资源简介

2025-2026学年度第一学期期末教学质量调研九年级语文试题答案及评分标准
一、积累与运用（26分）
1. 汉字书写与注音（2分）
翱翔（áo xiáng）（1分，字形正确即可）
邂逅（xiè hòu）（1分，注音准确即可）
2. 标点符号选择题（2分）D
3. 病句修改（2分）
这场刷屏全网的“鸟浪”奇观，不仅是视觉的震撼盛宴，更是生态向好的生动注脚。
4. 语序排序题（2分）A（②④①③）
5. 古诗文默写（5分）
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（《行路难》其一）
但愿人长久，千里共婵娟（《水调歌头》）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼（《江城子·密州出猎》）
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折（《满江红》）
6. 水浒英雄场景设计（3分）
示例：人物：林冲 场景：风雪山神庙
说明：该场景中，林冲在山神庙听闻陆谦等人的阴谋，从隐忍妥协到奋起反抗，手刃仇敌。通过这一场景，向观众传达林冲“忍无可忍则无需再忍”的性格转变，以及他正直刚烈、不向恶势力低头的特点。
评分标准：人物与场景对应准确得1分，结合原著内容说明性格特点得2分（内容贴合1分，特点概括准确1分）。场景与人物不匹配、未结合原著或性格特点概括错误均酌情扣分。
7. 梁山好汉“义”与“暴力”分析（4分）
示例一：鲁智深拳打镇关西。鲁智深为解救金氏父女，三拳打死镇关西。其“行义”方式的合理性在于，面对镇关西的恶霸行径，常规说理无法奏效，暴力手段是当时情况下保护弱者的直接有效方式，体现了他嫉恶如仇、见义勇为的正义性；局限性在于，过度使用暴力导致人命案，违背了法律底线。对当今社会的启示：见义勇为应注重方式方法，在保护自身和他人安全的前提下，优先选择合法途径（如报警、求助），避免以暴制暴，既要坚守正义，也要遵守法律。
示例二：武松血溅鸳鸯楼。武松为报兄仇，杀死西门庆、潘金莲后，又在鸳鸯楼杀死张都监等人。合理性：武松的复仇源于亲人被害、自身遭诬陷，体现了他重情重义、有仇必报的性格；局限性：复仇范围扩大，杀害无辜之人，沦为暴力宣泄，违背了正义的边界。启示：当今社会“见义勇为”应明确边界，不可因个人恩怨或一时冲动滥用暴力，需以维护公共利益和他人合法权益为前提，在法律框架内行事。
评分标准：举例准确得1分，分析合理性或局限性得2分（言之成理即可），谈对当今“见义勇为”的启示得1分。无具体事例、分析片面或启示脱离主题均酌情扣分。
8. 《儒林外史》讽刺笔法分析方法（3分）
示例：分析人物言行的自我矛盾：如范进中举前对胡屠户低声下气，中举后胡屠户对他阿谀奉承，而范进的态度从唯唯诺诺到坦然接受，通过这种言行反差体会讽刺效果。
对比情节中的人物表现：如严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草而不肯断气，与他平时积累的巨额财富形成对比，通过情节对比凸显其吝啬本质。
评分标准：每个方法1.5分，要求方法具体、结合原著特点，方法模糊或未结合原著酌情扣分。
9. 课本剧动作细节设计（3分）
示例：情节：严监生之死
动作细节：严监生躺在床上，气息奄奄，手指着灯盏里的两茎灯草，头微微摇动，喉咙里发出微弱的“哼”声，眼神死死盯着灯草，直到赵氏挑掉一茎，才缓缓闭眼，手无力垂下。
设计理由：这一动作细节紧扣严监生吝啬的性格核心，通过“指灯草”“摇头”“盯灯草”等动作，生动展现他临终前仍惦记节省灯油的心理，凸显其极端吝啬的形象。
评分标准：动作细节贴合人物性格或心理得1分，设计合理（符合情节语境）得1分，解释理由准确得1分。细节与人物不符、理由牵强酌情扣分。
二、阅读与鉴赏（44分）
（一）诗歌阅读（6分）
10. 选择题（2分）B
11. “愁”与“空”表达效果分析（4分）
示例一：选“愁”字。“愁”字直接点出诗人的情感，既因大江阻隔无法前往建业拜见友人而愁，也因思念隐居的友人、不见其踪影而愁。“愁”字贯穿颔联，将烟波浩渺的江景与诗人的思念之情融为一体，情景交融，使情感表达更直接真挚，凸显了对友人的深切牵挂。
示例二：选“空”字。“空”字意为“空荡、徒然”，诗人日夕眺望京口，只见烟波浩渺，却不见友人身影，“空”字既写出江景的苍茫空阔，也暗含诗人寻人不见的失落与怅惘。相较于“愁”字，“空”字更含蓄，以景衬情，让情感表达更蕴藉深远，体现了诗歌“旨微而语婉”的特点。
评分标准：结合全诗内容分析字义1分，分析景与情的关系2分，总结表达效果1分。未结合全诗、分析片面或未突出情感核心酌情扣分。
