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2025~2026学年度第一学期期末学情检测
九年级语文
2026是马年。银鞍白马映春暖，千年马韵遇少年。此程语文之旅快意滚烫。愿你以笔
为，驭文而行，品诗文情怀，悟生活真谛，于笔墨间遇见更好的自已，笃行不负时光，
岁岁皆有可期」
一、驭马拾贝(22分)
1.为宜传“马”文化的丰富内涵，同学们制作了三张卡片，请你帮助完善。(7分)
生物常识卡：
从生物角度看，马的眼睛拥有广m0(▲)的视野，耳朵能敏锐捕捉细微声响，骨路
与马蹄的构造让它得以在大地肆意驰骋，造物主的精妙设计不言而y(▲)。
历史文化卡：
历史长河中，英雄与良马相伴的佳话，在华夏文脉中甲（根深蒂固/根深叶茂）·
赤免马以“忠义之驹”的美誉成为三国武勇的标杆，的卢马飞越檀溪的壮举打玻了
“凶马妨主”的荒谬论调，飒露紫恪（▲）守与李世民的主仆情谊，谱写了人马情
深的佳话。我们从这些名马故事中乙（汲取/吸取）精神力量.
学生留言卡：
留言：这个马的介绍也太有意思了吧，赤兔马和飒露紫的故事我越看越入迷」
留言2：我发现这卡片里有九年级上册学过的字词，一下子就想起课堂上默写的场景
啦！
留言3：通过学习这些关于马的知识，使我感受到“马”文化丰富的内涵。
(1)根据拼音写汉字，给加点字注拼音。(3分)
广ma0(▲)
不言而y(▲)
格（▲）守
(2)在甲、乙两处横线上依此填入恰当的词语。(2分)
甲▲
乙▲
(3)有同学注意到学生留言卡中的“留言3”有语病，请你帮忙修改。(2分)
▲
2.参加“诗文闯关”擂台赛，请你接受挑战。(8分)
(1)无限山河泪，
▲一(《别云间》夏完淳)
(2)
,愁云惨淡万里凝。(《白雪歌送武判官归京》岑参)
(3)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？▲（《定风波》苏轼)
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(4)马作的卢飞快，
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾)
(5)浊酒一杯家万里，
▲
(《渔家傲·秋思》范仲淹)
(6)春蚕到死丝方尽，
(《无题》李商隐)
(7)文天祥在《过零丁洋》中所表现出来的“▲？
”的气概是
对孟子“舍生取义”生死观最好的诠释。
3.参加“辞旧迎新”综合性学习活动，请你融入其中。(7分)
有同学提出，在当代生活中，过春节是坚守传统习俗更有意义，还是探索新额形式更
有意义？为此展开一场微型辩论。
辩题：（正方）过春节，坚守传统更有意义VS(反方)过春节，探索新颖形式更有
意义
反方二辨：探索新颖的过春节形式，不仅能让传统节日适应现代生活，还能吸引更多
年轻人爱上春节。例如“反向春运”“旅行过年”，既满足了现代人的生活需求，又让春
节有了更丰富的打开方式.
正方三辩：你们口口声声说新颖形式能让春节更有活力，简直胡说八道！这完全是在
丢掉老祖宗的根！真正的春节就是要贴春联、放鞭炮、守岁，少了这些老规矩，还叫什么
过年？
正方总结陈词：我方坚定地认为过春节坚守传统习俗更有意义。
(1)请指出正方三辩存在的问题：(1分)
(2)请将正方的总结陈词补充完整。(3分)
(3)请选用以下一两个成语，写一首小诗送给2026年的自已，要表达青春理想。要求：
题目自拟，诗歌不超过5行。(3分)
马不停蹄
一马当先
天马行空
鲜衣怒马
二、驰骋文海(68分)
(一)阅读下面的古诗文，回答问题。(25分)
【甲】
书愤
宋陆游
早岁那知世事艰①，中原北望气如山.
