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河北省保定市定州市2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、学校开展“传统文化进校园”主题活动，请你参与进来吧！
（2025九上·定州期末）下边是小冀针对中国戏曲写的一段话。
中国戏曲源远流长，异彩fēn呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色。京剧雍róng华美，昆曲精致典雅，越剧轻柔灵秀，川剧活泼风趣，黄梅戏淳朴明快，豫剧铿锵大气……剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四种形式于一体，汇“生、旦、净、丑”四大行当于一台，演yì人生，哗众取宠，在世界戏剧史上独树一帜。综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特戏剧观，使中国戏曲熠熠生辉。中国戏曲，（ ）是中华传统文化的瑰宝，（ ）是世界戏剧艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。
1．文段中加点字读音不正确的一项是（　　）
A．豫剧（yù） B．行当（háng）
C．精髓（suí） D．奇葩（pā）
2．文段拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（　　）
A．分 荣 义 B．纷 荣 义 C．分 容 绎 D．纷 容 绎
3．文段中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．源远流长 B．载歌载舞 C．哗众取宠 D．独树一帜
4．请在括号内加入恰当关联词，使划线句成为递进复句（　　）
A．不仅……也 B．因为……所以
C．虽然……但 D．也许……也许
5．（2025九上·定州期末）小冀对汉字起源也产生了兴趣，请仿照他查到的“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。
“朋”：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，“朋”为古代的货币单位，有“平等”之意，引申为“朋友”“同类相好”。
“友”：　 　
二、（共5分）
6．（2025九上·定州期末）默写
自然风物是中国古代文人墨客的审美意象和精神寄托。秋霜寄托苍凉，范仲淹用“羌管悠悠霜满地，①　 　，将军白发征夫泪”抒发戍边将士的悲情；舟木可蕴情怀，刘禹锡借“②　 　，病树前头万木春”表现昂扬向上的精神；大风可明志向，李白用“长风破浪会有时，③　 　”吟唱自信乐观的高歌；夜色可怡心神，范仲淹的“浮光跃金，④　 　”描摹春夜月湖的澄明；皎月可慰忧心，杜甫的“露从今夜白，⑤　 　”传达无限深沉的思念……
（2025九上·定州期末）阅读下面这首词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
7．下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（　　）
A．这首词将叙事、用典、言志融为一体，风格豪放，超迈洒脱。
B．该词写出猎的壮阔场面，豪兴勃发，气势恢宏，表现出词人有少年人的豪情。
C．“狂”字贯穿全篇，上片虚写狩猎之狂，下片实写战争之狂。
D．“亲射虎，看孙郎”一句中词人以孙权自比，表现了出猎时的高昂情绪，表现出词人壮志满怀的英雄气概。
8．在下片中，词人运用了哪两个典故？表达了怎样的思想感情？
（2025九上·定州期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，a.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。b.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽②饮酒者游。旬朔③之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩艾④，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时⑤十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽然有勤劳之苦，而常废于善忘。
嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取经、传、子、史事之可为文用者，得若干条，勒⑥为若干卷，题曰《精骑集》云。
噫！少而不勤，无如之何⑦矣。长而善忘，庶几以此补之。
（选自秦观《精骑集序》）
【注】①暗疏：默写。②滑稽：诙谐善辩。指行为放荡、玩世不恭的酗酒者。③旬朔：十天为一旬，每月初一日朔，这里指代一个月。④惩艾（yì）：惩治过错，警戒将来。⑤曩（náng）时：从前。⑥勒：编辑。⑦无如之何：没有什么办法。
9．解释下列句中加点词的意思。
（1）媵人持汤沃灌 汤：
（2）岁有裘葛之遗 遗：
（3）一见辄能诵 辄：
（4）心善其说 善：
10．用现代汉语翻译下列句子。
