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2025一2026学年第一学期期末质量检测
七年级语文试题卷
一、语言知识及其运用（11分)
阅读下面的文字，完成1-2题。
清晨，校园里传来琅琅书声，如溪水般清润，似鸟鸣般清脆。学生们捧着书本，神情专注，
在知识的海洋中遨游。他们时而高声诵读()时而默读沉思，在字里行间品味文字的韵味，感
受思想的深邃。这样的晨读时光，不仪滋养了心灵，也为一天的学习注入了蓬(b6)的朝气。
r
1.(2分)给加点字注音，看拼音写汉字。
剑
(1)润
(2)b6
都
2.(1分)在括号内填入的标点符号是：
阅读下面的文字，完成3-4题。
深秋的田野，褪去了夏日的喧嚣，显得格外安静。天高云淡，空气中（酝酿弥漫）着
稻谷成熟的醇香。远处，几个农人正弯腰忙碌，构成了一幅动人的丰收图景。看着那金黄的稻穗，
农人们一年的辛劳都得到了丰厚的回报，脸上洋溢着满足的笑容。这幅画面告诉我们，只有付出
·:
了汗水，才能真正品味收获的喜悦。
3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上
仲
:
4.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
阅读下面的文字，完成5题。
:
江南的雨，总是下得那么有韵味。
。
最后，雨丝又变得轻柔，仿佛一
支温柔的夜曲，抚慰着古镇的梦。
5.(2分)下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是()
①然后顺着黛瓦淌下，连成一串串晶莹的珠帘。
②先是细如牛毛，悄无声息地湿润了石板路：
③继而渐渐绵密起来，在青瓦上敲打出清脆的节奏。
④它不疾不徐，仿佛一位耐心的画家，正在一层层渲染这幅水墨长卷。
:
A.②③①④
B.④②③①C.④①③②D.④①②③
常
:
6。(2分)班级开展“少年正是读书时”主题讨论，同学们围绕“如何激发阅读兴趣”各抒己见。
:
以下发言中，不符合主题的一项是()
:
A.我们可以像鲁迅在《从百草园到三味书屋》中那样，对书本保持好奇，甚至去追问“怪哉”
躲
这虫是怎么回事，让疑问带着我们走进书的世界。
B.《论语》告诉我们“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，找到阅读的乐趣，才能真正
走进书籍。
C.《诫子书》中诸葛亮告诫儿子“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，阅读正需要静心专注，
不能浮躁。
轻
D.海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，因为莎莉文老师的引导而热爱文字、渴望阅读，这说明
的
好的引路人也能激起我们的阅读兴趣。
二、古诗文阅读和积累(20分)
(一)阅读下面古诗，完成第7~8题。(4分)
:2025～2026学年第一学期期末质量检测
七年级语文参考答案
一、语言文字运用（共11分）
1.（2分）（1）rùn （2）勃 2.（1分），（逗号） 3.（2分）弥漫
4.（2分）修改意见：将“品味”改为“体会”、“感受”或“懂得”等。（或：将“喜悦”改为“滋味”。） 5.B 6.C
二、古代诗文阅读（20分）
（一）阅读下面这首诗，完成第7～8题。（每小题2分，共4分）
7.（2分）C
8.（2分）诗句中，“贞姿”既指竹子坚贞挺拔的姿态，也暗喻友人（钟员外）坚贞不屈的品格（1分）；“高节”既指竹子修长的竹节，也暗喻友人高尚的节操和远大的志向（1分）。
（二）阅读下面的文言文，完成第9～12题。（10分）
9.（1分）坐旁 / 置一大石
10.（3分）（1）与 （ 给，给予 ）（2）至（到，来到 ）（3）故 （ 原因，缘故 ）
11.（4分）（1）（1）从此以后，（老人）就把那块石头藏了起来，不久又后悔了。(“自后”（从此以后/之后）、“已而”（不久）译对各得0.5分，句意通顺得0.5分。）。
（2）因为您每天对着它做草鞋，有草料来供养它，所以它能活下来。(“以”（因为）、“日对”（每天对着）、“以为养”（来作为供养）、“故”（所以）译对各得0.5分，句意通顺得0.5分。）。
12.（2分）D
（三）默写。（6分）
13.（1）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（2）择其善者而从之，其不善者而改之。
（3）乡书何处达？归雁洛阳边。
三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下面文章，完成第14～15题。（6分）
14.（2分）D
15.（4分）① 建议多选图文并茂、情节生动的书籍。理由：符合七年级学生以形象思维为主的特点，能快速激发兴趣，帮助克服“找不到感兴趣书籍”的困难。（材料二认知规律和材料三中小张的例子）
② 建议按主题或难度分级陈列书籍。理由：尊重学生阅读能力和兴趣的差异，便于各取所需，让阅读选择更明确、更有针对性。（材料一阅读目的分散和材料二主题读书行动）
（评分说明：每条建议1分，对应理由1分。理由必须结合“认知规律和身心发展特点”并关联材料一或三的实际情况。其他合理建议亦可酌情给分。）