楼船夜雪瓜洲@渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中丧與已先斑，
出师一表真名世心，千戴谁堪伯仲间！
九年级语文第2页（共8页）2025～2026学年度第一学期期末学情检测
九年级语文答案
1.（1）（7分）
（1）袤 喻 kè （每空1分）
（2）根深蒂固 汲取（每空1分）
（3）删去“通过”或“使”（2分）
2.（8分，每空各1分）
（1）谁言天地宽（2） 瀚海阑干百丈冰（3） 一蓑烟雨任平生（4）弓如霹雳弦惊
（5）燕然未勒归无计（6） 蜡炬成灰泪始干（7）人生自古谁无死？留取丹心照汗青
3.（7分）（1）正方三辩存在的问题：使用过激语言（胡说八道），论证情绪化，将新颖形式与丢根对立，概念狭隘且缺乏理性辩驳。（1分）
（2）我方坚定的认为过春节是坚守传统习俗更有意义。首先，传统习俗是春节的文化根脉，贴春联、守岁等仪式承载着团圆祈福的内核，是刻在民族骨子里的记忆；其次，坚守传统不是守旧，而是守住春节的核心内涵，让家人在习俗中感受年味与温情；最后，传统习俗代代相传，是文化自信的体现，守住这些老规矩，才能让春节文化生生不息。（3分）
（3）（言之有理即可3分）
例：逐光
鲜衣怒马，
把理想揣进风里。
2026，
我迎着光，
一直走。
4.（3分）ACF
5.（4分，每空1分）（1）严重（2）同“嘱”，嘱托（3）担心（4）死或者③
6.（4分）（1）在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名（2分）
（2）等到臣死的时候，不要让我家里头有多余的币帛，外面有多余的钱财，以致辜负了陛下。（2分）
7. （9分，每空1分）
（1）愤；比喻；收复失地的豪情壮志（言之有理即可）；
（2）“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”
（3）“空”“已”
8.（5分，答对3点即可得满分）（1）忠诚尽责，鞠躬尽瘁：受先主托孤重任，竭尽辅佐之力，至死效忠；为官清廉，家无余财，不谋私利。（2）治军严明，赏罚公正：领军时阵容齐整、号令严明，街亭战败自贬追责，赏善罚恶不徇私情。（3）治国贤能，政绩卓著：任相国安抚百姓、规范礼仪、精简官职，处事务实公道，举国敬畏爱戴。（4）严于律己，勇于担责：街亭之失主动揽责请贬，行事循名责实，杜绝虚伪作风。（5）品行高尚，坚守本心：身居高位却清廉自持，临终家产微薄，不负君主嘱托，德行堪为表率。
9.（2分）A
10.（4分）（1）马被视为龙的近亲、有神力，地位神圣特殊，受国人崇拜；
（2）是最早驯化的家畜之一，助力农业、交通、军事等，实用价值高；
（3） 契合儒道文化内涵，是民族精神重要载体；
（4）是权力等级象征，数量可彰显身份尊卑。
11.（4分）（1）深挖文物价值，创新表达方式，以三彩腾空马为灵感设蓝衣少年角色，分场景单元勾勒唐代生活百态；
（2）空间上融合文物与半实景化场景，搭配国风插画、复原舞蹈、互动体验、多媒体交互增强沉浸感；
（3）展览期间举办多场学术讲座，开展沉浸式展演、信笺体验、主题互动课堂等系列社教活动；
（4）推出以三彩腾空马为核心的文创丝巾、融合展览与敦煌元素的手绘明信片等文创产品。
12.（4分，言之有理即可）选春晚吉祥物骐骐！新岁启封，愿携骐骐昂扬奋进之姿，奔赴前路山海，心怀远志皆能抵达，所求皆如愿，所行皆坦途，新春大吉，骐骥踏春，万事顺遂，岁岁长安康！
13.（4分）遭遇：10岁男孩双眼视网膜脱离，心智也有迷茫，母亲走了，与奶奶、父亲相依为命；父亲靠搞笑自媒体带货维持全家生计，男孩因怕揉眼睛主动要求绑住双手。（2分）
“我”所做的事：为男孩做了双眼视网膜修复手术，术后关注其父亲账号，购买商品并分享给朋友，还发起“光M计划”帮助视障者。（2分）
14.（6分）（1）（3分）环境描写，交代了故事发生的地点；渲染凄凉的气氛；为下文写男孩的故事做铺垫。
（2）（3分）运用比喻的修辞手法，将脱离的视网膜比作皱缩、浸湿的宣纸，生动形象地写出了视网膜病变的状态，表现出男孩眼部病情的严重，也暗含了“我”对男孩的心疼。
15.（3分，言之有理即可）年少时的“我”，怀揣着“磨剑看星斗，仗剑走天涯”的理想，认为可以凭一己之力彻底改变困境，是一种意气风发的理想主义，经历诸多世事，“我”明白医学有边界，无法解决患者所有的命运困境，但“我”依然选择坚守岗位，用专业能力帮助患者，发起公益计划，在力所能及的范围内践行理想，这是更成熟、更务实的担当。
