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11 军　神
核心素养目标
文化自信:通过不同的描写方法感受人物的特点,认同中华文化,提升文化自信。
语言运用:学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力:理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因;借助生动鲜活的具体事例写作。
审美创造:理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,通过典型事例、不同的描写方法写出人物具体的特点。
一　读题质疑，导入新课
师：今天老师要和同学们一起学习一篇新的课文。谁来读读课题？（指生读）
师：究竟是神还是人呢？什么样的人才能被称为“神”？
生：神通广大的人，舍己救人的人，技艺精湛的人，为祖国作出巨大的贡献的人。
师：课前你们已经预习了课文，那本文所说的“军神”是谁？
生：刘伯承。
师：刘伯承是一位军人，为什么称他为“军神”呢？其实问题的答案就藏在文章字里行间的细节之中，大家认真品读课文，定会有所获。（板书：11　军神）学习之前，老师先给大家讲一个故事。
师：课前大家还了解到了关于刘伯承的哪些信息呢？（出示课前预学单第5题）
生：刘伯承（1892—1986），原名明昭，四川开县（今重庆市开州区）人。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。1926年5月加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
师：你们预习得非常认真。了解刘伯承，有助于我们把课文学习得更好。
二　前置学习，发现问题
1.检查生字词预习情况。
师：下面，请同学们走进文章的字里行间，去认识这位传奇的人物吧。（师出示自读提示，生自读课文。）
师：课前让大家预习了课文，下面老师来检查一下大家的预习情况。（出示课前预学单第1题，指名读。）
师：读得不错。你们认为这些词语在读的时候需要注意些什么呢？
生：需要注意“堪称”的“堪”是一声，读kān；“绷带”的“绷”的韵母是“enɡ”，不是“onɡ”。
师：你观察得很仔细，读得也很准确，下面请同学们一起来读一读。（生齐读）
师：（出示课前预学单第2题）在课前预学单第2题中，老师发现大家错误率较高的有这两个字：龄、祥。同学们来说说这两个字在写的时候需注意什么。
生：“龄”左下部分里面是“人”，不能写成“乂”；“慈祥”的“祥”左边是“礻”，不是“衤”。
师：很好，写错的同学请及时订正哟！现在，再请一位同学读一读他用这些汉字组的词语吧。（指名读）
师：字音字形都记住了吗？我们一起来检测一下学习效果吧。
（学生独立完成第1课时课中导学单活动一，教师巡视。）
师：谁来说说这道题的答案，以及你选这个选项的原因？
生：D项读音和字形完全正确。“绷带”的“绷”应该读后鼻音bēnɡ；“由忠”的“忠”书写错误，应该是“衷”；“慈详”的“详”书写错误，应该是“慈祥”；“一声不吭”的“吭”应该读kēnɡ。
师：很好。我们一起来读读这几个词语吧。（生齐读）
三、认识军人,了解军神
1.沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的 他是怎么发现的 从课文中找出相关句子读一读。交流语句:沃克医生站起身……只有军人才能这样从容镇定!