（1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（2）故虽有强记之力，而常废于不勤。
11．以【甲】文第①段画波浪线句子为例，说说作者是如何突出求学过程中的困难的？
三、现代文阅读（26分）
（2025九上·定州期末）阅读下列材料，完成下面小题。
【材料一】
日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1500名青年进行了一项关于平凡主题的调查。图表如下：
你能接受自己的平凡吗？ 你能接受自己的平凡吗？ 珍惜生活点滴，因拥有而幸福。 平凡生活能带给你书写不平庸的力量吗？ 生活中，你更加愿意将时间和精力投入到哪些事情上？ 陪伴家人，享受亲子时光58.9% 追求工作上的进步与成绩38.7% 学习新技能，培养新爱好52.1% 观影赏乐等休闲娱乐活动37.6% 有益健康的活动锻炼46.4% 探索未知领域和挑战34.4%
（数据来源：中国青年报社社会调查中心）
【材料二】
①今年1月4日，由新华社主办的“中国网事·感动2023”年度人物颁奖典礼揭晓了获奖名单。“中国网事·感动2023”十大年度网络人物有：“义务理发师”贾潮江、“80多个孩子的妈妈”朱培娟、“三次被村民联名请愿留任的第一书记”莫日发、“螺丝钉志愿者”朱言春、“侠骨柔情的反诈民警”涂凯峰、暴雨中的硬核“铁路蓝”赵阳、“用短视频助力乡村振兴”的莫宙、“坚守三尺讲台39载的山村教师”杨红军、“孝老爱亲模范”汪萍、传承红色基因的“故事爷爷”王忠祥。他们的事迹告诉我们：平凡铸就伟大，英雄来自人民。
②据了解，十大年度网络人物由公众线上投票和专家线下评审相结合的评选方式选出。他们来自五湖四海、各行各业，置身平凡却满怀热忱，在教育、乡村振兴、法治建设、志愿服务等领域辛勤耕耘、发光发热。凡人微光，诠释着伟大，拥抱着不凡。
③“纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生”，英雄无处不在，英雄就在身边。中华大地上，无数平凡人发光发热，书写非凡人生。正是每一个普通人的孜孜不倦、努力奋斗，让中国的明天更美好。
（节选自《新华时评》2024年1月5日，有删改）
【材料三】
①“精彩绝伦”“令人惊叹”……深圳原创舞剧《咏春》在伦敦开启英国首演以来，好评如潮，票房大卖，不少观众表示要“二刷”！英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人也不吝赞美之词，对演出给予高度评价。“深圳造艺”迎来又一次的高光时刻。
②《咏春》在海内外演出已近200场，之所以能一次次破圈，一个重要原因是，它致敬的是追光逐梦的平凡人，蕴含着直击人心的力量。
③《咏春》采用“戏中戏结构”。该剧以一深圳剧组拍摄电影《咏春》为引，拉开全剧大幕。电影里的“叶师父”远赴他乡，怀抱“咏春堂”牌匾踏入群雄林立的武馆街，只为开咏春的一扇门；舞台上的片场中，剧组众人同样怀抱梦想奔赴山海，只为追寻心中那一束光。“戏外”的深圳《咏春》剧组与“戏内”赴香港打拼的叶师父，两条线索、两个场景、两个故事在剧中无缝切换，两个时代随之同频共振，最终落在“理想”上。
④致敬平凡英雄，铺展岭南市井风情，谱写大湾区人不屈不挠的打拼路、奋斗史，鲜明传递出这样一个朴素的故事内核—每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光。通过这部舞剧，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神，在极强的“代入感”中轻松“读懂”《咏春》、爱上《咏春》。
（节选自《深圳特区报》2024年9月5日，有删改）
12．根据上述材料，下列说法不正确的一项是（　　）
A．通过中国青年报调查中心调查的数据反馈，多数人都能在平凡的人生中创造积极阳光的生活方式。
B．据了解，十大年度网络人物由公众线下投票和专家线上评审相结合的评选方式选出。
C．英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人对《咏春》演出给予高度评价。
D．通过《咏春》，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神。
13．根据材料一，写出两条结论。
14．请写出材料二画线句子的论证方法和作用。
15．请你任选以下一篇课文，结合具体内容，说说你对“每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光”的理解。
A.《阿长与〈山海经〉》 B.《驿路梨花》 C.《老王》
（2025九上·定州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
写字的老人
邓建华
①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。
②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。
③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。
④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。
⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”
⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”
⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？
⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。
⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。
⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”
我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”
老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”
我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。
老人见我没再说什么，就笑道：“【A】我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？
后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。
我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”
老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“【B】扫地？你没见我在写字吗？”
16．第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说内容简要概括。
17．阅读原文，回答括号内的问题。
（1）有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。（本句描写广场上散步的人，有什么目的？）
（2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。（请从修辞的角度赏析句子）
18．“我”在文中有什么作用？请简要分析。
19．结合全文，说说你对文中【A】【B】两处画波浪线句子的理解。
20．毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。
四、名著阅读（5分）
21．（2025九上·定州期末）阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。
【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”
林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”　 　被烧毁；杨志不敢在黄泥冈“停脚”，是“怕”　 　被劫。
22．（2025九上·定州期末）同是杀虎，为什么李逵杀四虎反而没有武松杀一虎出名？请结合小说相关内容列举你认为有说服力的原因。
五、第三部分 写作（20题，50分）
23．（2025九上·定州期末）写作
电影《老师好》中有这样一句台词：我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。生活中，我们曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或许期待着它的到来。
请以“最好的时光”为题写一篇记叙文，不少于600字。
要求：（1）结合自己的切身体验，恰当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式。（2）不得抄袭、套写。（3）文中不能出现真实的校名和人名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．C
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；递进关系；造句
【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（4）本题考查对递进复句的分析理解。递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层.分句间常用的关联词语有“更”、“而且”、“甚至”、“尤其”、“特别”、“何况”、‘不但（不仅、不只、不光）……而且（并且、也、还、甚至）……”、“尚且……，何况，…”等。
1．A：豫剧（yù）豫剧是中国五大戏曲剧种之一，发源于河南，以唱腔铿锵大气、行腔酣畅、吐字清晰著称，擅长表达人物内心情感，被誉为“东方咏叹调”。读音正确；
B：行当（háng）是戏曲表演中根据角色类型划分的专业类别，通常按性别、年龄、性格、身份等特征分类。读音正确；
C：精髓（suí）的“髓”应读作：suǐ。意思：指事物最核心、最本质的部分。故读音不正确；
D： 奇葩（pā） 意思：原指奇特而美丽的花朵，常用于形容罕见或独特的事物；流行意义：多用于调侃或批评某人言行不合常理、令人费解。读音正确。
故答案为：C
