资源简介

《七律·长征》教学设计
一、教学内容
六年级上册《七律·长征》（毛泽东）
二、教学目标
1.语言运用：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，理解“逶迤”“磅礴”“云崖”“开颜”等关键词语的含义，体会其对表达情感的作用。
2.思维能力：通过对比、联想，理解诗歌中“远征难”与“只等闲”、“暖”与“寒”的对比写法，把握红军战士的英雄气概和乐观精神。能结合资料，有理有据地表达自己对诗歌意象（如“细浪”“泥丸”）的理解。
3.审美创造：感受诗歌的节奏、韵律和豪迈气势，欣赏毛泽东诗词“化大为小”“举重若轻”的艺术手法，体会其中蕴含的崇高革命情怀。
三、教学重难点
重点：理解诗句含义，感受红军不畏艰难的革命英雄主义和乐观主义精神。
难点：领悟“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中夸张、对比手法的作用及深刻内涵。
四、教学准备
多媒体课件（包含五岭、乌蒙山、金沙江、泸定桥的图片与视频资料）。
红军长征相关背景资料。
五、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
联系生活，激活经验：
提问：“你步行最远走到哪里？”（如：老山景区、长江大桥，约十里路）。
追问：“你们步行过一百里、一千里、一万里吗？
引入课题，设置悬念：
揭示：在中国革命史上，有一群人徒步了二万五千里，这就是中国工农红军的长征。
引导学生思考：他们为什么要进行长征？（预设：北上抗日、战略转移、第五次反围剿失败后保存革命火种。）
（二）初读诗歌，知人论世
朗读诗歌，读通读顺：
指名朗读，教师正音（重点：“大渡桥横铁索寒”）。
学生齐读，注意节奏与停顿。
了解作者，奠定基调：
提问：这首诗的作者是谁？你对他有哪些了解？
学生交流（毛泽东：伟大的革命家、政治家、军事家、诗人、书法家等）。
教师补充并引入评价：“有第一等胸襟抱负，第一等学识，方有第一等真诗。”引导学生初步感受毛泽东的伟人气度。
（三）品读赏析，领悟诗情
聚焦首联，把握基调：
齐读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
讨论：“远征难”可能“难”在何处？（预设：自然环境恶劣、敌人围追堵截、饥饿疾病、语言障碍等。）
品味“不怕”与“只等闲”：将“万水千山”视为平常事，体现了红军怎样的精神？（藐视一切困难的英雄气概。）
品析颔联，感受豪情：
提问：毛泽东选取了哪两座山来代表“千山”？分别用什么词形容？
品“五岭逶迤腾细浪”：
结合注释与资料，了解“五岭”绵长、高峻的特点。
理解“逶迤”，学生用“巨龙”“彩带”等比喻形容。
讨论：如此磅礴的山脉，在红军眼中为何像“细浪”？（体会红军战士高大的形象和蔑视困难的乐观精神。）
品“乌蒙磅礴走泥丸”：
出示乌蒙山资料（海拔更高，气势雄伟）。
理解“磅礴”，学生用“高耸入云”“巍峨雄奇”等词形容。
讨论：这样的大山，为何被看作“泥丸”？这与上一句有何共同点？（再次强化红军气吞山河的豪迈。）
品析颈联，体会深意：
齐读：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
合作探究：同样是过江河，为何一“暖”一“寒”？学生结合课前资料讨论。
析“暖”：
背景：红军巧渡金沙江，未损一兵一卒。
“暖”的含义：既指巧渡成功的顺利、喜悦，也指战士们内心的温暖与希望。
析“寒”：
观看“飞夺泸定桥”视频片段，感受战斗惨烈。
“寒”的含义：既指铁索的冰冷、环境的险恶，也指战斗的艰难、失去战友的痛心。
对比朗读，感受两种截然不同的情感色彩及其背后的史实。
品读尾联，升华情感：
齐读：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
讨论：翻越雪山如此艰难，为何用“更喜”？“开颜”是什么意思？
明确：“喜”是因为翻过雪山就即将到达陕北根据地，胜利在望。“尽开颜”是全军的欢笑，是长征胜利的喜悦。这体现了革命者以苦为乐、前途光明的乐观主义精神。
（四）总结升华，诵读体悟
回顾主题：长征如此艰难，在毛泽东笔下却显得豪情万丈。这源于红军战士不畏艰险、英勇顽强、革命乐观的伟大精神，也源于诗人博大的胸襟和豪迈的气概。
诵读背诵：
学生带着感悟，有感情地齐声朗诵全诗。
尝试集体背诵。
歌曲结课：在《长征组歌》的旋律中，再次感受诗歌的磅礴气势，结束新课。
六、板书设计
七律·长征
毛泽东
难 → 只等闲
（万水千山） （英雄乐观）
↓ ↓
五岭逶迤 —— 腾细浪 （藐视困难）
乌蒙磅礴 —— 走泥丸 （气概豪迈）
金沙水拍 —— 云崖暖（喜）（巧妙智慧）
大渡桥横 —— 铁索寒（悲）（无畏牺牲）
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜（胜利喜悦）
教学反思
本课紧扣2022年版课标核心素养理念：
1.语言运用：贯穿于朗读、词语理解、诗句品析全过程。
2.思维能力：通过对比“难”与“闲”、“暖”与“寒”，以及由“山”到“浪、丸”的意象转化，训练学生的比较、分析与联想能力。
3.审美创造：引导学生品味诗歌的意象美、情感美和崇高美，在诵读与赏析中完成审美体验。
4.文化自信：通过理解长征精神，传承红色基因，增强对革命文化的认同与自豪感。

展开更多......

收起↑