深沉无私、包容绵长，二者皆展现出父母对子女毫无保留的爱，这份爱无关回报，只愿子女安好。（1分）3、感悟：作为子女，我们应读懂父母的深情，珍惜与他们相伴的时光，以实际行动回馈这份无私的爱，及时尽孝，莫让遗憾留存。（1分）。
（四）名著阅读（7分）
20. 下列关于《红岩》内容表述错误的一项是（ ）（2分）
A. 《红岩》的作者是罗广斌、杨益言，小说以重庆解放前夕残酷的地下斗争为背景。
B. 江姐是小说中的主要人物之一，她面对敌人的酷刑坚贞不屈，最终英勇就义。
C. 许云峰是地下党的领导者，他在狱中挖出秘密通道，为同志们越狱创造了条件。
D. 小萝卜头是狱中年龄最小的烈士，他为狱中同志传递情报，被誉为“小交通员”。
20. 答案：D
解析：《红岩》中，小萝卜头虽然在狱中帮助同志们传递简单的消息，但“被誉为‘小交通员’”的表述并不准确，且这一说法并非小说的核心设定；此外，小萝卜头主要的贡献是利用自己的特殊身份（年龄小、不易被敌人警惕）传递纸条，而非正式的“情报”。
21. 阅读下列名著《红岩》选段，完成问题。（5 分）
【材料一】A 把一本皱巴巴的小人书藏在身后，踮着脚凑到铁窗前，小声对狱友说：“我偷偷藏的，你快看看，上面画的是外面的春天！” 狱友的眼睛瞬间亮了，接过书时，指尖都在轻轻颤抖，泛黄的纸页上，几朵小花正开得热烈。
【材料二】竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的！”B 瞪着眼前的特务，嘴角渗着血，眼神却像烈火一样炽热。特务被这股气势震慑，竟一时不敢上前。
（1）【片段一】中的人物 A 指的是① ；（1 分）他是一个② 的人。（ 1 分）
（2）【片段二】中的人物 B 指的是① ，（1 分）请结合原著内容，说说你对她的评价② 。（2 分）
21.答案：
（1）① 小萝卜头（宋振中）（1分）
②天真善良、渴望自由、机智勇敢、充满对生活的热爱与向往（或：在狱中传递消息、帮助同志，是个聪慧懂事、富有正义感的小战士）（1分）
（2）① 江姐（江雪琴）（1分）
②评价：江姐是一位坚贞不屈、大义凛然的革命战士。面对敌人的酷刑，她以钢铁般的意志坚守信仰，宁死不屈；在狱中，她团结同志、传递希望，展现出共产党人的英勇无畏与革命气节，是民族精神的象征。（2分）
三、表达与写作（50分）
22. 请阅读下面的文字，按要求作文。
风景，可以是一处自然山水，也可以是一幅人文画卷；可以是一次动人的遇见，也可以是一段温暖的回忆。在长沙，在校园，在成长的路上，总有一些“风景”沉淀在你的心底，给予你力量，启迪你思考。
请以“心底的风景”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②内容具体，有真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。
一、审题核心：破解“风景”的双重意蕴
题目中“风景”是核心关键词，需引导学生跳出“自然景观”的单一认知，挖掘其具象与抽象双重内涵：
1. 具象风景：可感知的实体场景（如长沙橘子洲的晨光、校园里的老樟树、成长路上偶遇的街角烟火）；
2. 抽象风景：承载情感与意义的精神图景（如陌生人的一次援手、师生间的暖心瞬间、困境中坚守的品格）。
“心底的”限定了写作范围——必须是沉淀于记忆深处、对自身产生深远影响的内容，需突出“珍藏”“铭记”“赋能”的核心特质，避免写浮于表面的临时见闻。
二、三大核心立意方向（附选材示例）
立意一：自然风景藏哲思，沉淀生命力量
核心逻辑：以自然景观为载体，关联个人成长感悟，体现“风景”对心灵的滋养。
选材指引：
长沙岳麓山的秋枫：登山时遇暴雨，却见枫叶在风雨中依然挺拔，领悟“困境中坚守”的道理；
校园里的老紫藤萝：考试失利后，看见紫藤萝花在角落默默绽放，明白“平凡亦有韧性”的生命哲学；
老家门前的小溪：童年时与祖辈在溪边垂钓，如今远离故土，小溪成为思念与乡愁的寄托，给予直面陌生环境的勇气。
立意升华：自然风景不仅是视觉享受，更是生命的隐喻，教会我们坚强、从容、热爱生活。
立意二：人文风景暖人心，传递情感温度
核心逻辑：聚焦人与人之间的美好互动，将“温暖瞬间”定格为“心底风景”，凸显情感共鸣。
选材指引：
成长路上的陌生人：放学路上遇大雨，环卫工人递来的一把旧伞，伞下的沉默与暖意成为永恒风景；
校园里的师生情：运动会摔倒后，同学背着受伤的自己冲向医务室，夕阳下拉长的身影，诠释“陪伴”的意义；
家庭中的温情：奶奶总在深夜为备考的自己留一盏灯、热一碗粥，灯光与粥香构成最安心的风景，让“努力”有了归宿。
立意升华：真正的人文风景，是人性中的善良、真诚与担当，滋养我们的心灵，让我们相信世界的美好。
立意三：成长风景显蜕变，见证自我超越
核心逻辑：以“自身成长经历”为风景，记录突破、反思、蜕变的过程，体现“风景”的启迪价值。
选材指引：
一次勇敢的尝试：从不敢发言到主动站上讲台演讲，台下同学的掌声与自己颤抖的双手，构成“突破自我”的风景；
一段坚持的旅程：坚持晨跑一学期，从最初的气喘吁吁到后来的从容不迫，跑道上的汗水与进步，成为“自律”的见证；
一次深刻的反思：因误解与好友争吵后，主动道歉并重建友谊，这场“和解”让自己学会包容，成为成长中最珍贵的风景。
立意升华：成长本身就是一幅流动的风景，那些挫折、坚持、反思，最终都成为照亮前路的力量。
三、立意避坑与升华技巧
1. 避免同质化：不扎堆写“考试失利后老师安慰”“生病时父母照顾”等老套题材，可加入“长沙地域特色”（如太平街的手艺人流传的坚守、湘江边晨练老人的活力），让立意更具个性；
2. 突出“沉淀”感：通过细节描写体现“心底珍藏”——如“每次遇到困难，我总会想起那把旧伞上的霉点，它像一枚勋章，提醒我曾被世界温柔以待”；
3. 价值升华要自然：避免生硬喊口号，可通过“场景回放+内心独白”实现——如“如今再看那株紫藤萝，它没有玫瑰的艳丽，却用细碎的花朵拼凑出坚韧的模样，这或许就是生活的真相：平凡中藏着力量，坚守中自有光芒”。
心底的风景
湘江的风，总带着橘子洲头草木的清香，吹拂着我记忆里那幅最温暖的画面。那是一个初冬的傍晚，一幅藏在我心底的风景。
那天放学，天阴沉沉的，豆大的雨点毫无征兆地砸下来。我没带伞，只能抱着书包，狼狈地躲在公交站台的雨棚下。寒风卷着雨丝，钻进我的校服领口，我忍不住打了个寒颤。看着路上行人匆匆，车辆溅起一片片水花，我的心也跟着沉了下去——妈妈今天加班，谁会来接我呢？
就在我焦急不安时，一个熟悉的身影出现在雨幕里。是校门口卖糖油粑粑的张奶奶。她推着那辆老旧的小推车，撑着一把大大的油纸伞，一步一滑地朝我走来。“伢子，等车呢？”张奶奶的声音像一碗温热的姜茶，瞬间驱散了我身上的寒意。她把伞往我这边倾斜了大半，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了。
“奶奶，您怎么还没回去呀？”我看着她冻得发红的脸颊，心里涌起一股暖流。
“这雨下得急，怕你们这些学生没带伞。”张奶奶笑着说，从推车里拿出一个热乎乎的糖油粑粑递给我，“快趁热吃，暖暖身子。”金黄的糖油粑粑裹着细密的芝麻，咬一口，甜香软糯的滋味在舌尖散开，暖意从胃里一直蔓延到心底。
雨越下越大，张奶奶的伞稳稳地罩在我头顶。我看着她佝偻的背影，看着雨水顺着她的银发滑落，看着她那辆小推车上挂着的红灯笼在雨里轻轻摇晃。那一刻，湘江的风似乎温柔了许多，雨丝也好像变成了细密的银线。周围的车水马龙渐渐模糊，唯有伞下的这片小天地，温暖而明亮。
后来，我再也没见过张奶奶。听同学说，她回老家了。但那个傍晚的画面，却永远定格在了我的心底。那把倾斜的油纸伞，那个热乎乎的糖油粑粑，还有张奶奶慈祥的笑容，构成了我心底最美的风景。
这风景，没有橘子洲的壮阔，没有岳麓山的秀丽，却有着最动人的温度。它让我明白，人间的美好，往往藏在这些平凡的瞬间里。每当我遇到困难时，只要想起这幅风景，就会觉得浑身充满了力量。2025/2026学年度第一学期期末学业质量检测
九年级语文试卷
（试卷总分:150分考试时间:150分钟）
一、积累与运用（26分）
1.古诗文名句填空。（10分）
（1）精诚所至，________________。 （《后汉节》）
（2）云横秦岭家何在？________________。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（3）春蚕到死丝方尽，________________。 （李商隐《无题》）
（4）了却君王天下事，________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》.
（5）____________，吹笛到天明。 （陈与义《临江仙 夜叠小阁，忆洛中旧游》）
（6）____________，病树前头万木春。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（7）范仲淹在《渔家傲》中揭示将士思念亲人又渴望建功立业的矛盾心理的句子是:_______
_____________，__________。
（8）同学们，九年级的我们，生活和学业上不可避免会遇到一些挫折与挑战。请谨记李白在《行路难》中“_______________，_______________”的两句话，因为未来可期!
