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参考答案
故选C。
1.C2.C3.D4.①首先被惟手熟尔只
3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
是机械重复的观点，立工匠精神是精湛技艺更是价值目
D“有损于本文的严谨性”错，原文这些文学化表达将抽
标的观点：②然后批驳机械重复是“缺乏思考被动“固化
象的工匠精神具象化、情感化，既增强了文章的感染力，
路径*“磨洋工混日子“敷衍度日”，破除对工匠精神的浅
又未违背论证的严谨性，反而让严谨的论证更具温度。
层误读，并正向论证工匠精神的四大特质，构建起“工
故选D。
匠精神的深刻内涵；③最后再次否定工匠精神的本质
4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
是机械式的劳动重复，明确它是一种超越精神。（答出
①开篇破立结合，奠定论证基调：先引出“惟手熟尔
两点即可)
5.①在学业上执若专注：不追求学习
是工匠精神的典型案例”的普遍认知，再以设问“惟手熟
的“速成'，而要树立长远目标，相信长时间的专注积累
尔就只是靠机械重复吗？“破除错误观点，随即引用习
必将带来能力的飞跃；②在求知中精益求精：不满足总书记的论述，确立“工匠精神是精湛技艺更是价
“听懂和“做完”，要养成持续追问“为什么”和“如何更好”
值目标，蕴含执着专注等特质”的核心观点。
的思维习惯；③在细节处一丝不苟：彻底杜绝“差不多
②分论点层层破立，深化内涵：在闸释“执着专注“精益
就行”的思维，对自己的学习过程和行为结果高度负责：
求精一丝不荷时，均先批驳机械重复的弊端，如缺
④在价值上追求卓越：对知识怀有热爱，对真理怀有皮
乏思考被动*“固化路径“磨洋工混日子”，再通过樊锦诗
诚，实现为学即修心、学成则人成的成长境界。（答出
守护敦煌、太钢研发“手撕钢”等事例，正向论证工匠精
三点即可)
神四大特质的具体内涵，既打破浅层误读，又构建起完
【导语】这篇论述工匠精神的文章结构严谨，论证有力。
整的理论体系。
文章以历史典故开篇，引出工匠精神的核心内涵，随后
③结尾总结破立，升华主台：再次否定“工匠精神的本
从“执着专注“精益求精一丝不苟“追求卓越四个维
质是机械式劳动重复”的观点，明确其“是一种动态的超
度展开论述，层层递进。论证中运用了大量典型事例，
越，将重复性过程转化为创新的熔炉和价值的源泉”，
涵盖古今中外，使抽象概念具象化。文章采用“破立结
既回应开篇，又升华了工匠精神的时代意义。
合”的手法，既批判了机械重复的误区，又确立了工匠
5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的
精神的真谛。语言凝练而不失文采，既有“时间复利等
见解的能力。
创新概念，又不乏文学化表达，使说理生动而不失严谨。
①学业上执着专注：原文强调“数十年如一日的坚守“在
全文展现了工匠精神的时代价值，对当代青年具有重要
特定领域持续积累”，作为学生，应树立长远学习目标，
启示意义。
不贪多求广，以“择一事，终一生”的态度专注积累，相
1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
信时间的力量。
C.“这一过程已经不再是攻克技术难题的过程”错，原文
②求知中精益求精：结合“不满足于表面的.‘还能怎
“团队经历711次试验，攻克452个工艺难题和175个设
样更好”，学生在学习中不应止步于“听懂“做完”，而
备难题“不断主动建构和重构对技艺、材料、工具的理
要养成深度思考习惯，对知识点追根溯源，对作业、答
解，实现优化突破'，可见这一过程既是攻克技术难题
卷反复打磨优化，提升学业质量。
的过程，也是团队主动建构认知、实现创新的过程，“已
③细节处一丝不苟：参照“对细节极端苛求..零容忍”，
经不再是的表述否定了前者，与原文不符。
学生需杜绝差不多就行的思维，无论是课堂笔记的记录、
故选C。
作业的书写，还是考试的审题作答，都要注重细节精准，
2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能
培养严谨认真的学习态度。
力。
④价值上追求卓越：依据近乎信仰的热爱“制器即修心，
A“任何追求效率的速成行为都与工匠精神的本质相违
物成则人成”，学生应怀揣对知识的虔诚与热爱，将学
背”错，原文“不追求速成，而强调慢工出细活”是工匠
习视为自我提升的修行，以追求卓越的心态对待每一次
精神的行为特质，但并非“任何追求效率”的行为都违背
学习任务，在提升学业水平的同时实现人格成长。
其本质，过于绝对。
6.A7.C8.①文本一采用第一人称叙述，通
B“经历的失败越多，就越能体现出精益求精的精神”错，
