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第一单元 观测天气
第1课 气温有多高
一、基本信息
年级：三年级（苏教 2024 版）
课题：气温有多高
课时：1 课时（40 分钟）
二、教学目标
科学观念：知道气温是重要气象要素，掌握气温的常用单位摄氏度（℃），能正确识别气温计构造，规范读写零上、零下气温；学会气温计的正确使用方法，能在不同场景测量气温并记录；了解影响气温的因素及气温标准化测量的要求。
科学思维：能比较不同地点、时间的气温数据，发现规律；能基于观测数据分析和推理。
探究实践：掌握气温计的正确使用方法；能在校园不同地点和时间测量气温；能规范记录和分析气温数据。
态度责任：体会气温与生产生活的密切联系，激发对气象观测的兴趣；培养严谨的科学探究态度，养成留心观察身边自然现象的习惯。
三、教学重难点
重点：正确读写气温计示数，掌握气温计的使用方法；了解影响气温的常见因素。
难点：零下气温的读写；理解气温标准化测量的设计原理；在实践中规范使用气温计测量。
四、教学准备
教具：多媒体课件、演示用气温计、百叶箱模型、不同场景的气温测量图片 / 视频。
学具：学生用气温计（每人 / 每组 1 个）、气温测量记录表、铅笔。
五、教学过程
（一）新知导入：联系生活，激发兴趣（5 分钟）
教师提问：“同学们，日常生活中我们会经常看到气温信息，比如手机上的天气预报、路边的温度牌，看到这些气温数字，你们会想到什么呢？比如看到 35℃，你们会有什么感受？看到 - 5℃，又会想到什么？”
引导学生自由发言，分享自己的生活体验，比如高温天要防暑、低温天要添衣、不同气温适合不同的活动等。
教师小结：“看来气温的高低和我们的生活、学习、出行都息息相关，今天我们就一起来学习《气温有多高》，探究气温的奥秘。”
板书课题：气温有多高
（二）探究新知：层层深入，自主探究（25 分钟）
1. 认识气温及测量工具（5 分钟）
教师讲解：“气温是最重要的气象要素，想要知道气温到底有多高，我们需要用到专门的测量工具 —— 气温计，气温的常用单位是摄氏度，用符号‘℃’表示，除了摄氏度，还有华氏度是另一种温度单位，我们日常使用的主要是摄氏度。”
展示气温计实物和课件图片，引导学生观察气温计的构造，认识液泡、液柱、刻度三个部分，明确气温计上有零上温度和零下温度的划分。
板书：测量工具：气温计；单位：摄氏度（℃）；构造：液泡、液柱、刻度。
2. 正确读写气温计示数（6 分钟）
展示标有 20℃的气温计课件，讲解：“这个气温计的液柱对准 20，是零上温度，读作二十摄氏度，写作 20℃。” 强调读写的规范， 注意 “摄氏度” 的读法和符号的书写。
展示标有 - 6℃的气温计课件，提问：“这个液柱对准 0 以下的 6，该怎么读、怎么写呢？” 引导学生尝试表达后，教师讲解：“这是零下温度，读作零下六摄氏度，写作 - 6℃，零下温度要在数字前加‘-’号。”
补充气温计刻度细节：“气温计上 1 大格代表 10℃，1 小格代表 1℃，读数时要看清液柱对准的刻度。”
小练习：课件展示不同示数的气温计（如 15℃、-3℃、28℃），让学生集体读写，及时纠正错误。
3. 掌握气温计的使用方法（4 分钟）
教师提问：“有了气温计，我们该怎么正确使用它来测量气温呢？如果操作不当，测量的结果就会不准确。”
播放气温计使用方法的课件，结合实物演示，讲解两大要点：①手持气温计，不要接触液泡，避免手的温度影响测量结果；②待液柱稳定后再读数，读数时视线要与液面相平，仰视或俯视都会导致读数误差。
组织学生同桌间互相演示，教师巡视指导，纠正错误的持握和读数姿势。
板书：使用方法：不碰液泡、液柱稳定读数、视线与液面相平。