2.根据语境完成题目。（8分）
盐城，书写着先民煮海为盐、开拓生息的壮阔史诗。滩涂湿地铺展万顷（　　）碧浪，[甲] ▲的是包容万象的湿地胸怀;范公堤蜿蜒诉说千年 cāng （　　） 桑，[乙] ▲ 的是坚韧不拔的盐读精神;铁军丰碑矗（　　）立烽火记忆，铭刻的是赤胆忠心的热血信仰。
当我们登临这片饱含历史温度与文化积的“江山胜迹”，我们不仅以敬畏之心守护湿地的碧水蓝天，让鹤鸣虎呦成为永恒的天锁;更以创新之姿挖掘海盐文化的当代价值，让古老的技艺与故事 huàn （　　）发新生;我们还将铁军精神的红色基因融入城市的血脉，在建设与发展的征途上续写责任与担当。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
万顷（　　） cāng（　　）桑 矗（▲）立 huàn（▲）发
（2）将下列词语填入甲、乙两处（只填序号）（2分）
① 守护 ② 孕育
甲:___________ 乙:__________
（3）判断下面说法中正确的一项是（　　）（2分）
A.语境中的“壮阔”“铺展”“不仅”“担当”，四个词语的词性分别为形容词、动词、连词、名词。
B.“万顷碧浪”“赤胆忠心”“创新之姿”“红色基因”，四个短语的类型完全相同。
C.语段中画波浪线的复句类型是并列复句。
D.句中“范公堤”是南宋名臣范仲淹主持修建的捍海堤。
3.综合性学习。（8分）
班级将前往盐城市新四军纪念馆开展“红色之旅”研学活动，请你完成以下任务。
（1）活动前，要进行方案设计，请你再设计一项活动，填入表格。（3分）
活动名称 具体内容
音乐微团课 学唱《新四军军歌》等革命歌曲,畅谈启迪和感悟。
红色讲座 听李老师讲新四军的由来和历史“故事,在互动中感受革命情怀。
① ②
（2）活动中，同学们纷纷在馆内留言板上写下体会。请仿照示例写一句留言，向革命先辈致敬。 。 （2分）
示例:每一件文物，都是一曲荡气回肠的精神赞歌。
（3）部分同学认为现在处于和平年代，新四军精神中所传递的“奉献”“坚守”等品质与自己没有太多关系。请你对他进行劝说。 。（3分）
二、阅读理解（64分）
（一）古诗文阅读（23分）
[甲] 清沟雨宿
明·杨瑞云
谁怜行役① 者，三见射阳春。
风雨孤村日，波涛万里身。
云深长似夜，水宿四无邻。
赖② 有沙鸥在，双双与客亲。
（选自《阜宁县志·艺文（卷二十二）》）
[乙]
十年春，齐师伐我。公将战，曹判请见。其乡人曰:“肉食者谋之，又何间焉？”岁曰:“肉食者鄙，未能远谋。“乃入见。问:”何以战？“公曰:”衣食所安，弗敢专也，必以分人。“对曰: “小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰;“小信来孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
（节选自《曹判论战》）
[丙] 杨公墩记
明·吴敏道
杨公墩在盐城之清沟镇，清沟父老为邑令杨公作也。作之者何，杨公有浚③ 射阳湖之功，作墩以表也。
嘉隆以来，淮水夺准，黄河南徙，黄河之水停④ 蓄沙积，于是射阳湖日就淤浅。夏秋水涨，测湖莫能容，崩腾泛滥，侵没民田，溺人畜不可胜数。造春水落，则水粼粼露湖底，不能运十斛⑤ 百货阻莫通，是商与民俱病也。自是诸州县咸蒙其害，而盐城尤甚。
万历七年，杨公至，挺然以一身总⑥ 其役，部署丁卒，口授方略，日乘小舟，栖泊洲渚间。披寒雪，冒暑曦，至身且病，犹强治事，不少偷息。湖既浚，水始湍驶，趋海如箭。即伏秋水发，亦且得所归，无泛溢患。二十年蛟龙所窟宅之田一朝而毕出，盐人咸把锄犁而耕。水虽落，中流深尚丈余，万斛之舟扬帆鼓掉而行，百货毕至，海滨所产，咸得达于四方。
盖居民耕者商贾过者无不望墩而拜曰:“我杨公之赐也!”于是名其墩曰杨公墩。
（选自《万历盐城县志（卷十）》，有删改）
[注]① 行役:因公务出外跋涉。杨瑞云，明代诗人，万历年间曾任盐城知县，丙文中的杨公就是杨瑞云，下句的“三见”表明这首诗作于作者在盐城任职的第三年。② 赖:幸而。③ 浚:疏通。
④ 停:水积聚而不流动。⑤ 斜:古代量器名，亦为容量单位，十斗为一斛，比喻物之小。⑥ 总:
统领。
4.用斜线“|”为文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分）
盖居民耕者商贾过者无不望墩而拜
5.解释文中加点字。（4分）
（1）又何间焉 __________ （2）必以信__________
（3）咸蒙其害 __________ （4）于是名其墩曰杨公墩_________
6.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2分）
.
（2）湖既浚，水始湍驶，趋海如箭。（2分） .
（1）甲诗的颔联和颈联，作者抓住了______、______、_______深云等意象，描写盐城当时洪水肆虐，村庄荒弃，百姓流离失所的惨状。（3分）
（2）甲诗中杨瑞云治理水患的“波涛万里身”，在丙文中是如何具体描写的？（用原文回答）（2分）
.甲诗和丙文都运用了对比手法，请结合具体内容简要分析其作用。（4分）
9.杨瑞云与曹别的行为皆源于家国情怀，请根据上面的诗文，分别探究杨瑞云、曹别的家国情怀的具体表现。（4分）
10.（二）非连续性文本阅读（15分）
材料一：
材料二：
人工智能对青少年的认知发展有冲击性影响。在与人工智能协同解决问题的实践中，青少年的计算思维和系统思考能力得以培养。然而，人工智能也给青少年的认知发展带来潜在风险。如果人工智能只是提供给青少年结果性答案，这不仅会助长青少年身体的惰性，更可能引发青少年思维层面的懈怠。
人工智能对青少年的情感发展有双重影响。从积极方面看，人工智能为青少年提供了一个情感倾诉的渠道。作为虚拟伙伴，人工智能可以协助他们辨别、理解自己的情绪状态，在一定程度上起到情绪支持和正向引导的作用。然而人工智能对青少年情感发展的消极影响更需繁惕。人工智能使用户的情感表达和感知处于舒适区。这种“舒适”模式容易导致青少年的情感能力出现“幼稚化“倾向。此外，算法所构建的”信息茧房“不仅局限于青少年的认知视野，同样制约青少年的情感发展，可能使青少年陷入单一的情感反馈模式，削弱其情感体验的丰富性。更值得警惕的是在与人工智能的高频互动中，青少年可能会无意识地模仿其回应模式，使得情感表达趋于机械化和技术化，缺乏内在的情感支撑，最终导致情感能力的“空心化”风险。
人工智能对青少年价值观发展的影响值得高度关注。人工智能可为青少年价值观发展提供支。如借助人工智能程序或平台，青少年可以接触多元文化，拓宽其价值认知的国际视野。然而，人工智能对青少年价值观发展也潜藏着不容忽视的负面影响。一方面，若青少年习惯于求助人工智能进行价值决策，可能逐渐削弱其自主价值判断能力，这种“价值判断外包”倾向会妨碍青少
年价值观的发展。另一方面，算法推荐机制容易导致信息窄化，将青少年价值观禁锢于 “信息茧房” 之中，限制其价值选择的多样性。更严重的是，人工智能内容中若存在隐含的价值偏见，很可能会对青少年产生误导。
（摘自公众号 “人民教育” 2025年11月11日，有删改）
材料三：
青年 “四种力”，深刻影响人的不可替代性。如果说我们与机器的区别要重新被看见，那就体现在这 “四种力”：
想象力：不是把已知优化到极致，而是敢于看到世界未知的那一面。
问题意识能力：不是比拼解题，而是拥有重新定义题目的勇气、提出新问题的眼光。
复杂问题解决力：也就是让一个好主意真实发展的能力。复杂问题之所以复杂，是因为它不止于技术问题，还涉及协作、资源整合、价值判断等问题。能让别人愿意跟你一起做，并最终做成，这就是机器难以复制的能力。
意义赋予能力：AI擅长模拟情绪，但难以生成价值观；技术能算出最优，但人类决定是否值得；路径可以被生成，方向必须被选择。
这 “四种力”，便是青年在AI时代不可替代性的关键因素。
（节选自《与AI时代共处，与更好的自己相遇》）
10. 下列对材料内容理解不正确的一项是（3分） （ ）
A.材料一显示超过半数的中小学生正在使用生成式AI，且学段越高，使用率越高。
B.材料二中，人工智能对青少年的认知发展既有积极影响，也会带来潜在的风险。
C.材料二中，人工智能使青少年的情感表达和感知处于舒适区，可能削弱其情感能力。
D.材料三中，问题意识能力是指拥有重新定义题目的勇气、提出新问题的眼光。
11. 读完材料二，小语做了一份阅读学习单来概括学习成果，请你一起完成。（4分）
角度 积极影响 消极影响
认知发展 培养计算思维和系统思考能力 （1） ▲
情感发展 提供情感倾诉渠道 可能导致情感能力 “幼稚化”
（2） ▲ （3） ▲
情感能力表达趋于机械化和技术化，导致情感能力 “空心” 风险。 逐渐削弱其自主价值判断能力
价值观发展 支持青少年价值观发展 限制价值选择多样性
（4） ▲
12. 为了避免材料二中提到的 “价值判断外包” 风险，青少年应重点培养材料三中的哪一种 “力” 请结合相关材料判断，并说明理由。（3分）
13. 如今，遇到困难可以问人工智能。有同学提出疑问，人类会被人工智能替代吗 请你结合材料，解答这位同学的疑问。要求：观点明确，有理有据。（5分）
（三）文学类文本阅读（18分）
满仓爷的勋章
乔桦
①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。
②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的
拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。
③满仓爷，您戴的可是奖章哩？
④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。
⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。
⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去， 俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。
⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营(人)！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。
⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。
⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。
⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。
这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！
大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。
秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。
一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。
俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。
灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿 。
满仓爷一生未娶。
（选自《天池小小说》，有删减）
14. 请结合文章内容，补全满仓爷的人生经历。（4分）
十七岁参军，（1）▲ →侦查失误被调去伙房，（2）▲ →战后友人或牺牲，（3）▲ →佩戴抗美援朝纪念章出门，发现 “不一样”而心塞→（4）▲ ，当晚满仓爷安详辞世
15. 本文语言质朴凝练，充满乡土气息，按要求赏析句子。（6分）
（1）咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。（请从修辞角度赏析句子）（3分）
▲ 。
（3）满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。（结合加点的字赏析句子）（3分）
▲ 。
16.有人认为第⑤ 段可以删去，你同意吗？请阐述理由。（4分）
▲ 。
17.助章是投给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到助章，作者却以“满仓爷的章“为题，有何深意？（4分）
▲ 。
（四）整本书阅读（8分）
班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成题目。
【材料一】李逵便睁圆怪眼，大叫道:“招安，招安!招甚鸟安!”只一脚，把桌子踢起，撕做粉碎。宋江大喝道:“这黑厮怎敢如此无礼!左右与我推去斩吃报来!”众人都跪下告道:“这人酒后发狂。哥哥宽恕!“宋江答道:”众贤弟且起，把这厮推抢监下。“众人皆喜。
（节选自《水浒传》）
【材料二】沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道:“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪。不如走离了他家，再作道理。“将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫装，五更时分，从后门走了，清晨出了钞关门上船。
（节选自《儒林外史》）
18.许多名著中的人物都具有反抗精神，对此，同学们摘录了以上两则材料，请分析以上两个人物的反抗精神。（4分）
▲ 。
19.以上两部名著是中国古典小说的代表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。
请从中任选一部，结合具体情节对以上两个方面进行简要分析。（4分）
▲ 。
三、作文（60分）
20.阅读下面材料，按要求完成作文
尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面…唤醒的小确幸、小遗憾，鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。
请以《被_____点亮的记忆》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
（1）可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解;
（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字;
（3）文中不得出现真实的人名、校名。八年级2025年下学期期末考试
语文试卷
命题人：
一、积累和运用（22分）
1.下列词语中，字形和加点字的注音完全正确的一项是（　　）（2分）
A. 洗涤（tiáo）　　 重峦叠障　 斟酌（zhēn） 坦荡如砥
B. 婆娑（suō）　　 摩肩接踵　 遒劲（jìng） 旁逸斜出
C. 喧嚣（xiāo）　　 惟妙惟肖　 濒临（pín） 不折不饶
D. 倔强（juè） 巧妙绝仑 纤维（xiān）　　 因地制宜
2. 下列加点成语使用错误的一项是（ ）（2分）
A. 面对困难，他始终无动于衷，表现出超乎常人的冷静与坚定。
B. 湘绣大师刘爱云技艺高超，绣出的花鸟惟妙惟肖，令人叹为观止。
C. 这座千年古寺香火旺盛，梵音缭绕，前来祈福的香客络绎不绝。
D. 拙鱼书房的装修别具匠心，老物件和绿植搭配得恰到好处，让人眼前一亮。
3.下列句子中没有语病的一项是（ ）(2分)
A. 通过参观长沙市规划展示馆，使同学们对家乡的未来发展充满了憧憬。
B. 能否在数字时代让非遗“活”起来，关键是找到传统技艺与现代生活的连接点。
C. “茶颜悦色”之所以深受年轻人喜爱，是因为它巧妙融合了传统文化与现代审美。
D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了一系列有效措施。
4. 下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ）（2分）
①这种现象说明，观察越细致，对事物的理解往往越深入。
②比如我们学过的课文《中国石拱桥》，作者茅以升正是通过对赵州桥和卢沟桥的细致观察，才写出了其结构精巧、形式优美的特点。
③细致观察不仅是学习语文的重要方法，也是认识世界的基础。
④在语文学习中，我们常常被提醒要“细致观察”。
⑤因此，养成细致观察的习惯，对提升我们的语文素养和认知能力都大有裨益。
A. ④②③①⑤ B. ④③②①⑤ C. ③④②①⑤ D. ③②④①⑤
5. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ）（2分）
A.《史记》是西汉司马迁编撰的编年体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
B. “芒种”又称“ 忙种”，标志着仲夏时节正式开始，长江流域进行单季稻或晚稻插秧。
C. 农历五月初五的端午节，有赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲等习俗，与纪念屈原有关。
D. “烽火连三月，家书抵万金”中的“烽火”在古代常用来指代战争。
6. 综合性学习（6分）
学校校团委开展“文化遗产宣传周”主题活动，请你参与完成以下任务。
（1）请你参考以下活动形式，补充两项活动。（2 分）
A：邀请专家举办“加强文遗保护意识”讲座
B：
C：
（2）下面是校团委在活动结束后，给讲座主讲人王教授拟写的感谢信。下面说法不正确的一项（　　）（2分）
感谢信
尊敬的王教授：
您好！
①衷心感谢您在百忙之中莅临贵校"文化遗产宣传周"活动并作精彩讲座。②您抛砖引玉，以渊博的学识和生动的讲述，将深厚的文化遗产知识娓娓道来，让全体师生深受启迪。③本次讲座激发了同学们对文化遗产保护的热情，为校园文化建设增添了浓厚的学术氛围。
④在此，校团委谨代表全校师生，向您表达最诚挚的谢意。期待未来能继续得到您的指导与支持！
此致
敬礼！
2026年1月20日
xx学校校团委
A. ①句中“贵校”使用不当，此处应使用谦辞，可改为“我校”。
B. ②句中“抛砖引玉”使用正确，体现了王教授的谦逊。
C. 称呼“尊敬的王教授”顶格书写，格式正确。
D. 落款应先署名后写日期。
（3）在“文化遗产宣传周”活动中，校团委面向全校学生征集活动感悟。请参考下面示例，结合长沙本地文化遗产，仿照画线句子的格式，再续写一句。（2分）
文化遗产，作为人类自然和社会活动的历史遗存，它们的价值和作用是永恒的。故宫，是一座用砖石写成的雄壮史诗；京剧，是一声穿越时光的中华文化回响； ，是 。
7.古诗文默写（6 分）
陶渊明的“（1） ， ”(《饮酒（其五）》），道尽归隐田园后“物我两忘”的超然之乐；杜牧却以“（2） ， ”（《赤壁》）点出历史进程中机遇（东风）的重要性；而杜甫的“（3） ， ”（《春望》），则将乱世中人对平安的渴盼、对家人的思念刻入骨髓。这三句诗，恰好构成了一幅从个人心境到历史兴衰，再到家国命运的中式精神长卷。
二、阅读与鉴赏（48分）
（一）古诗文阅读（17分）
阅读下面的诗歌，完成8-9题。
松江怀古①
许浑②
故国今何在，扁舟竞不归，
云移山漠漠，江阔树依依。
晚色千帆落，秋声一雁飞。
此时兼送客，凭槛欲沾衣。
【注】①松江即吴淞江，这一带曾是吴国旧地。②许浑，唐代润州（今镇江）人，此时旅居苏州，晚唐重要诗人，当时唐王朝由盛转衰，社会动荡，士人多有仕途失意、漂泊无依之慨。
8.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A.首联以问句开篇，既叹吴国故地的消逝，也抒自身扁舟漂泊、归期无定的愁绪，奠定全诗凄怆的基调。
B.颈联运用动静结合，“千帆落” 的静景与 “一雁飞” 的动景结合，营造出苍茫寂寥的氛围。
C “此时兼送客” 的 “兼” 字用得极妙，点明多重愁绪叠加，送别让怀古、思乡之愁更浓。
D. 全诗写景由近及远，颔联写远山近树，颈联写江面秋空，画面层次分明，意境苍茫悠远。
9. 请从表现手法的角度，简要赏析 “云移山漠漠，江阔树依依” 。（4 分）
阅读下面的文言文，完成10-13题。
岳飞治军
飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰①，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
师每休舍，课将士注坡②跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾躬为调药诸将远戍遣妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无私。
善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”
【注】①宵旰（gàn）：“宵衣旰食”的略语，指天不亮就穿衣起身，天黑了才吃饭，形容勤于政务。②注坡：从斜坡冲下。
（选自《宋史·岳飞传》，有删改）
10. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ）（2分）
A. 从成语“至高无上”可知，“至”有“极、极其”之意，“飞事亲至孝”中“至”字就是这个意思。
B. “饰名姝遗之”中的“遗”与“邻人京城氏之孀妻有遗男”（《愚公移山》）中的“遗”字意思相同。
C. “天子为动，改容式车”（《周亚夫军细柳》）的“为”字是“被”的意思，“故敌为之语”的“为”字与“天子为动”的“为”字意思不同。
D. “徇”有“巡行示众”“顺从”“谋求”等意思。“立斩以徇”的“徇”字应是“巡行示众”的意思。