（二）古文阅读（13分）
12. 实词解释（2分）
（1）而：表修饰（或“承接”，此处指“呼喝着”的状态下给予）
（2）辩：同“辨”，辨别
（3）再：两次
（4）遗：赠送，给予
评分标准：每空0.5分，共2分。解释准确得相应分数，通假字未指出“同××”扣0.25分。
13. 选择题（3分）A
14. 断句（2分）
夫以人言而粟我/至其罪我也/亦且以人言
评分标准：断对一处得1分，共2分。多断、少断或断句位置错误均不得分。
15. 翻译（2分）
译文：（列子）居住在您的国家却很贫穷，您恐怕是不喜欢贤能的人吧！
评分标准：翻译准确通顺得2分，重点字词漏译或译错一处扣0.5分，扣完为止。
16. “弗受”根本原因分析（4分）
【甲】文：“弗受”的根本原因是“失其本心”，即拒绝违背礼义的施舍。行道之人和乞人不接受“呼尔”“蹴尔”的施舍，是因为这些施舍带有侮辱性，违背了“义”的准则；作者批判“万钟则不辩礼义而受之”，强调坚守“舍生取义”的本心，拒绝不义之财。
【乙】文：列子“弗受”的根本原因是担心接受不义之赠会带来祸患。子阳并非真正了解列子，而是因他人之言才赠送粮食，列子认为“以人言而粟我，至其罪我也亦且以人言”，即接受这种没有正当理由的馈赠，日后子阳也可能因他人之言加罪于自己，因此拒绝以保全自身。
评分标准：分别分析两文“弗受”的根本原因各2分，需结合原文内容（引用关键语句或概括核心逻辑），分析片面或未点明根本原因酌情扣分。
（三）非遗传承材料阅读（12分）
17. （3分）A
18. 信息概括与原因分析（3分）
信息概括：截至2018年12月，中国国家级非物质文化遗产代表性项目和传承人数量逐步增加，非遗保护工作取得显著成效。
原因：
国家层面：国务院批准公布国家级非遗名录，分批补充更新，加强重点保护，为非遗保护提供政策支持；
地方实践：如利津县通过“老街长巷”项目，发掘非遗项目、打造非遗街区、创新传承形式（如黄河大集、研学游），实现非遗活态传承与发展。
评分标准：信息概括准确得1分，原因分析每点1分，共3分。概括不准确、原因遗漏酌情扣分。
19. 说明方法及作用（3分）
说明方法：列数字
作用：通过列举具体数据，准确、具体地说明了黄河大集的举办规模、游客接待量和消费带动效果，凸显了“老街长巷”项目在非遗活态传承和促进经济发展方面的显著成效，增强了说明的说服力。
评分标准：指出说明方法得1分，分析作用得2分（结合数据说明具体内容1分，点明表达效果1分）。未指出说明方法或分析脱离数据酌情扣分。
20. 交流引导（3分）
示例：乡亲们，非物质文化遗产是咱们中华民族的智慧结晶，像老扬琴、黄河号子这些项目，都是咱们家乡的根，特别值得保护！而且非遗保护和乡村振兴一点都不矛盾，还能互相促进呢！你看利津县的“老街长巷”，通过保护非遗，不仅让老手艺传了下来，还吸引了好多游客，带动了咱们农民就业增收，让日子越过越红火。所以咱们应该支持非遗保护，这既是保护咱们的文化根脉，也是为乡村发展添动力呀！
评分标准：明确非遗保护的意义1分，阐述非遗与乡村振兴的共生关系1分，语言亲切、有说服力1分。观点模糊、未结合材料内容酌情扣分。
（四）小说阅读（13分）
21. 选择题（3分）C
22. 描写赏析选择题（3分）B
23. 情节安排赏析（3分）
示例：第⑩至 段详细描写故障排查与攀爬维修过程，采用“一波三折”的情节设计：先锁定故障点但无攀登装备，再写一连长攀爬失败，接着白荞成功维修后警报再次响起，最后白荞二次攀爬排除故障。这种安排既突出了高原环境的恶劣和维修任务的艰巨，又层层推进，让情节更具张力；同时通过反复攀爬的细节，充分展现了白荞和一连长的坚韧不拔，使人物形象更鲜明，也为下文导弹成功发射的结局做了有力铺垫。
评分标准：点明情节特点（如一波三折、细节描写充分）1分，分析情节与环境、人物、主题的关系2分，分析片面酌情扣分。
24. 人物精神风貌分析（4分）
示例一：白荞
主动担当：在男兵分散、任务紧急的情况下，主动请战承担线路检修任务，体现了她的责任感和勇气；
技艺娴熟、坚韧不拔：无攀登装备的情况下，两次攀爬线杆维修，动作干脆利落，即使体力不支也坚持完成任务，展现了她过硬的业务能力和顽强的意志；
沉着冷静：面对警报再次响起的突发情况，不慌不忙，二次攀爬排查故障，体现了她的心理素质和应对突发状况的能力。
示例二：一连长
业务扎实：通过检测设备快速锁定故障点，体现了他过硬的专业素质；
勇于担当、以身作则：无攀登装备时，主动尝试攀爬线杆维修，不愿耽误导弹发射任务，展现了他的责任意识和带头作用；
善于决策、信任下属：在自己攀爬失败后，同意白荞的请求，让她承担维修任务，体现了他的灵活变通和对下属的信任。