抓住关键词句“愣住了”“一丝惊疑”“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定”,可以看出沃克医生发现刘伯承伤势很重,可是他不但不慌张,甚至还很镇定,根据自己当过军医的经验,沃克医生判断出刘伯承是位军人。
2.后来沃克医生对刘伯承的评价发生了怎样的变化 从课文中找出相关的句子。
预设:沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
从“军人”到“军神”,是什么事让沃克医生对刘伯承的认识发生了这么大的变化 为什么
教师小结:手术中,没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有大喊大叫,而且还在数数,甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数,沃克医生觉得这份毅力简直不可思议,不是一般人能做到的,所以称刘伯承为“军神”。
4.课堂演练。
第2课时
一、复习导入
在《青山处处埋忠骨》的学习中,我们通过抓细节、联系上下文的方法,理解了课文中描写动作、语言、神态的语句,体会到人物的内心。这节课,我们继续用这种方法学习《军神》。
二、再读课文,探究交流
1.病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”
(1)从刘伯承的神态和语言中,你感受到他内心怎样的想法
教师提示:结合故事情节猜测刘伯承内心的想法。
预设:结合第9、10自然段,他内心可能在想,这位医生不简单,居然能看出我军人的身份,看来经验非常丰富,我就不和他争辩了吧。
(2)指导朗读。
朗读时把握“微微一笑”的从容,同时要读得诚恳而坚定,表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着,读出他内心的平和。
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
(1)从刘伯承的动作中,你感受到他内心怎样的想法
预设:结合第17~21自然段,他内心可能在想,我可以忍受得住,我一定能战胜它!一刀,两刀,三刀……
(2)指导朗读。
朗读时声音缩紧,多用气声,表现出当时紧张的情景,重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语,尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
3.再次快速浏览全文,从课文中找出对沃克医生的动作、语言、神态的描写,体会他的内心变化。教师提示:按照故事的发展顺序找出描写沃克医生的语句。
(1)描写沃克医生动作的语句。
①问诊时:医生沃克端坐在桌后。他头也不抬,冷冷地问……
沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。
他重新审视着眼前这个人,冷冷地问……
这是问诊时描写沃克医生动作的语句,这里他的表现很冷漠。
②手术中:这次双手却有些颤抖。
③手术后:脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来。
挥手让护士出去,然后关上手术室的门。
手术中、手术后描写沃克医生动作的语句,表现出他对军神的关爱。
(2)描写沃克医生语言的语句。
①问诊时:“你叫什么名字 ”“年龄 ”“什么病 ”“你是干什么的 ” “你是军人!”“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”
这是对沃克医生在问诊时的语言描写,他的话很少,惜字如金,一开始的表现很冷漠,但当知道刘伯承是军人的时候连用了两个叹号,表现出沃克医生的惊讶与震撼。
指导朗读:朗读这段对话时要关注标点,读好沃克医生语气的变化。让我们分角色来朗读对话吧,注意刘伯承说话时语气要干脆、利落。
②手术前:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!” “你,你能忍受吗 你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
手术前,沃克医生先是生气的,因为刘伯承不听沃克医生的话;然后是吃惊的,因为沃克医生没想到他不打麻醉剂。
③手术中:“你挺不住可以哼叫。”
这里是温和的语气,因为这样做手术刘伯承很痛苦,沃克医生想让他好受一点儿。
④手术后:“年轻人,我真担心你会晕过去。” “我割了多少刀 ” “你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” “告诉我,你的真名叫什么 ” “啊,久仰久仰,认识你很荣幸。”
手术后是温和、吃惊的语气,知道真名时的敬仰之情油然而生。
(3)描写沃克医生神态的语句。
　　①问诊时:从“头也不抬、冷冷地”等词语中,看得出沃克医生十分冷漠。通过“愣住、惊疑”到“目光柔和”,又能发现他对刘伯承投来了赞许的目光。
②手术前:“生气、愣住”体现了沃克医生由不满的情绪转为了惊讶。
③手术后:“由衷地”可以看出他对病人的心疼,“惊呆了”则是对军神精神感到惊讶,“脸上浮现出慈祥的神情”“肃然起敬”可以看出他十分钦佩军神。
(板书:问诊时→手术前→手术中→手术后)
4.借助表格,梳理刘伯承的表现及沃克医生的内心变化。
5.分角色朗读课文,读好提示语,读好沃克医生和刘伯承的语气,读出自己对人物内心的体会。
6.思考:你对“军神”有了哪些新的认识
预设:称刘伯承为“军神”,不仅因为他从容镇定,气度非凡,意志如钢,更因为他全身心投入革命,为了革命不惜忍受巨大的痛苦。(板书:钢铁意志)
第3课时
一、讲述故事
1.如果你是沃克医生,你会如何给别人讲述这件事 试着讲一讲吧!