11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A. 卒有疾/躬为调药/诸将远戍/遣妻问劳其家
B. 卒有疾/躬为调药诸将/远戍遣妻/问劳其家
C. 卒有疾躬/为调药/诸将远戍遣妻/问劳其家
D. 卒有疾/躬为调药诸将远戍/遣妻问劳其家
12. 请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（3分）
课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。
13.岳飞为何被后世尊为民族英雄？请结合选文内容简要分析。（4分）
（二）非文学作品阅读（8分）
阅读下面文段，完成下面小题。
【材料一】
中华马文化历史发展
类别 核心内容
生肖与地支 马列十二生肖第七位。对应地支 “午”，称 “午马”。在十二月中，午代表五月，在五行中属火，因此古人常称马为 “火畜”。
起源与进化 马起源于约 6000 万年前，历经原蹄兽、始祖马、渐新马、中新马、上新马等进化阶段的演化，至第四纪进化成现代高躯大马。
古代社会功能 马为 “六畜” 之首，起着负重致远的作用。是农业、交通、军事的核心动力；驿马系统关系国家政令与军情传递，地位至关重要。
文化核心价值 马文化以 “吉祥” 为核心，蕴含祝福、激励之意；象征气势磅礴、人才济济、成功在即；龙马精神是中国人所崇尚的精神。
传承与发展 现代马术赛事与骑马旅游活跃全球，丰富了文化生活，促进了国际交流。各地举办保护马种、复兴技艺等文化活动，使马文化在当代得以传承发展。
（摘编自人民网《一马当先，大展宏图》，有删改）
【材料二】
历代文人墨客、书画艺匠创作出诸多崇尚并赞美马的文艺作品，使马成为文学、绘画、歌舞、戏剧等领域极具人文精神的主题。古代人马之间的情谊融入了历史文化，也深深影响着中国文化艺术。
我国马题材文化遗产丰富：甘肃武威东汉铜奔马以“三足腾空、一足踏燕”的动态造型，展现古代工匠精湛技艺，成为国家级文物名片，其形象还成为中国旅游标志之一；唐代韩干《照夜白图》以刚劲线条刻画皇室名马雄健姿态，彰显盛唐气象；宋代李公麟《五马图》用白描手法精准捕捉马匹神态，寄托对贤才的期盼，这些作品均承载着时代文化特质。
（节选自新华网，有删改）
【材料三】
中国邮政《丙午年》特种邮票将于2026年1月5日正式上市发售。作为中国邮政自1980年发行生肖邮票以来首次打破专业壁垒，面向全民征集图稿的历史性尝试。
《丙午年》特种邮票由王红卫、赵恩重联合设计，从440幅作品中脱颖而出。邮票全套共2枚，以动态骏马为核心意象，打破了前三轮马票多为“立马”的静态传统。第一枚“驰跃宏图”以红马为主体，鬃毛如焰、四蹄生风，驰骋于祥云之上，诠释“腾跃新时代 的开拓气概。第二枚“万骏臻福”展现三匹奔马齐驱的景象，以“三为众”的意象传递“奔腾不息、共同奋进”的团结力量。马身与背景点缀的祥云纹、火焰纹、缠枝纹等传统纹样，既隐喻福运连绵，更让东方美学底蕴与新时代精神风貌在方寸间交融共生。
（节选自中国邮政《丙午年马，奔驰而来》，有删改）
【材料四】
据统计，15－25岁年轻群体对马文化的认知存在明显局限。调研中，72%的受访者仅通过 “生肖符号”“成语” 接触马文化，对马题材文物、传统马事活动的知晓率不足10%；85%的受访者认为 “马文化与现代生活关联度低”，缺乏主动探索兴趣。这种认知断层源于马文化在年轻群体日常场景中的渗透不足——校园教育中马文化相关内容较少，线上传播又多聚焦 “历史介绍”，未能结合青少年关注的 “潮流文化”“社交需求” 设计内容，导致年轻群体对马文化的理解停留在表面符号，难以体会 “龙马精神”“吃苦耐劳” 的深层内涵。
（节选自中国民族网《中华马文化何以数千年奔腾不息》，有删改）
14、下列关于马文化相关内容的表述与材料内容不相符的一项是（ ）（2分）
A. 马起源于约 6000 万年前，古人常称马为 “火畜”，历经原蹄兽、始祖马、渐新马、中新马、上新马等进化阶段的演化，至第四纪进化成现代高躯大马。
B. 我国马题材文化遗产丰富。铜奔马、《照夜白图》《五马图》等艺术品均以动态造型展现古代工匠精湛技艺，凸显马的雄健特质，寄托对贤才的期盼，这些艺术形象已成为中国旅游标志。
C. 中国邮政《丙午年》特种邮票 “万骏臻福”，以 “三为众” 的意象传递 “奔腾不息、共同奋进” 的团结力量，让东方美学底蕴与新时代精神风貌交融共生。
D. 15－25 岁年轻群体对马文化认知存在明显局限，源于校园教育中马文化相关内容较少，线上传播又未能结合青少年关注的 “潮流文化”“社交需求” 设计内容。
15. 结合材料内容，下列推断不正确的一项是（ ）（2分）
A. 从古代农业、军事的核心动力，到现代文化生活、国际交流的载体，马的社会功能虽有变化，但马文化的传承从未中断。
B. 历代马题材文艺作品都承载着时代文化特质，这与文人墨客、书画艺匠对马的崇尚与赞美，以及人马之间的深厚情谊密不可分。
C. 《丙午年》特种邮票面向全民征集图稿，说明打破专业壁垒、让大众参与文化创作，是传统文化当代传播的有效方式。
D. 只要在校园教育中增加马文化相关内容，就能让年轻群体体会到 “龙马精神” 的深层内涵，解决马文化的认知断层问题。
16．班级开展 “马文化活态传承” 项目式学习，需针对【材料四】反映的传播现状，设计关于马文化的校园推广活动。请结合前三则材料相关提示，设计三项活动内容，要求贴合校园场景，具有可操作性。（4 分）
（三）文学作品阅读（16分）
父亲的半瓶酒
贾平凹
①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。
②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑，他每一次给我打电话都不断地道歉，说是他给我添麻烦了。我听得心里酸酸的。
③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该去医院看病，而不是让我带药。我在电话里把他说了一顿。父亲默默地听着，最后说：“你要是忙，就别回来了，我再想想别的办法。”我挂了电话，心里也挺不是滋味的。
④过了几天，我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月。我听了以后，心里很难过，觉得自己太对不起父亲了。我决定回家看看他。
⑤回到家，父亲正坐在沙发上看电视。他看到我，很高兴，连忙站起来迎接我。我发现父亲瘦了很多，头发也白了不少。我心里一阵酸楚，说：“爸，你病得那么重，怎么不告诉我？”父亲说：“没事，小毛病，已经好了。”
⑥晚饭时，父亲拿出半瓶酒，说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝。”我接过酒，心里很不是滋味。我知道父亲平时很节俭，从来不舍得买好酒喝。这半瓶酒，他一定是珍藏了很久。
⑦我和父亲喝着酒，聊着天。父亲说：“孩子，我知道你在城里工作不容易，压力很大。你不用惦记我，我身体很好。”我说：“爸，对不起，上次我在电话里对你态度不好。”父亲说：“没事，我知道你是为我好。”
⑧那天晚上，我和父亲聊到很晚。我发现父亲虽然老了，但他的思维依然很清晰。他还像以前一样，关心着我的工作和生活。我心里暗暗发誓，以后一定要多回家看看父亲，多陪陪他。
⑨临走时，父亲把那半瓶酒递给我，说：“孩子，这酒你带回去喝吧，我在家里也喝不了多少。”我接过酒，心里沉甸甸的。我知道，这半瓶酒里，包含着父亲对我深深的爱。
17. 下列对文章内容的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A. 父亲想来城里看“我”，却因自卑和怕添麻烦而犹豫，体现了父亲对“我”的体谅。
B. “我”因工作忙和对父亲的误解，对他态度不好，事后感到后悔。
C. 父亲珍藏“我”买的酒，不舍得喝，表现了父亲对酒的喜爱。
D. 父亲与我喝酒时的那一席话教会了“我”如何面对得失，“我”也学会了怎样做人。
E. 文章结尾“我”接过父亲给的半瓶酒时心情“沉甸甸的”，主要是因为酒瓶太重。
18.赏析第⑥段中画线句子的表达效果。（6分）
父亲拿出半瓶酒，说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你上次回来给我买的，我一直没舍得喝。”我接过酒，心里很不是滋味。
19.请简要概括文中父亲的形象。（2分）结合文章内容和链接材料，谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的理解和感悟？（4分）
【链接材料】
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
（朱自清《背影》）
（四）名著阅读（7分）
20. 下列关于《红岩》内容表述错误的一项是（ ）（2分）
A. 《红岩》的作者是罗广斌、杨益言，小说以重庆解放前夕残酷的地下斗争为背景。
B. 江姐是小说中的主要人物之一，她面对敌人的酷刑坚贞不屈，最终英勇就义。
C. 许云峰是地下党的领导者，他在狱中挖出秘密通道，为同志们越狱创造了条件。
D. 小萝卜头是狱中年龄最小的烈士，他为狱中同志传递情报，被誉为“小交通员”。
21. 阅读下列名著《红岩》选段，完成问题。（5 分）
【材料一】A 把一本皱巴巴的小人书藏在身后，踮着脚凑到铁窗前，小声对狱友说：“我偷偷藏的，你快看看，上面画的是外面的春天！” 狱友的眼睛瞬间亮了，接过书时，指尖都在轻轻颤抖，泛黄的纸页上，几朵小花正开得热烈。
【材料二】竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的！”B 瞪着眼前的特务，嘴角渗着血，眼神却像烈火一样炽热。特务被这股气势震慑，竟一时不敢上前。
（1）【片段一】中的人物 A 指的是① ；（1 分）他是一个② 的人。（ 1 分）
（2）【片段二】中的人物 B 指的是① ，（1 分）请结合原著内容，说说你对她的评价② 。（2 分）
三、表达与写作（50分）
22. 请阅读下面的文字，按要求作文。
风景，可以是一处自然山水，也可以是一幅人文画卷；可以是一次动人的遇见，也可以是一段温暖的回忆。在长沙，在校园，在成长的路上，总有一些“风景”沉淀在你的心底，给予你力量，启迪你思考。
请以“心底的风景”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②内容具体，有真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。2025-2026 学年第一学期期末考试八年级语文参考答案及评分标准
1.（1）（4分）副 缭 炽 shè
（2）（2分）把“首次”放到“成功着舰”的前面。（把正确的句子写出来亦可）
（3）（1分）深恶痛疾/深恶痛绝等近义词
2.（8分）（1）微动涟漪 （2）似曾相识燕归来 （3）并怡然自乐 （4）感时花溅泪 （5）甲光向日金鳞开