评分标准：结合具体内容分析2分，概括精神风貌2分，需至少提炼两个核心特点，分析与特点不匹配或未结合原文内容酌情扣分。
三、写作（50分）
评分标准
等级 评分区间 评分标准
一等文 45-50分 立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚；叙事具体生动，议论条理清晰，表达有文采；结构严谨，层次分明，详略得当；语言流畅，书写规范美观，无错别字，标点使用正确。
二等文 38-44分 立意明确，中心明确，内容具体，感情真实；叙事完整，议论有一定条理；结构完整，层次清楚；语言通顺，书写规范，错别字较少（1-3个），标点使用基本正确。
三等文 30-37分 立意基本明确，中心基本明确，内容单薄，感情平淡；叙事不够具体，议论缺乏条理；结构基本完整，层次不够清晰；语言基本通顺，书写基本规范，错别字较多（4-6个），标点使用有少量错误。
四等文 20-29分 立意不明确，中心不突出，内容空洞，感情虚假；叙事混乱，议论无逻辑；结构不完整，层次不清；语言不通顺，书写不规范，错别字多（7-10个），标点使用错误较多。
五等文 0-19分 偏离题意，内容与题目无关；结构残缺，不成篇章；语言晦涩，难以理解；书写潦草，错别字极多，标点使用混乱。
补充说明
1.字数要求：不少于600字，不足600字的，每少50字扣1分；不足400字的，按四等文以下评分。
2.套作、抄袭：套作作文（如照搬范文、内容虚假）按30分以下评分；抄袭他人文章的，视情节严重程度按0-20分评分。
3.书写：书写潦草、卷面不整洁的，扣1-3分；书写规范、美观的，可酌情加1-2分（总分不超过50分）。
4.真实信息：文中出现真实地名、校名、人名的，扣1-2分。2025-2026学年度第一学期期末教学质量调研
九年级语文试题
(时间: 120 分钟 分值: 120分)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签
字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。
学校拟组织“我见。我感悟”系列研学活动，请你和同学们完成以下任务。
一、积累与运用(26分)
任务一：观鸟浪，赏自然美景
①这些密集的鸟群勾勒出的奇幻轮廓，让网友直呼“古人诚不欺我，传说照进了现实。”
②黄河口鸟浪把庄子的《逍遥游》演活了！北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。
③这场刷屏全网的“鸟浪”奇观、不仅是生态向好的生动注脚，更是视觉的震撼盛宴。④
数以万计的候鸟在天空中集群áoxiáng ( ) 时而如巨鲸摆尾，时而如大鹏展翼，
队形瞬息万变。
这场空中盛宴的主角是国家二级保护动物花脸鸭，以及丹顶鹤、白琵鹭……等诸多珍
稀候鸟。监测数据显示：仅花脸鸭单一物种的集群数量就超过24万只，创下该物种在黄
河三角洲国家级自然保护区的观测纪录。每天清晨5-6点的觅食高峰和傍晚17-18点的归
巢时段，是邂逅 ( )“鸟浪”的最佳时机。当夕阳为鸟群镀上金边，数十万只候鸟
同步振翅，掠过滨海大道的上空，那种密集的压迫感与灵动的变换感，令现场游客沉醉。
(选自2025年12月12日“中华网”, 有删改)
1.请根据拼音写出相应的汉字，并给加点的字注音。 ( 2 分 )
2.以下句子中标点符号使用完全正确的一项是( ) ( 2 分 )
A黄河口鸟浪把庄子的《逍遥游》演活了！北冥有鱼，其名为鲲，化而为鸟，其名为鹏。
B这些密集的鸟群勾勒出的奇幻轮廓，让网友直呼“古人诚不欺我，传说照进了现实。”
C这场空中盛宴的主角是国家二级保护动物花脸鸭，以及丹顶鹤、白琵鹭……等诸多珍稀
候鸟。
D监测数据显示：仅花脸鸭单一物种的集群数量就超过24万只，创下该物种在黄河三角洲
国家级自然保护区的观测纪录。
3.文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 ( 2 分 )
4.以上第一段的语序有些错乱，请从下面排序中选出最恰当的一项( ) ( 2 分 )
A ②④①③ B ②①④③
C ①②④③ D ④①②③
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任务二：思古诗，谈人生启迪
5。请用古诗文将下面这段发言补充完整。 (5分)
读了李白《行路难》(其一)中的句子“ 。 ”我们明白了人生之路
并非坦途，而是充满着难以预料的艰难险阻。所以，我们必须要培养苏轼《水调歌头》中
“ ， ， ”所描述的豁达乐观的精神。也要拥有刘禹锡《酬乐天
扬州初逢席上见赠》中“ ， ”所表现的在挫折中能看到光明、在失败中