2．第1处，fēn呈，应写作：纷呈，异彩纷呈：比喻突出的成就或表现，是指在这个时期，不仅出现了许多过去从来没有过的新事物，同时也出现了许多过去没有过，今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。
第2处，雍róng，应写作：雍容，雍容华美：从容大方，华贵美丽。
第3处，演yì，应写作，演绎：推演铺陈。
故答案为：D
3．A：源远流长：源头很远，流程很长。 比喻历史悠久。此处形容中国戏曲历史悠久，使用恰当；
B：载歌载舞：一边唱歌，一边跳舞。形容尽情欢乐。此处形容中国戏曲的表演形式又歌又舞，使用恰当；
C：哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。此处用来形容中国戏曲的表演效果，使用不当；
D：独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。此处形容中国戏曲在世界戏剧史上的地位，使用恰当。
故答案为：C
4．A：“不仅…… 也”：它是递进关联词。用在句中，先表明戏曲是中华传统文化瑰宝，接着进一步强调在世界戏剧艺术花园里同样地位特殊，语义层层推进，符合递进复句要求 。
B：“因为…… 所以”：这是因果关联词。用在此句，无法建立合理因果逻辑，不能说因是中华传统文化瑰宝，就自然成为世界戏剧艺术里有特色的奇葩，不符合要求。
C：“虽然…… 但”：属于转折关联词。用于此句，前后语义矛盾，不能说戏曲既是瑰宝又转折成奇葩，不符合句子本意 。
D：也许…… 也许”：是选择关联词。会弱化戏曲既定属性，也无法体现递进关系，不能突出戏曲在不同层面的重要性，不合适。
故答案为：A
5．【答案】示例：像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义，后又引申为互相合作给予帮助或支持。
【知识点】图表信息；衔接仿写
【解析】【分析】由示例“‘朋’：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，‘朋’为古代的货币单位，有‘平等’之意，引申为‘朋友’‘同类相好’”，可知：仿句的句式是“……（字）：像……，……（字）有……之意，引申为……”结合题干中“‘友’的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，手是力量的象征”的内容可知，作为朋友的两个人在向同一个方向用力，说明关系密切，由此可知“友”的引申义为：（协力互助）密切友好。表述示例：“友”像顺着一个方向的两只手，“友”字表示朋友的两个人在向同一个方向用力，说明关系密切，有“友好”之意，引申为“协力互助”“密切友好”。
故答案为：示例：像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义，后又引申为互相合作给予帮助或支持。
【点评】 本题考查图文转换和仿写。 图文转换与概括类试题解答时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
6．【答案】人不寐；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；静影沉璧；月是故乡明
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第1空，填中间句，“寐”不要写成“妹”；
第2空，填上句，“沉舟”不要写成“陈丹”；“侧”不要写成“测”；“帆”不要写成“钒”；
第3空，填下句，“直”中间是三横不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第4空，填下句，“影”不要写成“景”；“沉璧”不要写成“陈壁”；
第5空，填下句，“明”不要写成“名”。故答案为；人不寐；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；静影沉璧；月是故乡明
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】7．C
8．在下片中，词人运用“遣冯唐”“射天狼”两个典故，表达了希望得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的思想感情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；用典
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对诗歌用典手法的理解分析。用典是古诗词中一种常见的修辞手法，通过引用历史故事、前人诗句或典故，使诗词更加含蓄、精炼，同时丰富了诗词的内涵和表现力。用典在古诗词中主要分为明用典故、暗用典故、正用典故和反用典故等几种形式。古诗词常引用典故，以丰富的内涵，引人联想，鉴赏古诗词，一定要了解典故的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
7．A： 《 江城子·密州出猎 》这首词以“狂”字统摄全篇，上阕通过“左牵黄，右擎苍”的狩猎场景的描绘展现豪迈气概，下阕借“射天狼”的典故直抒报国之志。苏轼以孙权、冯唐自比，将个人壮志融入边塞意象，全词叙事、用典、言志浑然一体，突破传统词的婉约风格，开创豪放词风。故： 这首词将叙事、用典、言志融为一体，风格豪放，超迈洒脱 ，赏析正确；