教师提示:变化角度讲故事,如人称的转换、语言的调整、语气的变化,不要遗漏情节。
2.联系以往讲故事的经验,说一说:要想把故事讲得更生动,把沃克医生的内心变化表现出来,你还有什么办法
预设1:适当加上表情、动作。
预设2:加上内心独白。
3.现在你知道怎样用沃克医生的口吻讲述这个故事了吧!请同学们组成小组,在小组内练习讲整个故事吧!
二、拓展延伸,练习提升
读一读课本中的“阅读链接”,运用此课学习到的阅读方法,结合人物的动作、语言、神态描写,体会人物的内心。
1.军长愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去。
预设:着急。
2.军长的脸上顿时阴云密布,嘴角的肌肉抽动了一下。
他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。
预设:愤怒。
3.军长愣住了,他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上,融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
预设:震惊、敬佩。
三、概括主题,布置作业
1.梳理结构。
2.概括主题。
3.课后作业。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共46张PPT)
11 军神
（部编）五年级
下
第1课时
读题质疑，导入新课
军 神
什么样的人才能被称为“神”？
神通广大、舍己救人、技艺精湛、为祖国作出巨大的贡献……
本文所说的“军神”是谁？
刘伯承
1916年，刘伯承率领川东护国军第四支队北上讨伐袁世凯。在攻打丰都城时，他身先士卒，带头冲锋。当敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来时，为了救一位战士，刘伯承不幸头部中弹，右眼负伤。当时，重庆北洋军阀当局正在悬赏捉拿他。为了治疗眼伤，刘伯承隐瞒真实身份秘密前往重庆。
背景链接
观看刘伯承做手术的视频，搜集刘伯承的相关资料。
刘伯承（1892—1986），原名明昭，四川开县（今重庆市开州区）人。中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。1926年5月加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
前置学习，发现问题
自读提示：
注意读准字音，读通句子。
边读边思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
将下列词语在文中圈出来，并读三遍以上直至读熟，注意读准字音。
沃克　　土匪　　绷带　　由衷　　堪称
我觉得难读的词语有：__________________
kān
bēnɡ
注意音调是一声。
注意韵母是“enɡ”，不是“onɡ”。
2.给下列汉字组词。
庆（ ） 诊（ ）　沃（ ）　
龄（ ） 匪（ ） 绷（ ）
　审（ ） 剂（ ） 施（ ）
　吭（ ） 崭（ ） 衷（ ）
晕（ ） 慈（ ） 祥（ ）
庆幸
诊所
肥沃
年龄
土匪
绷带
审视
药剂
施舍
吭声
崭新
由衷
慈祥
吉祥
左下部分里面是“人”，不是“乂”。
左边是“礻”，不是“衤”。
晕倒
活动一：下列画横线的字的读音和字形完全正确的一组是（ ）
A.绷带（bēn）　　 由忠（zhōnɡ）　　　　　
B.慈详（xiánɡ）　　堪称（kān）
C.年龄（línɡ） 一声不吭（hēnɡ）
D.诊所（zhěn） 崭新（zhǎn）
D
bēnɡ
衷
祥
kēnɡ
沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？从课文中找出相关句子读一读。
小组讨论
沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是个军人。
7
8
9
后来沃克医生对刘伯承的评价发生了怎样的变化？从课文中找出相关的句子。
22
从“军人”到“军神”，是什么事让沃克医生对刘伯承的认识发生了这么大的变化？为什么？
手术中没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数，沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
（ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。
（ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。
（ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。
（ ）手术中刘伯承一声不吭。
根据课文，排列顺序。
2
1
4
3
第2课时
在《青山处处埋忠骨》的学习中，我们通过抓细节、联系上下文的方法，理解了课文中描写动作、语言、神态的语句，体会人物的内心。这节课，我们继续用这种方法来学习《军神》的文章内容。
复习导入
◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
从刘伯承的神态和语言中，你感受到了他内心怎样的想法？
提示 结合故事情节猜测刘伯承内心的想法。
互动课堂
刘伯承内心：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”
9
10
朗读指导
朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着，读出他内心的平和。
◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
从刘伯承的动作中，你感受到了他内心怎样的想法？
刘伯承内心：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……”
17