能看到成功的睿智，以及苏轼《江城子·密州出猎》中“ 。 ， ”所
展示的不惧艰辛、斩杀强敌的勇气和抱负。这样，我们就可以避免像秋瑾《满江红》中
“ ”所体现的那种悲苦命运，最终战胜挫折，走向成功。
任务三：阅经典，悟人世百态
豪杰评鉴·英雄气度
校辩论社将举办“水浒英雄谱”主题人物展览暨研讨会，旨在多角度解读人物形象。
6.展览需要为一位你印象最深的水浒英雄设计一个“标志性场景微缩模型”(如“鲁智深
拳打镇关西”“武松景阳冈打虎”)。请写出你选择的人物及场景，并结合原著相关内容
说明通过此场景你最想向观众传达该人物的何种特点。 ( 3 分 )
7.有同学认为，梁山好汉的“义”往往与“暴力”相伴。请以一位好汉的具体行为为例。
分析其“行义”方式的合理性或局限性，并谈谈对当今社会“见义勇为”的启示。(4分)
士林观风·浮世绘心
为深入理解讽刺艺术，校国学社将组织“士林镜鉴”《儒林外史》专题研读会。
【链接资料】讽刺小说“贵在旨微而语婉”。《儒林外史》的讽刺“无一贬词，而情
伪毕露”，其高明处在于通过人物言行的自我矛盾与情节的对比呈现，让读者自行体悟，
而非作者直接褒贬。
(基于鲁迅《中国小说史略》论述整理)
8.在研读会开场，请你根据链接资料和原著相关内容，为同学们提供两个分析理解《儒林
外史》的讽刺笔法的具体方法。 ( 3 分 )
9.研读会准备编排一个课本剧片段。请从“范进中举”“严监生之死”或“匡超人变质”
中选择一个情节，为剧中主角设计一处能体现其性格或心理的动作细节，并解释设计理由。
( 3分 )
二、阅读与鉴赏(44分)
(一)阅读下面的诗歌，完成11—12小题。 ( 6 分 )
宿扬子津①寄润州长山刘隐士
[唐]孟浩然
所思在建业②，欲往大江深。
日夕望京口，烟波愁我心。
心驰茅山③洞，目极枫树林。
不见少微星④，星霜劳夜吟。
【注】①扬子津：渡口名，在今江苏扬州附近。②建业：今江苏南京。③茅山：道教
名山，多枫林，诗中指代友人隐居之处。④少微星：象征士大夫的星座，后多比喻隐士或
未入仕的贤才。
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10.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ( ) ( 2分 )
A.这是一首寄赠友人的诗，首联即点明自己对远方友人的深切思念以及被大江阻隔的现实
困境。
B 颈联虚实结合，“心驰”是想象友人隐居的茅山洞府，“目极”是实写眼前所见江边的
枫林之景。
C.尾联借用“少微星”这一典故，感慨友人这样的隐士高人不见踪影，自己只能在风霜中
彻夜吟咏。
D.这首诗以简淡之笔绘苍茫江景，在含蓄的时空转换中自然流露出对隐逸友人的深切怀念
与自身超然尘外的精神向往，意境清幽淡远、含蓄深挚。
11.本诗颔联中的“愁”字，有的版本写作“空”字。请从“愁”与“空”中任选其一，
结合全诗内容，简要分析其表达效果。 ( 4分)
(二)阅读下面两段古文，完成12—16小题。 (13分)
【甲】
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，
乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷
乏者得我与 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
(节选自《鱼我所欲也》)
【乙】
子列子穷，貌有饥色。客有言之于郑子阳者，曰：“列御寇，有道之士也。居君之国
而穷，君毋乃不好士乎！”郑子阳令官遗之粟数十秉。子列子出见使者，再拜而辞。使者
去，子列子入，其妻望而拊心①曰： “闻为有道者，妻子皆得逸乐。今妻子有饥色矣，君
过②而遗先生食，先生又弗受也，岂非命哉！”子列子笑而谓之曰： “君非自知我也，以
人之言而遗我粟也。夫以人言而粟我至其罪我也亦且以人言。此吾所以不受也。”其后民
果作难③，杀子阳。
(节选自《智囊全集》)
【注释】①拊(fǔ)心：拍着心口，形容焦急或抱怨的样子。②过：拜访，这里指“派人
拜访”。③作难：发动叛乱。
12.解释下列句中加点的词。 (2分)
( 1 )呼尔而与之 而： (2)万钟则不辩礼义而受之 辩：
( 3 )再拜而辞 再 (4)君过而遗先生食 遗：
13.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是 ( ) ( 3分 )
A.【甲】文强调在面对生存与道义的抉择时，人应坚守本心，即使饥饿至死也不应接受
侮辱性的施舍。