4. 动手探究：测量不同场景的气温（5 分钟）
分组任务：将学生分成若干小组，每组发放气温计和测量记录表，引导学生在教室周边的不同场景测量气温，完成两个探究任务：
任务 1：测量草地上和水泥地上的气温，记录示数，比较并发现规律；
任务 2：测量阳光下和背阴处的气温，记录示数，比较并发现规律。
教师强调测量要求：严格按照气温计使用方法操作，同一时间测量，做好记录。
学生动手测量，教师巡视，指导学生规范操作，解决测量中出现的问题。
小组汇报：各小组分享测量结果，教师引导学生总结：同一时间，水泥地的气温比草地高，阳光下的气温比背阴处高。
拓展思考：提问 “同一地点，不同时间的气温会相同吗？” 展示时间为 7:00、14:00、18:00 的气温记录表，让学生猜测示数变化，为后续观察埋下伏笔。
5. 分析影响气温的因素及标准化测量（5 分钟）
小组讨论：“结合我们刚才的测量结果，大家想一想，哪些因素可能会影响气温的变化呢？” 引导学生结合实践说出地面状况、日照（阳光）、时间等因素。
教师补充：除了这些，海拔也会影响气温，海拔越高，气温越低，可以结合学生外出旅游的体验（如爬山时山上比山下凉）讲解。
讲解气温的标准化测量：“我们在不同地方测的气温不一样，那气象台报的气温是怎么来的呢？” 展示百叶箱图片和模型，讲解我国规定：气象台所报气温，是百叶箱中离地约 1.5 米高度处空气的温度。
引导学生观察百叶箱的特点：箱内外涂白漆、箱门朝北、四壁为百叶窗式，提问 “为什么百叶箱要这样设计呢？” 组织学生讨论后，教师小结：涂白漆反射阳光，避免箱体吸热；箱门朝北防止阳光直射箱内仪器；百叶窗式设计让箱内外空气自由流通，同时避免降水、强风影响，保证测量结果的准确、标准，这也是世界气象组织的统一规定。
板书：影响因素：地面状况、日照、时间、海拔；标准化测量：百叶箱（离地 1.5 米、涂白漆、箱门朝北）。
（三）课堂练习：巩固新知，及时反馈（5 分钟）
填空题：右图名称是______，它是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。（答案：百叶箱）
选择题：用气温计测量气温，读数时应该 (　　) 气温计的液面。（A．平视 B．仰视 C．俯视，答案：A）
读数题：展示 4 个不同示数的气温计，让学生写出示数（16℃、17℃、26℃、20℃），集体核对答案。
练习要求：学生独立完成，教师巡视，针对错误较多的题目重点讲解，强化知识点。
（四）课堂小结：梳理知识，回顾重点（3 分钟）
教师引导学生一起回顾本节课的知识点：“今天我们学习了关于气温的很多知识，谁能说说我们今天认识了什么工具？学会了什么本领？知道了哪些影响气温的因素？”
学生自由发言，教师结合板书梳理：测量气温的工具是气温计，单位是摄氏度，要会正确读写和使用；气温受地面、阳光、时间、海拔等因素影响；气象台用百叶箱标准化测量气温。
教师小结：“气温和我们的生活紧密相关，学会测量和观察气温，能让我们更好地适应天气变化，接下来我们还会继续探究天气的其他奥秘。”
（五）作业布置：实践延伸，联系生活（2 分钟）
实践任务：利用家里的气温计（或学校发放的气温计），测量当地一周的气温，每天在固定时间（如早 7 点、晚 18 点）测量并记录在表格中。
思考任务：结合一周的气温测量结果，思考气温的变化对我们的日常生活有哪些影响（如穿衣、饮食、出行、活动等方面），下节课分享自己的发现和思考。
三、板书设计
气温有多高
气温计 摄氏度（℃）
气温计使用方法：
①不接触液泡 ②液柱稳定后读数 ③视线与液面相平
标准化测量：百叶箱
要求：离地 1.5 米、涂白漆、箱门朝北
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