（6）九万里风鹏正举 （7）开放性试题，含月意象的诗有无“月”字均可。例：月下飞天镜，云生结海楼。
3.（4分）开放性试题。能体现互动性，突出文化遗产特点的展示形式均可。每种方法 2分。
示例 1：举办 “家乡文化遗产图片展暨非遗体验活动”，现场展示调研照片，邀请传承人进行技艺演示，
让师生亲身体验。
示例 2：制作“家乡文化遗产”主题手抄报或短视频，在校园公众号发布，扩大宣传范围。
4.（2分）开放性试题。任意选择一种非遗文化，结合非遗特点提问，符合采访角度即可。每问 1分。
示例：（1）关于技艺传承现状：目前“云渡桃雕”有多少名工艺传承人呢？他们学习并传承这项技艺
多久了？（2）关于传承问题与建议：您对准备学习“云渡桃雕”这项非遗项目的人有什么话要说吗？
5.（3分）开放性试题。谈到保护文化遗产的意义或者方法即可，不少于 2点。例：作为中学生，我们要
积极宣传与倡导保护文化遗产，利用校园活动、社交媒体或者社区分享传播保护理念；我们要文明参观
博物馆、历史古迹等，更要勇于指出不文明行为；我们要学习保护文化遗产的知识，同时也可以加入志
愿保护文化遗产的队列。
6.（3分）作者借“后庭花”讽刺统治者沉迷声色、不思政事，终致亡国。
7.（2分）C F（忧劳可以兴国/逸豫可以亡身/自然之理也）
8.（3分）（1）作乱 （2）全、都 （3）②（围困）
9.（4分）（1）今将三支箭交付于你，你千万不可忘记为父亲报仇的志向。（关键词“与”“乃”）
（2）祸患往往是由细微的过失日积月累酿成的，即便是聪慧有才、英勇果敢之人，也常常因沉迷于某种
嗜好而被迷惑，最终陷入困厄。（关键词“忽微”“溺”）
10.（4分）成功原因：庄宗早年牢记父亲遗命，心怀忧患意识，励精图治（如“请其矢，盛以锦囊”），
最终消灭仇敌、建立后唐（2分）。失败原因：得天下后沉迷享乐，宠信伶人，忽视治国，导致众叛亲
离、身死国灭。正印证了忧患中奋发则兴，安乐中懈怠则亡的道理（2分）。
11.（4分）《台城》中以陈朝宫殿化为野草的现实景象为例，通过“万户千门”的昔盛与“野草”的今衰
对比，营造沧桑感，引发反思（2分）。《伶官传序》中以后唐庄宗得天下与失天下的过程为例，通过
庄宗“盛时”与“衰时”的强烈对比，突出历史教训的直观性（2分）。
参考译文：世人相传，晋王临终之际，将三支箭赐予庄宗，叮嘱道：“梁王朱温是我的仇敌，燕王
是我扶持拥立的，契丹曾与我结为兄弟，可后来他们都背弃盟约转而投靠了梁国。这三件事是我毕生的
遗憾，今将三支箭交付于你，你千万不可忘记为父亲报仇的志向。”庄宗接过箭，郑重地收藏在祖庙之
中。此后每当出兵征战，他都会派遣身边的属官，用猪羊祭祀祖先，再从祖庙中恭敬地取出箭，用华美
的锦囊装裹，背着它行军在前，待到凯旋，再将箭放回祖庙。
当他用绳索捆绑燕王父子，用木匣盛放梁国君臣的首级，步入祖庙将箭供奉在晋王灵位前，告知父
亲报仇的志向已然实现时，那神情气概，何等威风凛凛！可等到仇敌尽数消灭，天下归于安定，有人在
夜间起兵作乱，叛乱者便四方响应。他仓促率军向东逃窜，还未遭遇叛军，部下士兵已然四散奔逃。君
臣相视无言，不知该往何处去，最终到了割下头发对天盟誓、抱头痛哭、泪水浸湿衣襟的凄惨境地，何
等衰败落魄啊！难道是夺得天下艰难，而失去天下容易才导致这般结果吗？还是说，认真推究他成败的
根源，全在于人为因素呢？
《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧虑辛劳能让国家兴盛，安逸享乐会使自
身覆灭，这是亘古不变的道理。因此，当他兴盛之时，天下豪杰无人能与他抗衡；可到了衰败之际，却
被数十个伶人困住，最终身死国灭，被天下人耻笑。祸患往往是由细微的过失日积月累酿成的，即便是
聪慧有才、英勇果敢之人，也常常因沉迷于某种嗜好而被迷惑，最终陷入困厄，难道仅仅是伶人让他沉
溺吗？
12.（3分）清洁环保、能量巨大、原料充足、安全性高、不受限制。（写出任意三点即可，每写出一个符
合要求的四字短语得 1分，共 3分。短语需从材料一提取“人造太阳”的核心特点，偏离特点或非四字
短语不得分。近义词短语，如“原料无限”与“原料充足”算同一要点，不重复计分。）
13.（5分）开放性试题。内容准确，说清氘氚反应、生成物质、释放能量得 2分；语言生动，运用比喻、
拟人或形象化称呼等，或者富有感染力的句式，使科学知识通俗易懂得 3分。示例：同学们，让我们一
起在地球上点亮“小太阳”！将海水提取的氘和氚燃料加热到上亿摄氏度，形成等离子体，再用强大磁
场把它们“锁”在容器中碰撞聚变，从而释放出惊人能量。这就是核聚变的奇妙过程！
14.（3分）该传言错误。理由：材料三指出，中国环流三号虽实现 403秒稳态长脉冲高约束等离子体运行
的突破，但核聚变从实验室走向应用还有很长的路要走，目前尚未实现民用，也无法让家家户户用上“人
造太阳”电。（先判断“错误”得 1分，理由阐述清晰，点出“实验室突破≠民用”“仍有很长路要走”
得 2分。未判断或判断错误，全题不得分；理由只提“未民用”未结合材料具体内容，扣 1分）
15.（4分）①坚持长期战略布局，持续投入研发（从 1955年到 2023年的节点布局）；②技术迭代突破，
攻克核心技术难题（如偏滤器、高功率波加热等技术）；③开放合作，参与并主导国际科研计划（如 ITER
计划、发起国际大科学计划）；④科研团队的坚守与创新，不断突破世界纪录。（每答出一个关键因素
得 1 分，共 4分；答出“国家重视”“技术积累”“国际合作”“团队攻坚”等核心意思，均可得分。
只罗列材料事例未提炼观点，每点扣 0.5分；重复表述同一因素，不重复计分）
16.（4分）（1）①精干韧性（或顽强挺立）②与环境抗争（或顽强的抗争/韧性的抗争）③与大海的和谐
（或动与静的和谐）④乐观顽强（执着向阳/坚韧乐观/专注坚守/不屈不挠）（每空 1分，意思对即可。）
17.（4分）手法 1分，结合内容分析 2分，表达效果 1分。任意分析一种手法即可。也可从拟人、视觉与
听觉相结合等角度分析，合理亦可得分。示例：这句话运用了比喻和对比手法（1分），将花瓣比作“流
动的火焰”，形象地写出向日葵在风中摇曳的动态美和生命的炽烈（1 分）；将“柔弱无骨的舞蹈”与
“韧性的抵抗”对比（1 分），突出向日葵在海风中顽强不屈的精神（1分）。同时，“金属片摩擦的
声响”以听觉描写强化了其坚韧有力的姿态。
18.（5分）“向日葵”象征着执着追寻光明、专注坚守理想的精神（2 分）。文中向日葵始终朝向太阳，
象征对光明与信念的坚守（1分）；刘勰潜心文学研究，如向日葵般将全部心智投向“文学星空”，体
现对真理与艺术的专注追求（1分）。二者共同体现了在困境中依然保持方向、在动荡中依然坚持初心
的精神品格（1分）。（象征意义概括 2分，结合向日葵特点 1分，结合刘勰事例 1分，总结升华 1分。）
19.（4分）开放性试题。对“向日葵精神”的理解 2分，结合具体生活或社会事例 1分，总结点题 1分。
事例应真实具体，能体现“向阳”“坚韧”“执着”等核心品质。示例：普通人身上的“向日葵精神”
体现在面对生活困境时依然积极向上、坚守本职、默默奉献（2分）。如环卫工人每日黎明即起，风雨
无阻地维护城市清洁；基层教师数十年如一日坚守讲台，点亮学生未来（1分）。他们或许平凡，但都
以自己的方式“向着光”努力，体现了坚韧、乐观、执着的精神（1分）。
20.（4分）（1）绣红旗的针 （2）渣滓洞中，用信仰在黎明前绣出新中国的图景
或：（1）小萝卜头的铅笔 （2）黑暗囚笼里，对知识与光明的渴望从未熄灭
（3）一颗磨损的红军帽徽 （4）伴随少年走过万里长征，红星照耀着青春与理想
或：（3）斯诺的旧相机 （4）它让世界第一次真切地看见东方的曙光
21.（1）（1分）信仰铸魂（意对即可）
（2）（4分）从“组织原则”的演变看，梁山“论秤分金银”是一种朴素的经济平等，但这种平等局限
于山寨内部，且缺乏更高政治目标。而红军“打土豪、分田地”，是将经济平等与社会革命、民族解放
的政治目标相结合，形成了强大的组织动员力。这正是革命从自发到自觉、从狭隘到宏大的关键进化。
22.（4分）革命是人民的选择与希望 理由是：陕北农民分得土地后积极支持红军，展现革命为人民带来
实实在在的利益。
23.（60分）内容评分标准（满分 55分）
一类（55～49分） 二类（48～41分） 三类（40～33分） 四类（32～0分）
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
立意健康 立意健康 立意健康 立意不当
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
内容充实 内容具体 内容不够充实 内容空泛
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
语言流畅 语言通顺、偶有语病 有少量语病 语病较多
作文书写评分标准（满分 5分）
一类（5分） 二类（4分） 三类（3分） 四类（2分） 四类（1～0分）
卷面整洁卷 卷面整洁 卷面较整洁 面不够整洁 卷面不整洁
无错字 无错字 错字、涂改标点错 错字较多 错字多
无明显标点错误 无明显标点错误 误较少（5处以内）标点不规范 忽略标点
书写工整，美观，可 书写工整、美观 书写较工整 涂改较多 涂改多
欣赏 书写潦草但能辨认 书写潦草难以辨认
注意事项：
1.评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。“符合文体要求”指符合考生根据题意和内容自
选的文体要求（记叙文中，记叙、描写文字不少于 2/3）。
2.具备下列条件之一的，可另加 3～5分（不累计加分），直至满分：①深刻透彻；②生动形象；③内容
丰富；④有文采，有创新。
3.字数不足，文章完篇的，每少 30字扣 1分；字数不足，文章未完篇的，按四类卷批改；不足 200字的，
每行给 1分。
4.“语病”指明显的语法、修辞或逻辑上的错误，“少量语病”指不超过 3处。
5.确认抄袭的，在四类卷内酌情评分。
审题建议：
题目“走近你，才知道”本质是认知跃迁型作文，强调“走近”是手段，“才知道”是结果，必须呈
现从表层误解/疏离→深层理解/敬重的思维与情感转变过程。“你”，非泛指，需具象化为可被“走近”
的对象——可为具体人物（如老师、父母、陌生人）、抽象概念（如经典、苦难、文化）或物象（如一本
书、一座园林、一件器物）。“走近”，非物理接近，而是主动投入、持续观察、深度共情的过程，需有
行为支撑（如阅读、对话、观察、实践）。“才知道”，是认知的颠覆性觉醒，必须包含“此前不知”与
“此刻顿悟”的强烈对比，忌平铺直叙。
立意方向：亲情之近，走近父母的沉默，才知道爱是凌晨五点的热粥，是藏在衣角的补丁，是从未说
出口的“我等你”。经典之近，走近《红楼梦》的“葬花”，才知道“花谢花飞飞满天”不是伤春，是曹
雪芹对生命尊严的终极叩问。文化之近，走近苏州园林的漏窗，才知道“移步换景”不是设计，是古人“不
窥全豹，亦知其美”的生命智慧。初一年级2025年下学期期末考试
语文试卷 25-26学年第一学期