过“我”的视角、感受和经历来讲述故事，使读者能直接
原文“失败也就成为寻找优化的必经之路”，但并未说失
感受到我”的困惑、若急、恍然大悟等一系列内心活动，
败数量与精益求精精神成正比，二者无必然关联。
让读者仿佛置身“我”的处境中，增强了故事的真实性和
D.“正是这种情感投入使得工匠精神摆脱了技艺层面错，
亲切感，拉近了与读者的距离。②文本二采用第三人称
原文“追求卓越不仅是技艺的修炼，更是心灵的淬炼与
叙述，作者站在旁观者的角度客观地描述“他”的行为和
价值的共鸣”，强调技艺与价值的统一，而非“摆脱技艺
想法，更全面地展现“他”面临的状况以及内心的矛盾、
层面”。
焦虑，不受时间和空间的限制。
9.(①梦境往往来
答案第1页，共6页沈阳市回民中学高一下学期期初考试
语文学科
考试时间：150分钟
满分：150分
一、阅读
(一)阅读1（本题共5小题，14分）
阅读下面的文字，完成小题。
工匠精神不仅是精湛技艺更是价值目标。历史上，养由基射剑百发百中，庖丁解牛游刃有余，
卖油翁熟能生巧，这些事例都是指所练技艺炉火纯青。“惟手熟尔”，是工匠精神的典型聚例。然
而，“惟手熟尔”就只是靠机械重复吗？习近平总书记强调，无论从事什么劳动，都要干一行，爱
一行，钻一行。可见，工匠精神超越了机械重复。它代表着一种时代的精神，蕴含着执着专注、精
益求精、一丝不苟、追求卓越等特质。
“执着专注”在行为上绝非一时的热情或短暂的投入，而是长期在某专业领域做到极致，围绕
终极目标不断提升品质，专注一行，精进一艺，用一辈子办好一件事。例如，1963年从北京大学
历史系考古专业毕业的樊锦诗来到敦煌，至今已在敦煌守护整整0余年，带领团队从抢救性保护
迈向科学保护，利用数字技术让荚高窟“活”下去，诠释了“择一事，终一生”的坚守，被称为“敦
煌的女儿”。能够做到坚持，是对“时间复利”的深刻理解，即不追求“速成”，而强调慢工出细
活，从时间维度来讲就是数十年如一日的坚守。长时间投入有利于拓展“单一领域投入”的深度。
能够做到深耕，是对“垂直复利”的精准把握，即不追求“广度扩张”，而强调精耕细作，从空间
维度来讲就是在特定领域持续积累。这样的坚持和深耕是在主体积极发挥主动性的基础上的自觉行
动，而不是缺乏思考被动的机械重复。机械重复的过程是枯燥的，更容易让人或半途而废，或浅尝
辄止。
“精益求精”在思维上要求对现有知识、技术和流程进行深度解构和再审视。不满足于表面的
“能用”或“达标”，而是持续追问“为什么是这样”“还能怎样更好”。这种追问迫使思维深入
事物本质和底层逻辑，不仅是不断内化的过程，更是实现内在驱动创新与发展的途径。以太钢“手
撕钢”研发为例，在引进世界顶级生产线、外国专家多次尝试失败后，太钢自己组建攻关团队。团
队经历711次试验，攻克452个工艺难题和175个设备难题，最终实现使用国产设备轧制出0.015
毫米“手撕钢”。太钢成为全球宽幅超薄不锈钢精密箔材唯一批量生产商，拥有30余项核心专利。
在追求精益的过程中，团队成员培养了永不自满、主动求变的思维习惯，不断主动建构和重构对技
艺、材料、工具的理解，实现优化突破。然而精益求精并非总追求惊天动地的突破，而是强调微创
新，也就是无数微小、渐进式的优化，追求优化必然意味着尝试未知的方法和路径，失败也就成为
寻找优化的必经之路。精益求精在思维层面上倡导创新与发展，强调自主求变，相信“量变引起质
变”。而机械重复是缺乏创造性的重复劳动，这不仅会使人失去了工作的激情，而且还固化了既有
的实践路径，更重要的是弱化了探素新模式的动力。
较之机械重复是磨洋工混日子，敷衍度日，得过且过，不思进取，缺乏长远打算：“一丝不苟”
在思维上，远非日常理解的“仔细”，而是崇尚认真和严谨，它代表了一种对细节极端苛求、对过
程绝对规范、对标准严格执行、对误差零容忍的态度与行为准则。例如，中国商飞C919螺栓拧紧
力矩的“三次确认制度”是保障飞机装配质量和安全性的重要举措，它比一次拧紧具有提高装配精
度、减少预紧力衰减、降低螺栓损坏风险、增强连接可靠性等优势。“三次确认制度”本质上是将
“认真”转化为“对细节的极致把控”，将“严滋”转化为“对流程的绝对敬畏”。它要求工匠在
认知、行为和结果三个层面上都达到高度的精确性和一致性，实现内化的要求。在此基础上，工匠
同时保持对细节的警觉性，在每个步骤中主动对照检查，确保行为与规范高度一致，杜绝“差不多
就行”的思维，实现将理性之脑与赤诚之心老无保留地交付于当下工作的生命状态。
追求卓越不仅是技艺的修炼，更是心灵的淬炼与价值的共鸣。在情感层面上是近乎信仰的热爱，
这种热爱超越功利，成为支撑工匠忍受枯燥、对抗浮躁的内驱力量。比如，在我国首型舰载机歼-15
试卷第1贡，共8页

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