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朗读指导
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语，尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
互动课堂
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
提示 按照故事的发展顺序找描写沃克医生的语句。
描写沃克医生动作的语句
问诊时
1
2
4
6
7
8
5
3
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问……
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问……
冷漠
手术中
手术后
关爱
16
17
18
19
20
21
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24
这次双手却有些颤抖。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来
挥手让护士出去，然后关上手术室的门
描写沃克医生语言的语句
问诊时
震撼
1
2
4
6
7
8
9
5
3
“你叫什么名字？”
“年龄？”
“什么病？”
“你是干什么的？”
冷漠
“你是军人！”
“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
惊讶
朗读这段对话时要关注标点，读好沃克医生语气的变化。让我们分角色来朗读对话吧，注意刘伯承说话时语气要干脆、利落。
连用两个感叹号，表现出沃克医生的惊讶与震撼。
朗读指导
1
2
3
6
7
8
9
10
11
4
5
手术前
手术中
12
13
14
15
16
17
“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
生气
“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
吃惊
“你挺不住可以哼叫。”
温和
吃惊
手术后
18
20
22
24
25
19
21
23
26
“年轻人，我真担心你会晕过去。”
温和
“我割了多少刀？”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“告诉我，你的真名叫什么？”
“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”
肃然起敬
描写沃克医生神态的语句
冷漠
赞许
问诊时
1
3
9
10
11
2
4
5
6
7
8
他头也不抬，冷冷地
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。
冷冷地
沃克医生的目光柔和下来
手术前
惊讶
12
13
14
15
16
17
生气地
生气
沃克医生再一次愣住了
手术后
心疼
18
20
22
24
25
19
21
23
26
由衷地
沃克医生惊呆了
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情
钦佩
惊讶
沃克医生肃然起敬
肃然起敬
问诊时 手术前 手术中 手术后
刘伯承的表现
沃克医生的内心
冷冷-愣住-惊疑-柔和
生气-愣住
双手颤抖-汗珠滚滚-心疼
惊呆-慈祥-肃然起敬
伤势严重
拒用麻醉剂
强忍剧痛
表明身份
分角色朗读课文，读好提示语，读好沃克医生和刘伯承的语气，读出自己对人物内心的体会。
思 考
你对“军神”有哪些新的认识？
称刘伯承为“军神”，因为他从容镇定，气度非凡，意志如钢，更因为他全身投入革命，为了革命不惜忍受巨大痛苦的精神。
如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？试着讲一讲吧！
第3课时
问诊时 手术前 手术中 手术后
刘伯承的表现
沃克医生的内心
冷冷-愣住-惊疑-柔和
生气-愣住
双手颤抖-汗珠滚滚-心疼
惊呆-慈祥-肃然起敬
伤势严重
拒用麻醉剂
强忍剧痛
表明身份
提示：变化角度讲故事的方法
语言的调整
人称的转换
语气的变化
不要遗漏情节
联系以往讲故事的经验，说一说：要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来，你还有什么办法？
适当加上表情、动作
加上内心独白
现在你知道怎样用沃克医生的口吻讲述这个故事了吧！请同学们组成小组，在小组内练习讲整个故事吧！
读一读课本中的“阅读链接”，运用本课学习到的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
拓展阅读
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
着急
愤怒
愤怒
军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
震惊、敬佩
问诊时,从容镇定
钢铁意志
堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
结构梳理
这篇课文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响， ，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出 的意志，体现出他为了能 ，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
拒绝使用麻醉剂
钢铁般
主题概括
全身心地投入革命
　　1.把这个故事讲给家长听。
2.试着以刘伯承的口吻讲一讲这个故事。
课后作业
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