（二）阅读下面的文字，完成第16～18题。（9分）
16.（3分）① 鹅群能根据太阳（或生物钟）判断时间，准时回家。
② 大多数母鹅能在上百个窝中准确找到自己的位置（“对号入座”）。
③ 母鹅会藏匿喂食的碗用来孵蛋。
④ “机灵”的母鹅会用复杂而巧妙的方式“偷”邻居的蛋，且从不碰破。
（评分说明：答出任意三点即得3分，每点1分。意思对即可。）
17.（2分）B B项分析不当。文中“我”更多是作为观察者、研究者而非亲密玩伴出现。因此B项与文章主要内容不符。
18.（4分）示例一：我家阳台有一盆含羞草。以前只觉得它一碰就合拢很“胆小”。后来我每天观察，发现它在傍晚会主动合叶“睡觉”，清晨准时“醒来”舒展。下雨前，它也会提前闭合。这让我明白，它的“害羞”其实是一种生存智慧，是对光线、湿度的敏锐感知。我开始敬佩这株小生命对环境精准的响应与自我保护能力。
示例二：我曾养过蚕宝宝。看着它们从蚁蚕到吐丝结茧，我感受到了生命成长的神奇和执着。它们不停地吃桑叶，就为了最终吐出洁白的丝。这让我体会到，即使是很小的生命，也有它自己的使命和坚持。
（观察对象具体有观察过程2分，有新的认识或感悟2分）
（三）阅读下面的文字，完成19～22题。（15分）
19.（4分） ① 童年时：认为它只是一种好吃的东西，并天真相信吃了能眼睛变亮（物质层面）。
② 中老年时（领悟后）：深刻认识到月光饼是乡愁、母爱和童年记忆的载体。它“存”着月光与过往，能在精神上慰藉心灵。（每点2分）
20.（3分）月亮又大又圆，像一面擦得锃亮的铜锣，⌒把清辉洒得满地都是。↑
（标注了停连、重音、语调，每种1分）
21.（4分）示例1：第④段：“不是因为母亲多放了糖，而是因为那饼里渗进了月光，还有母亲温柔的目光。”作用：点明“饼更甜”的原因，将母爱与美好时光融入饼中，使叙述有了情感深度。
示例2：第⑥段：“我想吃的其实不是月光饼，而是那些有月光、有母亲、有桂花香的夜晚。”
作用：揭示乡愁的本质，从想“饼”升华为思念“故乡的完整记忆”，是情感理解的转折。
示例3：第⑦段：“月光饼里包着的，从来不只是米粉和桂花，而是一整个童年的夜晚……”
作用：把饼升华成“记忆的容器”，用诗意议论凝聚主题，使乡愁具体可感。
示例4： 第⑨段：“因为它能把月光存起来……让你在舌尖上，重见光明。”
作用：赋予饼“储存光明”的象征意义，把个人怀念升华为人生哲理，点明题旨，余味深长。
（找出议论句1分，分析含义1分，作用2分，句子不是议论句不得分）
22.（4分）“月光饼”是全文的线索，串联起童年吃月光饼以及长大后回忆月光饼等内容（2分）；同时是情感载体，承载了对故乡的思念、对童年的怀念（2分）。
四、名著阅读（本大题共3小题，9分）
23.（2分）C C项中“寄寓了对自由与正义的追求”表述不准确。《西游记》虽塑造了孙悟空这一反抗形象，但小说主旨更侧重于表现克服困难、取得真经的修行主题，
24.（3分）示例一：我推荐藤野先生。他治学严谨，毫无民族偏见，耐心指导鲁迅学习，其人格与态度深深影响了鲁迅的人生选择，是真正以德育人的良师。
示例二：我推荐唐僧。他信念坚定、心怀慈悲，虽屡遇险阻仍不改取经之志，并以善念教化徒弟，引领他们走上正道，是修行路上的精神导师。
示例三：我推菩提祖师。菩提祖师在教导孙悟空时会因材施教，既传授孙悟空本领，又引导他走正道，帮助孙悟空找到人生方向。
（评分说明：人物选择1分，结合言行分析1分，阐明“良师”特质1分。）
25.（4分）示例：《朝花夕拾》中鲁迅从天真童年走向理性思考，是精神的成长（2分）；《西游记》中孙悟空从顽劣石猴成长为斗战胜佛，是心性的成熟。两部作品都展现了人物在经历中不断成长的过程（2分）。
五、作文（50分）
26.参照《江西省学考作文评分标准》给分
（一）基础等级（40分）
1．一类卷（34 -40分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。
2．二类卷（28 -33分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言较通顺，结构完整，书写整洁。
3．三类卷（21 - 27分）：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语句较通顺，层次较清楚，
书写较整洁。
4．四类卷（20分以下）：中心不够明确，内容贫乏，语句零乱，结构松散，卷面混乱。
（二）发展等级（10分）
1．深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用）
2．丰富（材料丰富，形象丰满）
3．有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）
4．有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，有个性）
说明：(1)评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分。发展等级选取四点中最突出的一点评分，
该给多少分就给多少分，直至满分10分。
(2)要考虑考场作文的实际，优秀的可给满分。作文要拉开差距，好的敢于给高分，差的不打同情分。

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