时量：120 分钟 满分：120 分
命题人：
一、积累与运用（共23分）
岁暮天寒，我校“品书香雅韵，展语文风采”趣味闯关活动正如火如荼地进行。展板上的字词、病句、文化常识等题目丰富多样，吸引了众多同学。“语文小达人”小天，信心满满地开启了这场语文挑战之旅。让我们和他一起闯关吧！
1.第一关“字词积累关”下列词语中字音和字形全都正确的一项是（ ）（2分）
A.狭隘（yì） 提防（dī） 怂勇 枯燥
B.抽噎（yē） 惩戒（chéng） 蜕变 佃农
C.蜷伏（juǎn） 怅然（chàng） 殉职 安祥
D.称职（chèng） 参差（cēn） 狭隘 怪涎不经
【答案】B
【解析】 狭隘（yì）——狭隘（ài），怂勇—— 怂恿；蜷伏（juǎn）——蜷伏（quán），安祥——安详；称职（chèng）——称职（chèn）；怪涎不经——怪诞不经
2.第二关 “成语运用关”下列句子中，加点成语运用错误的一项是（ ）（2分）
A.老工匠对每一件手工艺品的制作都精益求精，最终呈现出的作品件件堪称精品。
B.小明模仿山羊的叫声惟妙惟肖，引得全班同学哄堂大笑。
C.面对老师提出的问题，我们要独立思考，不能一味随声附和。
D.他弄丢了朋友的一支钢笔，还拒不道歉，这种行为简直骇人听闻。
【答案】D
【解析】A.精益求精——指好了还求更好，用于形容老工匠制作手工艺品的严谨态度，运用正确。
B.哄堂大笑——形容全屋子的人同时大笑，运用正确。
C.随声附和——别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，运用正确。
D.骇人听闻——指使人听了非常吃惊、害怕，多指社会上发生的凶残卑劣、性质恶劣的坏事。“弄丢钢笔拒不道歉” 属于小的过失纠纷，用该成语形容程度过重，运用错误。
3.第三关 “病句辨析关”下列各句中没有语病的一项是（ ）（2分）
A.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了交通监管力度。
B.我们要多参加社会实践，努力积累自身的道德品质。
C.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的文化遗产。
D.随着“双减”政策的实施，使中小学生的课后学习负担得到了有效减轻。
【答案】C
【解析】A. 否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，语义矛盾，可删去“不再”；
B.“积累”与“道德品质”搭配不当，应改为“培养自身的道德品质”；
D.句子缺少主语，可删去“随着”或“使”。
4.第四关 “语序排列关”小天在阅读余秋雨散文时，被一段语序混乱的文字难住了，重新排列后，语序合理、语意连贯的一项是（ ）（2分）
它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短
它，就是都江堰
有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养
长城当然也非常伟大，不管孟姜女如何痛哭流涕，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障
但就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程
A．④⑤②①③ B．④⑤①②③ C．⑤②④①③ D．⑤④②③①
【答案】A
【解析】 抓对比对象，确定首句④句先提及“长城”的伟大，作为语段的引子，适合作为首句；⑤句以“但”开头，表转折，不能直接作为首句，排除 C、D 两项。抓关联词与重复词，⑤句承接④句的 “长城”，引出另一个“了不起的工程”；②句的“它”指代⑤句中的“了不起的工程”，直接点明这个工程是“都江堰”，因此⑤句之后紧跟②句，排除 B 项。 抓关键词，排列后续句子①句的“它”指代都江堰，将其水流特点与长城对比，突出 “细细浸润、节节延伸”的特质；③句进一步写都江堰的作用——让四川平原成为天府之国，为民族提供庇护，是对都江堰价值的总结，放在最后，逻辑连贯。最终语序：④→⑤→②→①→③，对应选项 A。
5.第五关 “文化常识关”下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ）（2分）
A.二十四节气中，“立春”“立夏”“立秋”“立冬”分别代表四季的开始，合称“四立”，标志着季节的转换。
B.处暑属于夏季的节气，“处”是“终止”的意思，代表炎热慢慢消退，天气开始向凉爽过渡，部分地区可能还会出现“秋老虎”短暂回热的现象。
C.蒲松龄是清代文学家，字留仙，号柳泉居士，其代表作《聊斋志异》是一部文言长篇小说集。
D.安徒生是丹麦童话作家，创作了《丑小鸭》《皇帝的新装》《白雪公主》等经典童话作品。
【答案】A
【解析】B.处暑属于秋季的节气。
C.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。
D. 《白雪公主》出自《格林童话》，是格林兄弟的作品，并非安徒生的创作。
6.闯过选择题关卡后，小天来到了古诗文默写区。看着展板上熟悉的诗句，他提笔就写。请将下列古诗文名句补充完整，帮助小天顺利通关。（共 7 分）
（1）晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》）
（2）僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（3）河流大野犹嫌束， 。（谭嗣同《潼关》）
（4）在《夜雨寄北》这首诗中，作者化实为虚，开拓出一片想象的境界，使时间和空间交汇融合的诗句是： ， 。
（5）《诫子书》中表现过度享乐和急躁的危害的反面论证的句子是： ， 。
【答案】（1）便引诗情到碧霄
(2)尚思为国戍轮台
(3)山入潼关不解平
(4)何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
(5)淫慢则不能励精 险躁则不能治性
7.小天来到“少年正是读书时”展区。这里正在筹备“书香满校园，共享读书乐”主题活动，需完成以下三项任务，助力活动顺利开展。（共 6 分）
（1）【名言润心】请写出一句曾激发你阅读兴趣、激励你坚持读书的名言警句，如果是诗句类，必须写出上下句。（2分）
（2）【表格探究】活动现场展示了某中学初一学生读书类型调查统计表，请结合表格信息提炼出你的探究结论。（2分）
某中学初一学生读书类型调查统计表
读书类型 网络小说、漫画 科普读物 其他（教辅资料、杂志等） 经典名著
占比 55% 20% 15% 10%
探究结论：
（3）【方法分享】（2分）
活动需向同学们分享实用的阅读方法，请写出一种让你受益匪浅的阅读方法，并简要说明理由。
①读书方法：
②理由：
【答案】(1)【名言润心】（2分）（没写出处，不扣分）
答案示例：①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
②发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
③书籍是人类进步的阶梯。—— 高尔基
（2）【表格探究】（2分）
答案示例：某中学初一学生读书类型占比最高的是网络小说、漫画，占比 55%；经典名著阅读占比最低（10%），经典及知识性读物整体占比偏低。
（3）【方法分享】（2分）
答案：示例一①读书方法：圈点批注法 ②理由：阅读时圈画关键句、批注感悟，能集中注意力，加深对文本内容的理解与记忆；
示例二①读书方法：摘抄积累法 ②理由：摘抄好词好句、经典段落，既能积累语言素材，又能反复回味文本精华，提升读写能力；
示例三①读书方法：精读与略读结合法 ②理由：对核心内容精读深挖，对次要内容略读梳理，能提高阅读效率，兼顾阅读深度与广度；
示例四①读书方法：读写结合法 ②理由：阅读后撰写读后感、仿写片段，能将阅读收获转化为表达能力，深化对文本的理解。
二、阅读与理解（共47分）
（一）古诗文阅读（共18分）
阅读下面的古诗，完成8—9题。（6 分）
淇上①送赵仙舟
唐 王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐②已伤离，荒城③复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
【注释】①淇上：淇水，水名，在河南北部。②祖帐；即饯别，③荒城：指诗人当时被贬之地济州。
8.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A.标题“淇上送赵仙舟”点明诗歌为送别诗，明确送别地点及友人出行方向。
B.首联“相逢方一笑”，以相逢的喜悦铺垫，一个“方”字，凸显相聚时光的短暂；紧接着 “相送还成泣”，一“笑”一“泣”形成鲜明对比。
C.尾联“解缆君已遥”，写船快，实则怨船快；“望君犹伫立”，孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。
D.这首诗语言凝练质朴，没有华丽辞藻的堆砌，却字字含情。
8.A【解析】未明确友人出行方向，属于无中生有。
9.请从情景交融的角度赏析颈联“天寒远山净，日暮长河急”。（4分）
【答案】这句诗运用了情景交融（借景抒情/融情于景）的表现手法。诗句勾勒出天寒时节，远山明净清瘦；暮色降临，长河水流湍急的清冷苍茫画面。（1 分）寒天、净山、暮日、急河共同渲染出萧瑟清冷的氛围。（1 分）诗人将对友人的不舍、离别时的怅惘之情融入眼前之景，明净的远山衬托内心孤寂，湍急的河水暗含离别仓促，达到了景与情浑然一体的艺术效果。（2分）（译句1分，景物特点或氛围1分，情感2分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。（12 分）
东坡画扇
先生临钱塘江日，有陈诉负绫绢二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊恨不胜而去。遂尽偿所逋，一郡称嗟，至有泣下者。
宋 何薳《春渚纪闻 卷六 东坡事实 写画白团扇》
10.下列句子中，加点词解释有误的一项是（ ）（2分）
A.《狼》中“一狼径去”的“去”译为“离开”，文中“至懊恨不胜而去”的“去”字也是同样的意思。
B.文中“顷刻而尽”与《狼》中“顷刻两毙”的“顷刻”都是“一会儿”的意思。
C.《诫子书》中“静以修身”的“以”作连词，表示后者是前者的目的，译为“用来”，用法与文中“某家以制扇为业”的“以”字不同。
D.“及”字在本文“就判笔作行书草圣及枯木竹石”中与《穿井得一人》“及其家穿井”中都是“等到”的意思。
【答案】D 第一个是“和”的意思，第二个翻译为“等到”
11.下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ）（2分）
原文：而又自今春以来连雨天寒所制不售非故负之也
A.而又自今春以来 / 连雨天寒 / 所制不售 / 非故负之也
