资源简介

Unit 4 My Favourite Subject教学设计
Unit 3 My Favourite Subject Grammar Focus教学设计
课题 Why do you like this subject
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本课时呈现的语篇是一个语篇填空题，文章是一篇记叙文，记叙文介绍了作者最喜欢星期四的下午，因为作者喜欢生物课，作者认为生物课很有趣，生物老师使课堂非常有趣，虽然作者不擅长生物，但是作者非常喜欢这个课，可以学习不同的植物和动物，虽然有时记不住所有的信息，但是老师总是帮助作者解决问题，因为贝克老师所以作者更喜欢上生物课。 【Why】本课时以语篇填空为活动任务，向学生展示了一篇记叙文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握连词and, but和because的使用，了解如何使用连词让文章读起来更加的连贯和顺畅，本节课学习的意义在于让同学们了解和掌握生物学的基本知识，培养对生物科学的兴趣。通过学习不同的植物和动物，同学们能够增强对生命科学的认识，提高生物多样性保护的意识。同时，课堂上的互动和问题解决环节有助于提升同学们的分析问题和解决问题的能力。主旨意义是强调教育的重要性，尤其是对自然科学的兴趣和热情。文章通过描述作者对生物课的喜爱，展示了好的教师如何通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，即使学生面对困难，也能在老师的帮助下克服挑战，从而促进学生的全面发展。并学会在语篇中合理地使用连词，帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 【How】本课语篇文章使用简单明了的语言介绍了自己最喜欢的学科及原因。例如，文章使用了I love....because句型介绍了自己喜欢的学校日及原因；作者运用了exciting, interesting, difficult, special等形容词描述了生物课给作者带来的感受；作者运用了work hard, be good at, learn about, remember等词介绍了生物课的内容；作者运用了and, but和because等连词联结句子，使文章的可读性、逻辑性更强。这篇语篇通过描述生物老师和生物课的内容，传达了喜欢生物课的原因。通过阅读这篇文章，读者可以了解如何以段落的方式描述自己喜欢的学科及原因的方式。文章的语言设置简单明了，使用了直接的词汇和简单的句式，使读者能够清晰地理解作者表达的意图。这篇语篇的意义在于让读者能通过作者对生物课的喜爱，展示了好的教师如何通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，即使学生面对困难，也能在老师的帮助下克服挑战，从而促进学生的全面发展。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答喜爱或不喜爱的学科及理由，创编一段对话，用目标语言谈论自己喜欢或不喜欢的学科，举例阐释对各个学科的看法及理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。 2.听辨并准确认读/e /、/a /、/a /、/ /、/e /、/ /、/ /双元音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词在句子中的连读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中连读符号。 3.理解含有连词and/but/because的表意功能，并能正确使用该结构表达自己喜欢的学科及理由；能梳理和归纳连词but/because/and的用法，初步建立在段落中使用连词词意识。完成一份关于班级同学喜欢的校园日或学科的简要报告，并且阐述理由。 4.通过观察语篇形态认识留言板类的记叙文，理解介绍喜欢的学科及理由的内容；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形介绍喜爱学科及理由的相关内容；关联自身的个人信息，介绍自己对各个学科的看法及理由，认识到每个学科都有其价值和重要性。 5.设计一份“班级周课程表”，介绍从周一到周五班级每日的课程及安排，并且向全班同学介绍课程表及设计的理念，参加班级“周课程表”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 目标3 通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于喜欢的学科和原因的表达方式，以及连词and, but, because的用法。 理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用连词的语言意识，在实践中逐步应用句型。 能结合自身实际，正确使用连词，初步建立在段落中使用连词词意识。完成一份关于班级同学喜欢的校园日或学科的简要报告，并且阐述理由。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 1.通过观察示例句子，能快速、能梳理和归纳询问和回答关于喜欢的学科和原因的表达方式，以及连词and, but, because的用法。 填空、提问、简答、完成句子 自评、师评
目标2 2.准确理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用连词的语言意识，在实践中逐步准确、全面应用句型。 连线、认读、问答 自评、互评、师评
目标3 3.能结合自身实际，正确使用连词，初步建立在段落中使用连词词意识。完成一份关于班级同学喜欢的校园日或学科的简要报告，并且阐述理由。 调查、小组合作、汇报 自评、互评、师评
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于喜欢的学科和原因的表达方式，以及连词and, but, because的用法。 Today we are going to learn the grammar focus part. Let’s read the sentences and find out the rules of sentence patterns. Read the sentences and circle the linking words. Read the grammar focus part. Work in groups. Read the plete the statements with and, but or because. After that, let’s check the answers. Work in groups . Let’s talk about the rules about and ,but or because. 学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是发现使用连词and, but, because的规律，学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，圈画出连词。并在教师的指导下核对答案。 学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，完成任务，将连词表达的意义和概念界定进行匹配，并在教师的指导下核对答案。 and的用法 and意为“和，又”，表示顺延或增补： （1）Our Maths teacher is kind and heipful.我们数学老师和蔼可亲而且乐于帮助我们。