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第1课《有个新目标》（第一课时）教学设计
一、教学分析 《有个新目标》是小学道德与法治一年级下册第一单元“我有新面貌”的第一课。本单元旨在引导学生在新学期展现出积极向上的精神面貌，适应并享受成长带来的变化。本课聚焦于“目标”这一概念，通过“我实现了的小目标”和“目标指引我前进”两个板块，引导学生回顾过去的成长与进步，感受实现目标带来的成就感；初步理解目标对于个人成长的意义，从而激发他们树立新学期新目标的愿望，为后续的学习和生活注入动力。
二、学情分析 一年级学生正处于从幼儿园到小学的适应期，对“目标”这一抽象概念的理解较为模糊。他们的道德认知和 自我管理 能力尚在萌芽阶段，对目标的认知多停留在具体的、即时性的事情上，如“我想得到一朵小红花”、“我想把这首儿歌唱好”。他们能感受到实现某件事后的喜悦，但尚未将这种“做成了一件事”与“实现了目标”建立有意识的联系。因此，本节课需要从学生鲜活的生活经验出发，通过回顾、分享、体验，帮助他们具象化地理解目标，感受目标带来的动力。
三、教学目标 1. 通过回顾与分享，交流自己在上一学期学会的本领、取得的进步，知道这些都是自己实现的“小目标”，体会实现目标带来的快乐和自豪感。2. 通过情境体验与故事感悟，初步理解目标就像一座灯塔，能为我们指引前进的方向，给我们克服困难的力量和坚持的勇气。3. 激发内在动力，产生在新学期里树立新目标、并愿意为之努力的积极愿望。重点：引导学生回顾并分享自己实现的小目标，感受成长的快乐。难点：帮助学生理解“目标”对个人成长的作用，将“做成事”的感性经验上升到“目标引领”的理性认知。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一、谈话导入，唤醒成长记忆：新面貌，新出发 1. 教师引导：小朋友们，度过了一个快乐的寒假，我们又见面啦！老师发现，大家都长高了，更有精神了！新的一年，新的学期，我们每个人都应该有新的面貌。今天，就让我们一起来聊聊自己的成长和进步。2. 揭示课题：要想有新的面貌，我们心里得先有个“新目标”。（板书：有个新目标）那什么是目标呢？它又有什么作用呢？这节课，我们就去寻找答案。 从学生刚经历的寒假和新学期的变化切入，营造轻松亲切的氛围，自然引入“新面貌”、“新目标”的话题。
二、回望过去，找寻闪光足迹：我实现了的小目标 （一）看图说话，理解“目标”1. 出示教材插图：课本中的三幅图（交朋友、照顾植物、学游泳）。请大家仔细观察，图中的小朋友在上学期都实现了什么？2. 学生交流：引导学生说出“交到了好朋友”、“学会了照顾花”、“学会了游泳”。3. 教师点拨：大家说得真棒！像这样，心里想做成一件事，并且最后真的做成了，这件事就是我们实现的“小目标”。（板书：实现了的小目标）（二）我的收获，快乐分享1. 小组内分享：上学期，你像图中的小朋友一样，实现了哪些让自己自豪的小目标？是学会了跳绳、系鞋带，还是交了一个新朋友，或者认识了很多字？快在小组里和伙伴们说说吧！2. 全班交流展示：邀请几位“小达人”上台分享。预设1：我上学期学会了跳绳，从1个也跳不好，到现在能连续跳30个了！预设2：我交到了一个好朋友，我们每天都一起看绘本。预设3：我学会了帮妈妈剥蒜，妈妈夸我是小帮手。3. 情感升华：当你们实现这些小目标的时候，心里是什么感觉呀？（开心、自豪、像吃了蜜一样甜……）4. 小结：这些快乐和自豪，就是实现目标送给我们的最好礼物！ 借助教材示例，将“目标”这一抽象概念具体化为学生可视、可感的“做成了一件事”。通过小组和全班分享，让学生在同辈的成长故事中产生共鸣，强化成就感，为理解目标的意义奠定情感基础 ( https: / / www. / doc-17349552.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank ) ( https: / / www. / doc-16781239.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。
三、深入探究，感悟目标力量：目标指引我前进 （一）听故事，明道理
1. 过渡：实现了小目标，我们心里美滋滋的。那你们想过没有，目标对我们到底有什么用呢？我们来看一个故事。
2. 播放故事（或教师生动讲述）：《小狮子学捕猎》 ( https: / / www.renrendoc.com / paper / 496630688.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。
森林里的小狮子刚开始学捕猎，它看到一只兔子就追，追了一会儿又发现一只鹿，马上转头去追鹿，结果鹿跑远了，兔子也不见了，忙活了半天，什么也没抓到。后来，妈妈告诉它：“孩子，你每次追猎物前，要先认准一个目标，然后一心一意地追下去。”小狮子听了妈妈的话，认准一头小鹿，紧紧地跟在它后面，最后终于成功了！