B.而又 / 自今春以来连雨 / 天寒所制不售 / 非故负之也
C.而又自今春 / 以来连雨天寒 / 所制不售非故 / 负之也
D.而又自今春/ 以来连雨 / 天寒所制 / 不售非故负之也
【答案】A
【解析】断句依据断句需结合句子语法结构和语义逻辑。“自今春以来” 是固定时间状语，表意完整，其后应断开；“连雨天寒” 是并列的天气状况，描述客观环境，语义独立，其后应断开；“所制不售” 点明核心困境（制作的扇子卖不出去），是前因导致的结果，其后应断开；“非故负之也” 是判断句式，表强调（并非故意拖欠），为整句话的结论，单独成句。因此正确断句为：而又自今春以来 / 连雨天寒 / 所制不售 / 非故负之也
12.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分）
原文：遂尽偿所逋，一郡称嗟。
【答案】（制扇人）于是全部还清了所欠的债务，全郡的人都称赞感叹。评分标准：“遂”（于是，1 分）、“所逋”（拖欠的债款，1 分）、“称嗟”（称赞感叹，1 分）
13.阅读《东坡画扇》一文，谈谈这个故事给我们带来了哪些启示？（5分）
【答案】
①苏轼未追责制扇者的拖欠行为，反而体谅其丧父、滞销的困境，主动相助，启示我们待人处事需体恤包容，心怀善意。
②苏轼不循常规追责，而是以自身书画才华题扇帮制扇者打开销路，启示我们解决问题要灵活变通，善用所长。
③苏轼的书画才华本是个人技艺，却因帮助他人的善念，既解了制扇者的燃眉之急，又赢得众人赞誉，启示我们才华与善念结合，能发挥更大价值。
④苏轼作为文坛名家，其书画极具影响力，普通扇子经他题画后身价倍增，引得众人争相购买。启示我们正向的名人影响力，能成为化解困境的助力。
（结合内容答对2点4分，答对3点5分）
翻译：苏轼任职杭州知府的时候，有个人前来告状，说有人拖欠了他两万匹绫绢的货款不肯偿还。苏轼把欠款人叫到跟前询问情况，欠款人说：“我家是以制作扇子为职业的，恰巧我的父亲去世了，而且今年春天以来，一直阴雨连绵，天气寒冷，我所制作的扇子卖不出去，并非故意拖欠他的货款啊。” 苏轼仔细打量了他许久，说：“你暂且把你制作的扇子拿来，我来帮你开张销路。” 过了一会儿，扇子送到了官府，苏轼拿过二十把白团夹绢扇，拿起办公用的毛笔，在扇面上书写行书、草书，还画了枯木和竹石，片刻之间就全部画完了。 随后他把扇子交给欠款人，说：“你拿到外面去，赶紧卖掉偿还所欠的钱款。” 那人抱着扇子，哭着道谢后离开了。他刚走出府衙大门，就有喜爱苏轼字画的人争相用一千文钱买一把扇子，他手里的扇子很快就卖光了。那些来晚了没买到扇子的人，懊悔遗憾得不得了，只好悻悻离去。 欠款人于是还清了所有拖欠的钱款，全郡的人都对此事赞叹不已，甚至有人感动得流下眼泪。
（二）非文学作品阅读 （共8分）
阅读下面的文字，完成14—16题。
【材料一】
①米饭、馒头、面条等主食，放凉后会变得干硬、口感变差，这是淀粉回生（也叫淀粉老化）的典型现象。淀粉是主食的主要成分，加热时，淀粉颗粒吸收水分膨胀、破裂，变成容易被人体消化的 “糊化淀粉”；当食物冷却至室温以下，糊化的淀粉分子会重新排列，形成致密的结晶结构，把水分排挤出去，食物就会变硬。回生后的淀粉不易被消化酶分解，肠胃敏感人群食用后，可能出现腹胀、消化不良等不适。
②淀粉回生的速度和程度，与储存温度、食物种类密切相关：在 2℃—4℃ 的冷藏环境中，淀粉回生速度最快；而低于 0℃的冷冻环境，能抑制淀粉分子的重新排列，延缓回生。此外，含直链淀粉多的食物（比如籼米饭、燕麦）比含支链淀粉多的食物（比如糯米饭、糯米糕）更容易回生。
摘编自《家庭食品科学实用指南》（中国轻工业出版社，2023年版）
【材料二】
①某家政研究机构针对“主食储存与食用误区”的调查显示，75% 的家庭会将吃剩的米饭直接放入冰箱冷藏，且再次食用时仅简单加热；62%的人认为“凉米饭口感硬，是因为水分蒸发了”；还有 48% 的人觉得“糯米饭放凉后依然软糯，所以可以长期冷藏”。
②针对上述误区，食品科学专家给出建议：直接冷藏的凉米饭，回生速度快，再次加热后口感也难恢复；糯米饭虽然支链淀粉含量高，不易回生，但冷藏时间过长（超过 24 小时），依然会滋生细菌，存在食品安全隐患。
摘编自《2024年中国居民家庭饮食误区调查报告》
【材料三】
①日常生活中，我们可以通过一些简单方法，延缓淀粉回生，同时避免食用误区：煮米饭时，加入 5%—10% 的杂粮（比如糙米、玉米碎），杂粮中的膳食纤维能阻碍淀粉分子重新排列，延缓回生；剩米饭冷藏前，先用保鲜膜密封，再放入冰箱，减少水分流失和细菌污染，再次加热时，可撒少量清水，用微波炉中火加热1—2分钟，让淀粉再次糊化；短期不吃的剩主食，可分成小份，放入冰箱冷冻层储存，冷冻能有效抑制淀粉回生和细菌繁殖，食用时蒸、煮、炒均可快速恢复口感。
②特别提醒：冷藏的剩主食，储存时间最好不超过24小时；冷冻的剩主食，建议在1个月内食用完毕。无论冷藏还是冷冻，再次食用前都必须彻底加热。
摘编自《生活科普周刊》2024年第12期
14.下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ）（2分）
A.淀粉回生是因为食物中的水分全部蒸发，导致主食变得干硬。
B.2℃—4℃的冷藏环境，能够有效抑制淀粉回生。
C.含支链淀粉多的食物比含直链淀粉多的食物，更不容易发生淀粉回生。
D.短期不吃的剩主食，可分成大份，放入冰箱冷冻层储存。
【答案】C（2 分）
【解析】A. 错误，材料一①指出淀粉回生是淀粉分子重新排列、排挤水分导致，而非 “水分全部蒸发”；B. 错误，材料一②指出 2℃—4℃冷藏环境中淀粉回生速度最快；C. 正确，材料一②明确说明含支链淀粉多的食物更不易回生；D. 错误，材料三①应分成小份。
15.下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A.回生后的淀粉难以被人体消化，肠胃敏感的人吃凉米饭可能会腹胀。
B.直接将剩米饭放入冰箱冷藏，会加快淀粉回生速度，影响再次食用的口感。
C.煮米饭时加适量杂粮，是延缓淀粉回生的有效方法。
D.冷冻储存的剩主食，没有细菌污染的风险，可以无限期食用。
【答案】D（2 分）
【解析】材料三②指出冷冻的剩主食建议1个月内食用完毕，并非可以无限期食用。
16.小天家的剩主食再次食用时口感很差，可能还存在食品安全隐患。请你结合文本内容，用委婉劝说的口吻，告诉小天妈妈该如何正确处理剩主食。（4 分）
【答案】阿姨，您好！想让剩主食口感好又安全，您可以煮米饭时加些糙米、玉米碎，延缓淀粉回生；剩主食别直接冷藏，先密封好，短期不吃就分小份冷冻，冷藏不超 24 小时、冷冻 1 个月内吃完；再次吃的时候撒点清水，用微波炉中火加热 1—2 分钟，记得一定要彻底加热哦。（煮饭妙招、储存方法、加热技巧各占 1 分，语言委婉得体占 1 分）
（三）文学作品阅读（共15分）
阅读下面的文章，完成17-19题。
我的名字也带花
锦上
①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。
②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。
③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……
④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。
⑤我们换了语文老师，一位上海毕业的大学生。在大家的期待中，新老师出现了，她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫和墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。
⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作，是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。
⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。
⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。其实大家也不知为何，或许是习惯吧。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。”
⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。
⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。
后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。
在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？
我很幸运，我遇到了。
（选自《少年文摘》，有改动）
17.下列对文章内容的理解与分析，有误的两项是（ ）（4分）
A.第②段写同学们嘲笑“我”的名字，既刻画了“我”初到城里上学的窘迫，也为后文“我”的自卑和陈翠花老师的出场埋下伏笔。
B.第⑦段中“我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，是因为同学们听到作文的作者是“我”后，再次嘲笑“我”的名字，让“我”的自尊心受挫。
C.第⑨段“教室里一下子变得很静很静”，是因为同学们被老师的愠怒表情震慑，不敢再嘲笑，并非对老师的名字有任何反应。
D.第⑨段“老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶”，“我”流泪是因为被老师突然的亲近吓到，内心满是紧张与不安。
E. 第 段“我笑了，不知不觉竟流出泪来”，是因为听到“翠花”这个名字，“我”想起了老师的关爱，内心满是感念与温暖。
【答案】C、D
【解析】C项错误：原文中老师“脸上有些愠色，但马上又恢复了平和”，并非用愠怒震慑同学。教室安静，是因为老师自曝名字的举动超出大家预期，既让同学意识到嘲笑的不妥，也因名字与老师高雅形象的反差心生触动，并非对老师名字无反应。
D项错误：“我”流泪是因为老师用自曝名字的方式维护“我”的尊严，又用摸头的温柔举动给予慰藉，内心满是感动，而非紧张不安。
18.请从描写的角度赏析文中第⑤段画横线的句子。（ 4 分）
原文：她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫和墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。
【答案】运用外貌描写，具体刻画了老师的衣着和发型，从服饰配色到发卡样式，突出老师清新高雅的气质，与后文“陈翠花”这个看似“俗气”的名字形成反差，增强了情节的戏剧性。美好的外貌让“我”和同学们对老师心生好感，为后文老师用智慧化解尴尬、温暖 “我” 的情节做铺垫。（答到四点即可给满分）
