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(共38张PPT)
新课导入
你印象中的男子汉是什么样子的？
今天，我们来认识一下作家王安忆笔下的“男子汉”，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。
身体强壮
坚强勇敢
敢于担当
顶天立地
光明磊落
正直无私
一般指成年的男子，指志向高远、有所作为的男人。
我们家的男子汉
20
*
人教版四年级下册
了解作者
王安忆，1954年生于江苏南京，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2004年，《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。
学习字词
安徽
谜语
chún
嘴唇
shàng
和尚
jué jiàng
倔 强
huī
沮丧
jǔ
yí
仪式
zhǔ fù
嘱 咐
mí
fáng
妨碍
kēng
一声不吭
dēng
蹬着
拌饭
忍不住
rěn
bàn
多音字
强
qiáng（ ）
jiàng（ ）
强大、要强
倔强
qiǎng（ ）
强迫、勉强
健壮有力；程度高；使用强力
硬要，迫使；勉强
强硬不屈
吭
kēng （ ）
háng （ ）
吭声、吭哧
引吭高歌
出声、发言
喉咙，嗓子
词语解释
【风靡】
【恍惚】
【倔强】
【沮丧】
形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
神志不清；精神不集中。
灰心失望。
（性情）刚强不屈。
解析课题
题目中的“男子汉” 指的是谁？和“我”是什么关系？
“男子汉”指姐姐家的孩子，“我”是他的阿姨。
从出生到四岁。
文中写了“男子汉”几岁的生活经历？
解析课题
（3）本文的课题,一个“我们家”就说明作者对这个“男子汉”有怎样的感情呢？
深深的喜爱、关心、赞赏。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。
先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！
《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。
《小英雄雨来》：用“一”“二”“三”等序号把课文分为几个部分。
整体感知
课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？
你能用简明的语言概括吗？
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的兴趣
1.什么都吃
2.为了活吃蔬菜
3.对所有的滋味都有兴趣
4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
爱吃
整体感知
他对独立的要求
1.不让人牵他的手
2.自己买东西
3.拿汽水瓶换橘子水
要求独立
他面对生活挑战的沉着
1.接受去托儿所的现实
2.回安徽，勇敢地爬上火车
凡事沉着
整体感知
作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。
使用小标题有什么好处呢？
连起来说一说课文讲了什么事？
课文主要记叙了姐姐家孩子的生活趣事，从 ，
和
三方面刻画了一个逐步成长的 形象。
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
小男子汉
整体感知
品读课文
开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。
他对食物的兴趣
快速读这一部分，从这一部分可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。
爽快
吃饭的特点
体现孩童爱吃的天性，可爱率真。
品读课文
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
为了能活下去，做自己不愿意做的事情。
能改变自己
男子汉
一节课的时间
有耐心
耐心
品读课文
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗 ”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗 ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。
为了能去少林寺，可以牺牲自己吃的乐趣
小心
他决定忍痛割爱，不吃冰激凌、雪糕。但连棒冰都不能吃就不能忍受了。“小心”表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上做一些牺牲。
他对独立的要求
自由读这一部分，从这一部分又可以看出“男子汉”的哪些特点？你从哪里看出来的？
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比作
独立的愿望强烈
男子汉
品读课文
读一读“男子汉”尝试买山楂片的片段，说一说：他在追求独立的过程中，心理发生了哪些变化？
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。
他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
胆怯
紧张
勇敢
尝试独立买东西，以失败告终。
沮丧
品读课文
“不要，不要，我自己说。”
“你不要讲话啊！”
独立的要求强烈
男子汉
品读课文
再读一读“男子汉”买橘子水的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
独立完成一件事
男子汉
坚持独立，渴望自我价值得到认可。
品读课文
他满头大汗地、耐心地等待着。
为了独立而坚持
男子汉
品读课文
买山楂片和橘子水时，“我”是怎么做的？表现了“我”怎样的心理？
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”
我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
“忍不住”是因为 。 “忍住了”是要维护 。
“我”不忍心看到他对独立的要求受挫
维护“男子汉” 要求独立的自尊
正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
他面对生活挑战的沉着
读一读“男子汉”上托儿所的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。
冷静镇定，坦然接受
男子汉
沉着
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景呢？
不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。
品读课文
品读课文
一声不吭 一言不发
一动不动 一丝不苟
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
品读课文
然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
勇敢地面对生活环境的变化
男子汉
品读课文
读一读“男子汉”回安徽的片段，从这一片段你看到了一个怎样的男孩？
走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”
……把他留在月台上。他着急地喊起来：“我怎么办呢？”……他仍然很着急，认为自己是非走不可的。
内心不舍
在去留的紧要关头，他毅然选择了离开，表现出他的成熟。
理智
男子汉
品读课文
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在济济的人群里了。
每个动作都极具力度，充满生命的活力，展现了他在富有挑战的环境中的沉着与刚强。
品读课文
上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他勇敢地面对生活挑战，沉着、刚强、成熟。
最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？
这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”的“男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为“男子汉”的赞许和惊叹。
品读课文
这就是我们家的男子汉。
结尾部分的第一句话，总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这个男子汉的喜爱之情。（从其观察的细致、长期观察上可以看出）
品读课文
尝试用较快的速度回顾课文。结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”。
率真爽气
自主自立
沉着勇敢
男子汉
理解
关爱
赞赏
品读课文
读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
内 容
品读课文
回忆上一课概括小标题的方法：
1、概括提炼主要内容
2、引用文章中的关键语句
3、引用主要人物的语言
你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？
他吃饭很爽气
他提出要让自己买
他勇敢地抓住窗框
概括提炼主要内容
品读课文
吃得极有滋味
勇敢地开口
接受这个事实
引用文章中的关键语句
“不吃青菜会死的”
“我自己说”
“我怎么办呢”
引用主要人物的语言
我们家的男子汉
20
*
亲切
喜爱
自豪
归纳主旨
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“ ”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限 和 之情。
男子汉
关爱
赞赏

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