资源简介

青岛版（2024）科学三年级下册
《矿产资源》教学设计
课题 4.18 矿产资源 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.了解矿产的定义、分类（如金属矿产、非金属矿产）及其形成过程，认识到矿产是经过漫长地质变化形成的珍贵自然资源。 2.理解矿产与人类生产生活的密切关系，体会矿产是工农业生产的重要物质基础。
科学思维： 1.通过观察铁矿石、石墨矿等标本，归纳矿产的特征，培养分类与推理能力。 2.运用思维导图梳理矿产用途，通过具体案例分析矿产的广泛应用。
探究实践： 1.调查家乡的矿产资源，填写记录表并提出开发利用建议。 2.设计“保护矿产资源”倡议书，通过角色扮演宣传《中华人民共和国矿产资源法》。
态度责任： 1.树立保护矿产资源的意识，认识到资源有限性，倡导节约与循环利用（如回收废旧金属）。 2.激发对家乡矿产资源的自豪感，培养社会责任感。
教学重难点 重点：矿产的定义、分类及用途，保护矿产资源的措施。
难点：理解矿产形成的漫长性（几百万年至几亿年）及合理开采的必要性。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦 课件展示一系列由矿产资源制成的日常用品图片（如铁锅、钢笔、手机外壳、玻璃杯等），引导学生观察。 提问：“同学们，看看这些物品，你们能发现它们有什么共同点吗？它们都是由什么制成的呢？” 引导学生思考矿产资源与日常生活的联系，提问：“如果我们的生活没有了这些由矿产制成的物品，会变成什么样呢？” 学生图片，积极思考并回答问题，如“这些物品都是硬的”、“它们可能是由石头或金属制成的”。 进一步思考教师提出的问题，分享自己的想象，如“没有铁锅，我们就不能炒菜了”、“没有手机，我们就不能和远方的朋友联系了”。 师：今天我们就一起来探究矿产资源。 板书课题。
课 程 学 习 二、探索 活动一：了解矿产与人类的关系。 任务1：地球上有哪些矿产？ 教师介绍矿产资源的定义：“同学们，有开采价值的矿物岩石，我们称之为矿产。它们就像地球给我们的宝藏一样。” 以铁矿石为例，展示铁矿石的图片或实物，讲解铁矿的形成过程：“铁矿是经过很长时间，由地下的铁元素和其他物质慢慢聚集形成的。” 提问：“那么，铁矿可以制成哪些我们日常用的东西呢？”引导学生思考并回答。 展示其他矿产资源图片（如石墨矿、稀土矿、煤矿等），简要介绍其特性和用途，提问：“你们还知道哪些矿产？它们有什么用途呢？” 学生认真听讲，记录关键信息。 分组讨论铁矿的用途，每组派代表分享，如“铁矿可以制成铁锅、菜刀”、“铁矿还可以制成汽车、火车的零件”。 积极回答教师关于其他矿产的问题，分享自己知道的矿产和用途，如“我知道煤矿可以烧来发电”、“石墨矿可以做成铅笔芯”。任务2：矿产给我们带来了什么？ 教师引导学生深入思考矿产资源在人类工农业生产中的重要作用：“同学们，矿产资源不仅仅是我们日常用的东西，它们在工农业生产中也起着非常重要的作用。” 举例说明：“比如，铁矿带来的铁质厨具让我们做饭更方便，收割机让农民收割庄稼更快捷；稀土矿带来的冶金永磁电机让我们的电器更节能，军事用品让我们的国家更安全。” 提问：“那么，你们还能想到矿产资源给人类带来的其他好处吗？” 学生合作，列举更多矿产资源给人类带来的好处，如“煤矿让我们的冬天更温暖，因为可以烧煤取暖”、“金矿可以做成首饰，让我们更漂亮”。 每组派代表分享，教师总结并补充：“矿产资源真是我们人类的好帮手，它们让我们的生活更美好，工农业生产更高效。” 活动二：了解保护矿产资源的措施。 任务1：为什么要合理开采矿产？ 教师讲解矿产资源形成的漫长过程和有限性：“同学们，矿产资源虽然重要，但是它们并不是取之不尽、用之不竭的。它们需要经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才能形成。” 展示矿产资源枯竭的图片或数据，提问：“如果我们不合理开采，继续浪费矿产资源，会有什么后果呢？” 引导学生讨论不合理开采矿产资源的后果，如资源枯竭、环境破坏等。 学生认真听讲，思考并回答问题，如“如果矿产资源用完了，我们就没有东西可用了”、“不合理开采会破坏环境，让我们的地球变得不美丽”。 积极参与讨论，分享自己的看法和担忧。 任务2：我们可以为保护矿产资源做些什么？ 教师介绍保护矿产资源的措施：“同学们，既然矿产资源这么重要又有限，我们该怎么保护它们呢？” 讲解《中华人民共和国矿产资源法》的相关内容，强调法律保护的重要性。 提问：“在日常生活中，我们可以做些什么来保护矿产资源呢？”引导学生思考并回答。 学生小组合作，制定保护矿产资源的倡议书或宣传册内容，如“节约使用矿产资源制成的物品”、“回收废旧金属，让它们再利用”、“宣传保护矿产资源的重要性”。 每组派代表展示并朗读倡议书或宣传册内容，教师给予评价和指导，鼓励大家积极行动起来。 三、反思评价 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了什么？你们有什么收获呢？” 提问：“矿产资源对人类生存发展有多重要？我们应该怎么对待它们呢？” 引导学生得出“矿产是人类工农业的重要资源，我们需要珍惜和保护它们”的结论。 学生分享学习心得，如“我学到了矿产资源很重要，我们要节约使用”、“我知道了保护矿产资源就是保护我们的地球”。 积极回答教师的问题，表达自己对矿产资源保护的认识和态度。 四、拓展迁移 调查家乡有哪些矿产资源： 学生利用周末时间，通过查阅资料、访问当地地质部门或询问长辈等方式，了解家乡有哪些矿产资源。 填写记录表，记录家乡矿产资源开发利用方面存在的问题和自己的建议。
课堂 小结 本节课我们学习了矿产资源与人类生产生活的密切关系，认识了常见的矿产资源及其用途，还探讨了保护矿产资源的措施。希望大家能够树立节约资源和保护环境的意识，从日常小事做起，积极参与保护矿产资源的行动。让我们的地球更加美丽、富饶！
板书设计 矿产资源 1. 定义：有开采价值的矿物岩石（金属/非金属） 2. 形成：漫长地质变化（几百万年至几亿年） 3. 用途： 铁矿→钢材→厨具、机械 稀土→永磁电机、军事材料 萤石→牙膏、光学透镜 4. 保护措施： 依法开采（《矿产资源法》第三条） 回收利用、宣传节约
教学反思 本节课通过情境导入、探究实践活动、反思评价和拓展迁移等环节，引导学生深入理解了矿产资源与人类生产生活的密切关系，并树立了保护矿产资源的意识。在教学过程中，学生积极参与讨论和实践活动，表现出了较高的学习热情。通过提问和师生互动，激发了学生的思维，让他们更加主动地参与到学习中来。 但在讲解矿产资源形成过程时，部分学生表现出理解困难，今后需加强直观教学和实例分析，如使用动画或模型来展示矿产资源的形成过程。同时，在拓展迁移环节，可进一步引导学生关注家乡矿产资源的开发利用情况，提出更具针对性的建议，并鼓励他们将建议付诸实践，如向当地相关部门提交建议书等。这样不仅能增强学生的实践能力，还能培养他们的社会责任感。

展开更多......

收起↑