3. 讨论交流：
刚开始，小狮子为什么忙了半天却什么也没抓到？（因为它没有目标，东追一下，西追一下）
后来，它是怎么成功的？（因为它认准了一个目标，一直追）
4. 教师小结：是呀，有了目标，我们就有了前进的方向，不会像无头苍蝇一样乱撞。（板书：方向）
（二）看图片，悟作用
1. 出示教材三幅情境图：爬山的小朋友、练习跳绳的小朋友、按时作息的小朋友 ( https: / / www. / doc-16781239.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank ) ( https: / / www.renrendoc.com / paper / 496630688.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。
2. 启发思考：
图一（爬山）：这个小朋友的目标是爬到山顶。当他爬得很累，想放弃的时候，心里的目标会对他说什么？（“加油，马上就到山顶了！”“坚持就是胜利！”）
图二（跳绳）：这个小朋友的目标是1分钟跳100个。一开始他可能只能跳30个，是什么让他每天坚持练习？（是“跳到100个”这个目标，给了他力量！）（板书：力量）
图三（作息）：这个小朋友的目标是按时睡觉、准时起床。即使周末，他也坚持做到，这说明目标让他学会了什么？（坚持！）（板书：坚持）
3. 深化认识：原来，小小的目标，作用可大了！它能给我们指明方向，给我们力量，还让我们学会坚持。正是有了目标的指引，我们才能不断进步！（完善板书：指引我前进→成长） 遵循儿童“感性—理性”的认知规律。先用生动有趣的童话故事，让学生初步感知“目标”的重要性。再回归教材图片，引导学生代入角色，设身处地地思考和讨论目标在具体情境中的作用。通过“方向”、“力量”、“坚持”三个关键词的提炼，将目标的意义具体化、可感化 ( https: / / www. / doc-16781239.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank ) ( https: / / www.renrendoc.com / paper / 496630688.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )。
四、课堂总结，激发前行愿望：新学期，新目标 1. 总结回顾：今天这节课，我们回望了过去，发现自己实现了那么多小目标；我们又明白了，目标就像一盏小灯塔，指引着我们前进的方向，给我们力量和坚持的勇气。
2. 激发愿望：新学期已经开始，你想为自己定一个什么新目标呢？是学会一种新运动，是养成一个读书的好习惯，还是交到一个新朋友？让我们把新目标悄悄种在心里，用实际行动去浇灌它，到学期末的时候，看看谁能收获又大又甜的“目标果实”！ ( https: / / www. / doc-16781239.html" \t "https: / / chat. / a / chat / s / _blank )
3. 结束语：祝愿每一位小朋友，都能在新的学期里，实现自己的新目标，展现出更有活力的新面貌！ 呼应课堂开头，回扣本单元“我有新面貌”的主题。通过充满仪式感的语言，激发学生树立新学期目标的强烈愿望，将课堂所学延伸到未来的实际行动中，实现道德的持续生长。
五、板书设计 《有个新目标》1.什么是目标2.实现了的小目标3.目标需要什么？（1）方向（2）力量（3）坚持4.目标的作用：指引我前进→成长
教学反思 一、立足儿童视角，具象化抽象概念“目标”对一年级学生而言较为抽象。因此，本设计并未直接进行概念讲解，而是从学生已有的生活经验——“做成了一件事”出发。通过教材范例和同伴分享，让学生发现原来自己学会跳绳、交到朋友这些开心的事，就是“实现了的小目标”。这种“接地气”的解读，能有效拉近学生与学习主题的距离。二、链接多维生活，深化情感体验课程标准倡导通过体验式学习促进道德构建。本节课设计了两个核心体验环节：一是在“回望过去”中体验成就感，让学生在分享中被看见、被肯定，将个体经验转化为集体财富，情感得到升华。二是在“情境探究”中体验目标的作用，通过听故事和看图思辨，让学生代入角色，在想象和讨论中感悟目标带来的方向感、力量和坚持，将目标的意义内化于心。三、着眼未来发展，引领行为实践教学的最终目的是指向学生的未来生活。课堂结尾的“新学期新目标”环节，不仅是对本节课的总结，更是行动的号角。它激励学生将课堂所学转化为对新学期的美好憧憬和实际行动，使“目标”这颗种子真正在学生心中生根发芽，引导他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
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