(连接连个形容词） （2）I went to the supermarket and bought some vegetables this morning.今天早上我去超市买了一些蔬菜。（连接两个动词短语，表示意思的顺延，动作的先后发生） but的用法 意为“但是”，表示转折关系，连接意思相反或相对。（1）Our school is small but beatiful.我们学校虽然小但很漂亮。（连接两个形容词，意思相对） The car is very old but it runs very fast.虽然小汽车旧了，但跑得很快。 because的几点用法说明 （1)表示原因，语气较强，可用来回答 why 提出的问题。如： A：Why do you love her 你为什么爱她 B：Because she is kind. 因为很善良。 自评、师评。观察学生能否在语境中理解表示逻辑关系的基本结构和表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 师评。观察学生能否根据语法聚焦的表格找出and, but和because的用法，并且准确地写出答案。观察学生能否在在小组内团队合作，总结出连词and, but和because使用规律。从而判断学生是否掌握了连词的使用情况，理解其表意功能。
设计意图：通过观察语法聚焦的表格，掌握连词的使用方式，并学会在语篇中合理地使用连词。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
2.理解含有and, but和because的表意功能，初步建立使用连词的语言意识，在实践中逐步应用句型。 Since we have talked about the rules of linking words and, but and because. Read the sentences below and complete the sentences. Match the two parts to make sentences. After that, let’s check the answers together. So What is the rule of use of the linking words such as and, but or because. Work in the groups and share your answer. 3.学生在总结出and, but和because所表达的意义后，思考连词在句子中的用法，能否准确判断两个句子的逻辑关系，去选择连词的使用，并在教师的指导下准确地回答问题，并核对答案。 答案：FDEABC 4.学生在教师的指导下，以小组合作的方式讨论连词的使用情况。 ①and的用法 and意为“和，又”，表示顺延或增补： （1）Our Maths teacher is kind and heipful.我们数学老师和蔼可亲而且乐于帮助我们。(连接连个形容词） （2）I went to the supermarket and bought some vegetables this morning.今天早上我去超市买了一些蔬菜。（连接两个动词短语，表示意思的顺延，动作的先后发生） ②but的用法 意为“但是”，表示转折关系，连接意思相反或相对。（1）Our school is small but beatiful.我们学校虽然小但很漂亮。（连接两个形容词，意思相对） The car is very old but it runs very fast.虽然小汽车旧了，但跑得很快。 ③because的几点用法说明 （1)表示原因，语气较强，可用来回答 why 提出的问题。如： A：Why do you love her 你为什么爱她 B：Because she is kind. 因为很善良。 自评、师评。观察学生能否准确地判断两个句子的逻辑关系，并选择适当的连词，是否具备思维品质，推理其逻辑关系，并在教师的指导下，在班级分享答案。 4.自评、师评。观察学生能否准确地找出连词and, but和because使用的规律，能否在规定的时间内完成任务，并在班级前分享。
设计意图：引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。通过学生的探究活动，找出连词and, but和because的使用规则。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
3.能结合自身实际，正确使用连词，初步建立在段落中使用连词词意识。完成一份关于班级同学喜欢的校园日或学科的简要报告，并且阐述理由。 5. Let’s read the passage with and, but or because. After that, we will share the answers together. 6.Work in groups and do a survey in class using the questions below. Which is your favourite day What subjects do you have that day What subjects do you like and why？ Who likes the same subjects as you and why. After the survey, please make a report about it. In my survey, ... likes Monday best, because........ ....likes the same subjects as me, we both like.... 5.学生阅读文章，根据文章的内容，以及前后句的逻辑关系，找到使用的连词and, but和because，并在老师的指导下，核对答案。 6.学生根据老师的要求进行小组合作，参考教师给出的评价量表，运用所学的句式对班级同学进行调查，调查内容为学生喜欢的学科及理由，以及班级和你喜欢同学科的同学，并完成简要报告，尝试和小组的同伴进行汇报彩排，在班级前进行汇报。 5.自评，师评。观察学生能否准确、快速地选择准确的连词。学生能否具备思维品质进行推理和判断，语篇中感受作者喜欢学科的理由是多元的。 6.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行班级调查，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现；能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成调查，语言运用得体、正确。
设计意图：通过实际的班级调查使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟询问班级同学的信息，如最喜欢的学校日、喜欢的学科及理由、是否有同学和你喜欢同样的学科等，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结： We know how to use conjunctions and, but and because. We are able to tell the differences among and, but and because. We are able to do a survey and make a report.
板书设计：
作业设计： Basic: Read the passage fluently and recite it. Finish your task paper. Extended: Introduce your classmates’ favourite subjects in a passage.

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