B.【乙】文中列子拒绝子阳赠粮，是因为他认为子阳并非真正了解自己，而是听信他人
之言才给予馈赠。
C.两文都围绕“本心”展开，【甲】文直接阐释“舍生取义”之理， 【乙】文则通过列
子的选择体现坚守本心的智慧。
D.【乙】文结尾提到“民果作难，杀子阳”，意在说明列子因拒绝赠粮而避免了灾祸，
凸显其远见。
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14.文中画横线的句子有两处需要断句，请用“/”标出。 ( 2 分 )
夫 以 人 言 而 粟 我 至 其 罪 我 也 亦 且 以 人 言
15.请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 ( 2 分 )
居君之国而穷，君毋乃不好士乎！
16.【甲】文强调面对施舍时应“弗受”， 【乙】文列子在郑子阳赠粮时也拒绝接受。两
篇 文 章 中 “ 弗 受 ” ( 拒 绝 ) 行 为 ， 根 本 原 因 有 何 不 同 请 结 合 具 体 内 容 简 要 分 析 。 ( 4 分 )
任务四：研网信，明非遗传承
(三) 阅读下面材料, 完 成 1 7 — 2 0 小 题 。 ( 1 2 分 )
【材料一】
中国悠久的历史为中华民族留下了极其丰富的文化遗产。它们是中华民族智慧与文明
的结晶，是中华文化的根基和重要组成部分。但是，随着全球化趋势的加强和现代化进程
的加快，中国的文化生态发生了很大变化。一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在不断
消失，许多传统技艺濒临消亡，大量有历史、文化价值的珍贵实物与资料遭到毁坏或流失
境外，随意滥用、过度开发非物质文化遗产的现象时有发生。中国的非物质文化遗产保护
已经刻不容缓。
国家级非物质文化遗产名录是由文化和旅游部确定、经中华人民共和国国务院批准并
公布的非物质文化遗产名录。该名录对具有历史、文学、艺术、科学价值的非物质文化遗
产项目进行重点保护，是非物质文化遗产保护的重要基础性工作之一。国务院不断分批补
充更新国家级项目名录，一千多个国家级非物质文化遗产代表性项目和三千余个子项目先
后被列入名录。
(选自“360百科”, 有 删 改 )
【材料二】
截至2018年12月 国家级非物质文化遗产
中国列入联合国教科文组织非物质 代表性项目名录
文化遗产名录(名册)项目共计与思蕴
国家级非物质文化逐产代表性项目
2006年第一批 518
510 2008年第二批
: 191 长2011年第三批
(选自“澎湃”网)
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【材料三】
利津县于2020年启动实施了“老街长巷”非遗文化街项目，集成推进非遗文化活态
传承保护，不仅实现了非遗传承、群众富裕，还让广大游客体验到了浓浓的乡土味、乡亲
味、乡愁味。
让非遗“活起来”“传下去”，利津县深度发掘世代传承和土生土长的特色民俗项目，
突出“老村、老人、老手艺”。普查梳理出老扬琴、黄河号子、南岭豆腐等272项非遗项
目。并且聘请文旅专家整体规划、全程参与，突出非遗、民俗、国学、田园等元素，坚持
不搞大拆大建，注重还原本村、本乡、本土风貌，延续保留原有街巷肌理、空间格局、传
统院落，以小投入“微改造、精提升”为主，打造了非遗文创核心区、花田露营体验区、
四贤历史文化区“三个街区”，赋予街区文化传承、风貌再现、沉浸体验等多种功能，避
免千篇一律、缺乏特色。
聚力放大“山东手造·非遗工坊”品牌效应。利津县在“老街长巷”建设非遗戏曲演
绎、手工制作、民俗文化展演等项目，沿街布局剪纸、草编、酱醋、织布等手工作坊及摊
位，打造特色突出、氛围浓厚、体验感强的非遗特色街巷。今年，利津县启动实施老街长
巷三期项目，按照非遗文化街“一院两馆六坊”总体规划，新建老街剧院1处，建设棋艺
文化馆、乡村美术馆等2处特色文化展馆，重点打造黄河澄泥印、黄氏酒坊等6处非遗手
造工坊，形成以核心街区为主干、非遗工坊为枝桠的特色文旅产业体系。
注重非遗文化的创新转化，利津县创新非遗活态传承形式，推出老街新集市。一周举
办两次黄河大集，日均接待游客5000余人，接待省内外游客超80万人，单日最大接待游
客量达3.5万人。黄河大集的举办，吸引了周边县市游客体验非遗技艺、购买非遗产品，
拉动黄河口滩羊、北岭蔬菜等特色农产品消费，累计发放“老街长巷”主题消费券59万
元、带动消费110万元。同时利用传统节庆节点，开展“非物质文化遗产日”“乡村好时
节”等系列活动，举办研学游92期，累计接待济南、青岛等地中小学生研学实践体验3
万余人。
“非遗文化给这条老街带来人气和消费力，也为村民们创造着新的幸福生活。”利津