16.（4分）“索”的含义：一是绑住男孩双手的粗布条；二是束缚男孩一家的命运枷锁，包括男孩的眼疾、贫困的生活、缺失的母爱等；三是人们在生活中遭遇的种种困境与束缚。以解索为标题，吸引读者阅读兴趣，暗示了文章主旨呼吁人们用自己的力量去帮助他人。
17.（4分）任选一种，结合具体情节谈或言之有理即可。
方法一：精读批注法
我采用精读批注法阅读《儒林外史》。精读“范进中举”经典章节，逐句分析范进中举前的落魄卑微与中举后的癫狂失态，以及胡屠户“前倨后恭”的语言、动作细节；同时在文旁批注作者的讽刺手法，如“用夸张的神态描写，讽刺科举对人性的扭曲”，既吃透文本细节，又精准把握小说的批判主旨。
方法二：跳读梳理法
我采用跳读梳理法阅读《儒林外史》。跳读无关情节，聚焦杜少卿、严监生、周进等核心人物的故事，用表格梳理人物性格与典型事件，如杜少卿携妻游山体现其狂放洒脱，严监生临死惜灯草凸显其吝啬成性；通过梳理清晰感知儒林众生相，快速把握小说“批判科举制度”的核心主题。
方法三：专题探究法
我采用专题探究法阅读《儒林外史》。以“小说中的讽刺手法”为探究专题，筛选“严监生之死”“范进中举”“匡超人变质”等典型情节，分析作者运用的夸张、对比、白描等手法，如用匡超人从淳朴到虚伪的转变，对比凸显科举对读书人品德的腐蚀，深入理解作品的讽刺艺术与思想内涵。
方法四：对比阅读法
我采用对比阅读法阅读《儒林外史》。将杜少卿、王冕等正面人物，与周进、范进、匡超人等科举迷者对比阅读，分析两类人物的性格与命运差异：杜少卿淡泊功名坚守本心，范进醉心科举丧失自我；通过对比更深刻体会作者对科举制度的批判，以及对理想人格的推崇。
18.（4分，任选二人，结合生活实际，言之有理即可）沈琼枝拒为妾出逃，凭诗画女红自立，抗非议守立场；杜少卿出身名门蔑科举、拒征召，轻财助人，坚守本心不顾非议；王冕自学画荷成名，婉拒权贵征召，隐居守田园本心。三人皆清醒自持、坚守本心，有独立风骨，不随世俗妥协。
生活中，学沈琼枝，遇难题自己钻研不依赖，被误解敢辩解；学杜少卿，不跟风不良习惯，坚持自己的学习节奏，主动帮同学；学王冕，沉心学业不纠结名次，拒游戏短视频诱惑，守初心踏实学，做清醒坚定的自己。
19.（4分，言之有理即可）
选匡超人，“戚而能谐，婉而多讽”在匡超人身上尽显。他早年孝顺勤学，后混迹儒林变得虚伪狡诈，不仅隐瞒婚史另娶，还诋毁恩师、吹捧自己（谐），从纯良少年沦为追名逐利之徒，其堕落轨迹满是可悲可叹（戚）；作者未直白斥责，却借他前后的巨大反差，婉讽科举制度与世俗风气对文人初心的腐蚀，批判含蓄却极具力度。
选周进，鲁迅评《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”，在周进身上体现得淋漓尽致。周进六十余岁仍是童生，饱受嘲弄，参观贡院时竟一头撞向号板痛哭至吐血，众人凑钱帮他捐监生才得入场，这一夸张荒诞的举动（谐），藏着他半生追逐功名的辛酸悲戚（戚）；作者未直接批判科举，却借周进痴迷功名、丧失自我的模样，婉讽科举制度对文人精神的摧残，以及世人趋炎附势的丑陋，讽刺含蓄却尖锐。
选严监生“戚而能谐，婉而多讽”，在严监生身上尤为鲜明。他临终前因灯盏点两茎灯草，伸着两根手指不肯断气，直到赵氏挑掉一根才瞑目（谐），这荒唐细节背后，是他悭吝一生、被金钱束缚的悲凉（戚）；作者不直言批判，却借这一极致情节，婉讽封建士绅守财奴式的畸形价值观，也暗刺当时社会对人性的异化，讽刺委婉却入木三分。
20.写作参考宿迁中考作文标准
一类60-54分 二类53-46分 三类45-38分 四类37-0分
评分细则:
1. 字数不足，但500 字以上，每少30字扣1分。
300~500字的，至多得25-37分；
200~300字的，至多得20-24分；
100~200 字的，10~19分以内；
50-100字，至多得9分；
50 字以下至多得5分。
2. 确认抄袭的，在四类卷内评分。抄袭试卷中阅读理解等语段达50~100 字(3-6 行)的一般得分不超过20分，超过100 字(6行以上)的15 分以内。
3.一逗到底，多扣2分。

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