B：《 江城子·密州出猎 》这首词，上片以“狂”字为眼，开篇“老夫聊发少年狂”即定下豪放基调。“左牵黄，右擎苍”勾勒出猎英姿，“千骑卷平冈”以“卷”字极写队伍浩荡，展现雄壮场面。末句“亲射虎，看孙郎”借孙权典故自喻，将叙事与用典融合，凸显词人少年般的激越情怀。故：该词写出猎的壮阔场面，豪兴勃发，气势恢宏，表现出词人有少年人的豪情 ，赏析正确；
C：这首词上片写出猎的壮阔场面，是实写；下片抒发渴望得到重用、杀敌报国的壮志豪情，有运用典故，并非实写战争之狂，而是以虚写言志；故：“狂”字贯穿全篇，上片虚写狩猎之狂，下片实写战争之狂，赏析不正确；
D：“亲射虎，看孙郎”以孙权射虎的典故自比，展现其豪迈狂放的少年意气。孙权曾亲自射杀猛虎的英勇事迹，被苏轼借以表达自己虽年长仍不减壮心，渴望建功立业的志向。这一用典既强化了词中“狂”的主题，又以古喻今，含蓄传递了报效国家的赤诚。故：“亲射虎，看孙郎”一句中词人以孙权自比，表现了出猎时的高昂情绪，表现出词人壮志满怀的英雄气概，赏析正确。
故答案为：C
8．下片“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”大意为：我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。
“持节云中，何日遣冯唐？”这里运用冯唐持节赦免魏尚的典故，以魏尚自比，表达了词人希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样起用自己，让自己有机会为国家效力，实现自己的政治抱负。
“西北望，射天狼”，天狼星主侵掠，这里喻指西夏和辽等侵略者。“射天狼”表达了词人希望自己能够像勇士一样，抵御外敌入侵，保卫国家的壮志豪情和爱国情怀。
这两个典故的运用，生动地展现了苏轼虽已年老却仍胸怀壮志、渴望报国的思想感情。他并不因自己 “鬓微霜”而气馁，而是期待着朝廷的重用，以实现自己杀敌报国、建功立业的人生价值和报国理想。
故答案为：在下片中，词人运用“遣冯唐”“射天狼”两个典故，表达了希望得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的思想感情。
【答案】9．热水 给予，赠送 就 认为……很好（或：赞同）
10．（1）我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。（2）所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
11．a句主要是通过环境描写，写了天气的严寒，行路的艰难，衬托求学之苦的。b句主要是通过与同舍生的豪华穿着做对比，突出自己生活之难和坚定决心。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对环境描写及作用和对比的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次。作用：运用对比，将什么和什么巧妙地呈现在读者面前，使读者很自然地从对比中感觉到什么的情况，从而鲜明地突出事物的特点，更好地体现文章的主题。【附参考译文】
【甲】
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
【乙】
我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有多大的差错。然而我依仗这样的本事就放纵自己，喜欢和那些诙谐善辩、能喝酒的人交往游乐。一个月之中，没有几天是拿着书卷的。所以，虽然我有较强的记忆力，却常常因为不勤奋而荒废了学业。
近几年来，我很是发愤，以此来惩戒自己，后悔以前的所作所为；然而我的聪明才智已经衰退，大概比不上从前的十分之一二了。每看一件事，必定要反复推求几遍，合上书卷后还是感到茫然，往往又不记得了。所以，虽然我有勤奋刻苦的辛劳，却常常因为健忘而荒废学业。
唉！败坏我学业的，常常是“不勤奋”和“健忘”这两样东西啊。最近我读《齐史》，看到孙搴回答邢邵的话说：“我用三千精锐的骑兵，足以对抗你几万疲弱的士兵。”我心里认为这个说法很好，于是就摘取了经、传、子、史中那些在写文章时可以用到的事例，得到了若干条，编辑成若干卷，题名为《精骑集》。
唉！年轻时不勤奋，没有什么办法了。年长后容易健忘，或许可以用这个本子来弥补吧。
9．（1）句意：服侍的人拿来热水给我洗手洗脚。汤：热水；
（2）句意：父母每年有皮袍葛衣送来。遗：给予，赠送；
（3）句意：看一遍就能背诵。辄：就；
（4）句意：我心里认为这个说法很好。善：认为……很好（或：赞同）。
故答案为： 热水 ；给予，赠送 ； 就； 认为……很好（或：赞同）
10．（1）寓：居住；逆旅：旅店、客舍；日：名词作状语，每天；再：两次；食：供养，给……吃；之：的。
（2）故：所以，因此；虽：虽然；强记之力：较强的记忆力；而：表转折，可是；废：荒废、耽误；于：由于，因为。
故答案为： （1）我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。（2）所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