县文旅局相关工作人员说。成立的威风锣鼓队、老扬琴剧团婚俗表演队等10支演艺队伍，
近年来已开展各类演出400余场，为周边群众提供200余个就业岗位，帮助当地参演群众
每月增收600余元，旅游从业者人均年收入达2.9万元，村庄居民人均可支配收入年均增
长15%以上。
(选自2024年7月25 日“东营文明网”，有删减)
17.下列对材料相关内容的理解，错误的一项是 ( ) ( 3 分 )
A.非物质文化遗产保护刻不容缓，是因为全球化导致我国传统文化遗产正在不断消失。
B.利津县“老街长巷”项目坚持不搞大拆大建，打造了现代风格的非遗文化街区。
C.利津县通过非遗项目带动了旅游、就业和农民增收，取得了显著的综合效益。
D.“老街长巷”项目既注重非遗传承又与乡村旅游开发相结合，带动了附近村民就业增收。
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18.用一句话概括【材料二】所反映的信息，并结合【材料一】和【材料三】的内容概述取
得这一结果的原因有哪些。 ( 3 分 )
19.【材料三】中划横线的句子运用了什么说明方法 请简要分析其作用。 ( 3 分 )
20.保护非物质文化遗产，我们责无旁贷。下面是某村一部分村民对“非物质文化遗产保护
问卷调查”的部分回答。请你根据材料内容与他们交流一下，帮助他提高思想认识。(3分)
非物质文化遗产保护问卷调查
1.你认为非物质文化遗产是否应该保护 (单选)
□应该保护 □不应该保护 不知道
2.你如何看待非物质文化遗产与乡村振兴发展之间的关系 (单选)
互不相干 □矛盾重重 □可以共生
任务五：读小说，感军旅精神
(四) 阅读下面文章, 完成20—23小题。 (13分)
导弹呼啸而过
高满航
①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。
②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射
地方向，询问面色凝重的一连长： “全线路检修一遍还来不来得及 ”
③一连长回答： “来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点
上去保障了……”
④营长命令道：“现在就出发；全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是
发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人 ”
⑤白荞迎着风沙大吼道： “报告营长，有！”
⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。
⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地
通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，
不过参加演训少，经验不足。
⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的
黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。
⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道： “找到了，这里！”
⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定
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故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的
一根线杆顶部。
他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆
维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错
一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。
风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。
白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。
他迅速起身，又要重新往上爬。