19. 结合文章内容，概括陈翠花老师的人物形象。文章结尾写道“在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上”，请结合原文和链接材料，谈谈你对这句话的理解与感悟。（ 7分）
【链接材料】
于漪老师是著名语文教育家，她曾说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”有一次，班里的学生作文写得差，被同学嘲笑，情绪低落。于漪老师没有批评嘲笑者，而是在课堂上朗读了这位学生作文里的闪光点，说：“你看，他的文字里藏着对生活的细心观察，这是最珍贵的东西。”此后，她经常单独辅导这位学生，鼓励他多写多练。慢慢地，这位学生的作文水平大幅提高，也重拾了学习的信心。
【答案】人物形象：① 温柔善良，呵护自尊（1分）② 教育有方，善于鼓励（1分）。（相近词语皆可）
理解：这句话指迷茫自卑的青春里，一句共情的话语、一份温暖的关爱，能助人摆脱困境、走向自信（2分）。文中陈老师以“我的名字也带花”共情“我”，用鼓励拉“我”走出自卑（结合原文1分）；链接材料中于漪老师肯定受挫学生的闪光点，以鼓励帮其重拾学习信心（结合链接材料1分）。感悟（1分）：真诚的关爱与鼓励，是照亮他人困境的光，能给予人成长的力量。（从学生和教师身份角度去谈：好的教育，是老师用爱心和智慧去点亮学生的心灵。作为学生，我们要珍惜老师的鼓励；作为未来的教育者，更要铭记这份责任，用温暖传递温暖。）（言之有理即可）
（四）名著阅读 （共6分）
阅读下面文段，回答20-21题。
【材料一】
祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。唬得那一班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，十分无状！师父传你道法，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，不知几时才出来啊！”此时俱甚抱怨他，又鄙贱嫌恶他。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。
【材料二】
一日，春归夏至，大众都在松树下会讲多时。大众曰：“悟空，你是那世修来的缘法？前日师父拊耳低言，传与你的躲三灾变化之法，可都会么？”悟空笑道：“不瞒诸兄长说，一则是师父传授，二来也是我昼夜殷勤，那几般儿都会了。”大众道：“趁此良时，你试演演，让我等看看。”悟空闻说，抖擞精神，卖弄手段道：“众师兄请出个题目。要我变化甚么？”大众道：“就变棵松树罢。”悟空捻着诀，念动咒语，摇身一变，就变做一棵松树。
【材料三】
悟空叩道：“只望师父恕罪！”祖师道：“我也不罪你，但只是你去吧。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父教我往那里去？”祖师道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山来的。”祖师道：“你快回去，全你性命，若在此间，断然不可！”悟空领罪，“上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。”
20.下列对《西游记》及选段内容的分析，错误的一项是（ ）（2分）
A.《西游记》的作者是明代小说家吴承恩，该书是中国古典神魔小说的巅峰之作，取材于唐代玄奘西行取经的历史事件。
B.选段围绕悟空在祖师处学法展开，既体现了小说“修行成长”的主题，也为后文悟空大闹天宫、西天取经的情节埋下伏笔。
C.唐僧师徒取经功成返程时，因忘记对老鼋的承诺，被翻入通天河中，经书全湿，这是师徒历经的最后一难。
D.猪八戒本是天庭天蓬元帅，掌管天河水军，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，错投猪胎，身形相貌变为猪形。
【答案】D 失手打碎琉璃盏被贬下凡的是沙僧，沙僧原是天庭的卷帘大将，因这一过失被贬至流沙河受苦；而猪八戒本是天蓬元帅，是因在蟠桃会上醉酒调戏嫦娥触犯天条，才被贬下凡并错投猪胎。
21.孙悟空神通广大，变化多端，有着“神仙的一面”，但也具有“凡人的一面”。请结合上面三则材料，分析孙悟空体现了凡人的哪些特点？（4分）
【答案】
① 聪慧机敏，材料一中悟空能读懂祖师“打三下、关中门”的暗语，不恼不怨，体现其心思通透；② 重情重义，材料三中悟空因“师父厚恩未报”而不愿离去，流露感恩之心；③ 喜出风头，爱卖弄，有炫耀欲，材料二中悟空主动卖弄变化之术，展现出普通人的虚荣心理。④坚毅和勤勉：材料二中悟空拜师学艺，一改花果山时的好动习性，勤勤勉勉地学习本领，以成就自己的梦想。（结合材料答2点给4分）
三、写作（共50分）
生活中，有人懂你的滔滔不绝，更有人懂你的欲言又止。“懂”是藏在细节里的默契：是你假装开心时，他（她）一眼看穿的担忧；是你纠结犹豫时，他（她）不多追问的等待；是你词不达意时，他（她）精准接住的心意。他（她）记得你不吃香菜的小习惯，懂你沉默背后的失落，明白你倔强之下的脆弱，陪着你走过懵懂青涩的时光，成为生命里最珍贵的慰藉。
以上材料让你产生了怎样的联想和思考？请以“最懂我的那个人”为题，结合自己的亲身经历完成一篇作文，写出自己的感受和思考。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
评分标准：
（一）写作范围符合写作材料的要求，感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能
表达自己的独特感受和真切体验，具有较强的感染力或者说服力；语言生动形象，逻辑性强，富有文采；书写工整，卷面整洁。可以评45分以上直至满分、
（二）写作范围符合写作材料的要求，思想健康，内容充实，中心明确，能表达自己的感受和体验；语言流畅，条理清楚；书写工整，卷面整洁。可以评38分至44分。
（三）写作范围基本符合写作材料的要求，文章有中心，材料比较具体，语言基本通顺、条理基本清楚；书写比较工整，卷面比较整洁。可以评30分至37分。
（四）有下列情况之一者，评30分以下：①写作范围不符合要求，完全脱离材料；②有明显的观点错误；③文理不通；④结构混乱；⑤字数不达要求。
说明：①两个错别字扣1分，重现不计，扣至3分为止：②虽有文采，但内容空洞，没有表达自己的真情实感或者自己的观点，不能在第一等计分。
作文指导：
【审题立意】
①“最懂”：限定程度，需突出“独一无二”，区别于普通关心，核心是“看穿表象、触及本质”，如懂沉默的失落、懂倔强的脆弱，而非仅知晓喜好。② “我”：第一人称叙事，必须聚焦“我”的心理变化，以“我”的视角串联细节，体现“被懂”的感受。③“那个人”：明确人物身份（亲人、朋友、师长等），全文围绕同一人展开，避免多头叙事，确保主旨集中。
【参考范文】
范文一：最懂我的那个人
暮色四合，窗外的雨淅淅沥沥地下着，我攥着皱巴巴的比赛报名表，蹲在玄关角落，把脸埋进膝盖。刚刚结束的文艺汇演选拔，我因紧张忘词狼狈退场，明明心里满是失落，却要强装无所谓，怕妈妈看出我的脆弱。
门锁轻响，妈妈下班回来，脚步声在我身边停下。我慌忙抹掉眼角的湿意，站起身故作平静地说：“没事，就是没选上而已，我本来也不想去。”我低着头，不敢看她的眼睛，生怕那点伪装被轻易戳破。妈妈没有追问，也没有说“没关系”之类的安慰话，只是轻轻拍了拍我的肩，转身走进厨房。
我倚在墙上，心里又酸又涩，连假装坚强的力气都没有了。没过多久，厨房传来轻微的声响，她端着一碗甜汤走出来，放在茶几上，碗沿还冒着温热的水汽。“我煮了你爱喝的银耳莲子汤，放了冰糖，不腻。”她的声音很轻，像雨打树叶般温柔。
我坐在沙发上，捧着温热的甜汤，指尖的凉意渐渐消散。抬头时，恰好对上妈妈的眼神，她没有责备，也没有担忧，眼底只有淡淡的包容，像春日里的暖阳，轻轻落在我紧绷的心上。她伸手，轻轻抚平我皱起的眉头，指尖带着熟悉的温度：“我知道你准备了很久，也知道你不是不在乎。”一句话，瞬间戳破了我的伪装，眼泪顺着脸颊滑落，滴进甜汤里，却尝不出一丝苦涩。
原来，她早就看穿了我假装的无所谓，懂我熬夜练习的付出，懂我忘词退场的狼狈，懂我不愿示弱的倔强。她没有喋喋不休地安慰，没有追问细节，只是用一碗温热的甜汤、一个温柔的眼神，给了我最需要的包容与理解。那些未说出口的失落，那些藏在心底的委屈，都被她稳稳接住。
后来，我再也没有因一次失利而沉溺沮丧。每当我想要伪装坚强时，总会想起那个雨天，那碗甜汤，还有妈妈温柔的眼神。她从不多言，却总能读懂我所有的欲言又止；她从不张扬，却总能在我最脆弱的时候给予力量。妈妈，就是那个最懂我的人。她的懂，藏在温热的甜汤里，藏在温柔的眼神里，藏在岁月的每一个细节里。这份懂，温暖着我的青涩时光，陪着我慢慢长大，成为我生命中最珍贵、最不可替代的慰藉。
范文二：最懂我的那个人
自习课铃声响起，我慌忙把画满插画的笔记本塞进抽屉深处。同桌一句“画这些有什么用，浪费时间”，像根细刺扎进心里，那份小心翼翼藏了许久的热爱，瞬间被戳破，只剩满心酸涩与狼狈。
放学铃响，我几乎是逃着冲出教室，低着头快步前行，不愿多说一句话。林溪就默默跟在身后，不远不近，像一道安静的影子，陪着我走进暮色里，没有追问，也没有刻意搭话打破沉默。夕阳染红河面，梧桐叶簌簌飘落。我脚步沉重，每一步踩在落叶上，都透着藏不住的低落。林溪始终无言，我慢她便慢，我踢开石子发泄时，她便悄悄靠过来并肩走，肩膀轻抵着我的肩膀，用无声的陪伴，给我留足消化情绪的空间。她懂我沉默不是平静，是不愿言说的委屈；懂我快步前行不是急切回家，是想逃离异样的目光；懂我不肯开口，是怕碎了仅剩的倔强。
路过便利店，她顿步看了我一眼，眼底满是温柔试探，只轻声说“等我一下”。片刻后，她拿着一瓶我最爱的热牛奶走来，拧开瓶盖递到我手里，掌心的暖意顺着瓶身蔓延。“喝点暖的，会好点。”轻浅的话语，没有多余安慰，却精准戳中我最需要的温柔。
到了小区楼下长椅旁，我蹲下身把脸埋进膝盖，肩膀微微颤抖。林溪缓缓蹲在我面前，拿出一个笔记本轻放在我膝头。我抬头望她，眼底还带着湿意，她笑着推过本子，眉眼弯起，盛着落日余晖：“给你的，适合画插画。”我指尖颤抖着翻开，淡蓝色封面上，一朵小小的向日葵格外醒目，扉页写着“你的热爱，值得被珍藏”。眼泪瞬间滑落，原来她一直都懂——懂我课间偷偷画画的小心思，懂我因没时间创作的烦躁，懂我对插画的执着从不是浪费时间。林溪轻轻拍着我的后背，动作温柔又有力量。她从不用喋喋不休的安慰，只用这份恰到好处的陪伴与懂得，接住我所有的委屈与脆弱。
成长路上，有人懂你的滔滔不绝，却少有人懂你的欲言又止。林溪便是那个最懂我的人，放学路上的无声陪伴、一瓶热牛奶、一个专属笔记本，都藏着最深的默契。这份懂，守护着我的热爱，温暖了青涩时光，更成为我勇敢追逐心中光的力量。

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