白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道： “我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，
双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊
声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”
可白荞刚滑下来，警报又再次响起。
“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向
杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有
反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。
狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风
沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。
风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。
他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊： “下来吧！没问题了！”黄沙中，他
隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直
接躺倒在黄沙里。
滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。
(《解放军报》, 2025年5月20日, 有改动)
21.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( ) ( 3分 )
A.文章以导弹发射为背景，通过通信兵抢修线路的故事，展现了非主角岗位官兵对任
务成败的关键作用。
B.第②至⑥段通过营长、一连长与白荞的对话，凸显了在紧急情况下指挥员果断决策
与战士主动请战的场景。
C.第⑦段插叙一连长的学历与任职经历，意在说明高学历干部虽业务能力强，但实战
经验不足。
D.结尾“导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”与开头“导弹疾驰而过”形成呼应，
暗示任务圆满完成。
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22.对文中画线处的描写，某同学做了如下赏析，不正确的一项是( ) ( 3 分 )
A.第①段“漩涡一样翻滚的沙尘”运用比喻，形象写出风沙之猛烈，渲染了一种紧张
艰苦的氛围。
B。第 段“风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来”运用拟人手法，生动形象地
写 了风的凌厉，烘托出攀爬的艰难。
C.第 段“风沙焊压在脸上”中“焊压”一词新颖有力，突出风沙的猛烈与人物面临
的极端环境。
D.文中多次描写风沙，既体现高原环境的恶劣，也推动情节发展，为人物行动提供真
实的背景支撑，突出了人物性格。
23.第⑩至 段详细描写了故障排查与攀爬维修的过程。请从情节安排的角度，作简要赏析。
( 3分)
24.文中白荞和一连长在抢修任务中体现出鲜明的性格特点。请结合具体内容，任选一个人
物，分析其精神风貌。 ( 4 分 )
任务六：挥笔墨，抒由衷之情
三、写作(50分)
25.阅读下面的文字，根据要求作文。
门，可以是真实的存在，也可以是心灵的阻隔、认知的边界、成长的关卡。陈景润推
开数学之门，在公式与符号中看见星辰般的真理；王羲之推开书法之门，于墨池尽染后窥
见流动的气韵；无数平凡的我们，也曾推开一扇扇门——或许是深夜苦读时终于领悟的解
题思路，或许是鼓起勇气向误会已久的朋友伸出的手，或许是第一次站在台上，颤抖却坚
定地发出自己的声音……门后的世界，可能是光亮，也可能是风雨，但推开它的那一刻，
我们就已经跨越了旧日的自己。
请以《推开那扇门》为题，写一篇文章。
要求：①可以叙写自己经历和体验，可以表达思考和看法；
②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；
③文中不得出现真实的地名、校名和人名；
④不少于600字，书写要正确、规范、美观。
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