11．由甲文句子：“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”可知，此处运用了环境描写这一手法。“穷冬”点明是最寒冷的时节，“烈风”描绘出寒风的猛烈，“大雪深数尺”则直观地展现出积雪之厚，出行环境极为恶劣。在这样极端寒冷、道路难行的状况下，作者却“足肤皲裂而不知”，可见其一心求学，全然不顾身体所承受的痛苦，通过对严寒恶劣环境的刻画，有力地衬托出其求学过程中要克服的艰难困苦程度之深。
由甲文句子：“同舍生皆被绮绣……略无慕艳意”可知，这里运用了对比的手法。细致地描述了同舍生穿着华丽，“被绮绣”“戴朱缨宝饰之帽”“腰白玉之环”等，尽显富贵奢华；而作者自己却是“缊袍敝衣”，二者形成鲜明对比。但作者“略无慕艳意”，只因“以中有足乐者”，突出了自己虽生活条件艰难，却有着坚定的求学决心，更彰显出求学之不易和求学之心的坚定。
故答案为： a句主要是通过环境描写，写了天气的严寒，行路的艰难，衬托求学之苦的。b句主要是通过与同舍生的豪华穿着做对比，突出自己生活之难和坚定决心。
【答案】12．B
13．结论一：大多数人能够接受自己的平凡。
结论二：大多数人认为平凡生活能够给予自己书写不平庸的力量。
结论三：多数人更愿意把时间和精力投入到陪伴家人、享受亲子时光之中。
结论四：少数人愿意把时间和精力投入到探索未知领域和挑战之中。
14．运用了举例论证，举了贾潮江、朱培娟、莫日发、朱言春等年度网络人物的感人例子（或：各行各业的网络人物的感人事迹），具体有力地论证了“平凡铸就伟大，英雄来自人民”这一观点，使得论证更加真实有力。
15．示例一：选A，《阿长与〈山海经〉》中的阿长是一个平凡的保姆，但她善良、质朴，几经周折为鲁迅买来了《山海经》，满足了鲁迅的心愿，照亮了他的阅读之路，这是她的不凡之处。她的慈爱无疑是照亮鲁迅童年的一束光。
示例二：选B，老王是一个平凡的车夫，无依无靠，生活在最底层，但是他在那个特殊的年代里，关照受伤的钱先生，把珍贵的香油和鸡蛋送给杨绛一家，以自己的善良淳朴、真诚热情温暖了杨绛一家人，这是他的不凡之处。
示例三：选C，《驿路梨花》中修小茅屋的解放军、先后照料茅屋的哈尼族姑娘，送粮食的瑶族老人，还有过路时享受便利之后帮助修葺茅屋的老余和我，都是平凡人，但都拥有助人为乐的品质，才有了这间为过路人提供庇护的茅屋，这是他们的不凡之处，他们爱心的接力，也照亮了后来者。
【知识点】概括理解文中人物形象
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对举例论证的分析理解。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。答题格式：举例论证：列举什么例子，证明什么观点（如有分论点则写出分论点，否则写中心论点），使论证真实可信，增强说服力。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
12．A：由材料一的图表数据可知：85.5%的人能接受自己的平凡，88.5%的人认为平凡生活能带给自己书写不平庸的力量。可知：通过中国青年报调查中心调查的数据反馈，多数人都能在平凡的人生中创造积极阳光的生活方式，说法正确；
B：由材料二第②段句子：“据了解，十大年度网络人物由公众线上投票和专家线下评审相结合的评选方式选出”可知，应为“公众线上投票和专家线下评审”，可知：据了解，十大年度网络人物由公众线下投票和专家线上评审相结合的评选方式选出，说法不正确；
C：由材料三第①段句子：……英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人也不吝赞美之词，对演出给予高度评价。“深圳造艺”迎来又一次的高光时刻。可知：英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人对《咏春》演出给予高度评价，说法正确；
D：由材料三第④段句子：致敬平凡英雄，铺展岭南市井风情，谱写大湾区人不屈不挠的打拼路、奋斗史，鲜明传递出这样一个朴素的故事内核—每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光。通过这部舞剧，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神，在极强的“代入感”中轻松“读懂”《咏春》、爱上《咏春》。可知：通过《咏春》，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神，说法正确。
故答案为：B
13．由图表数据，由“你能接受自己的平凡吗？”中“能85.5%”可知，大部分人能够接受自己的平凡；
由“平凡生活能带给你书写不平庸的力量吗？”中“能88.5%”可知，大部分人认为平凡生活能够给予自己书写不平庸的力量；
由“生活中，你更加愿意将时间和精力投入到哪些事情上？”中“陪伴家人，享受亲子时光58.9%”“学习新技能，培养新爱好52.1%”可知，超过一半的人更愿意把时间和精力投入到陪伴家人、享受亲子时光之中或学习新技能，培养新爱好；
由“探索未知领域和挑战34.4%”可知，只有少数人愿意把时间和精力投入到探索未知领域和挑战之中；
故答案为： 结论一：大多数人能够接受自己的平凡；结论二：大多数人认为平凡生活能够给予自己书写不平庸的力量；结论三：多数人更愿意把时间和精力投入到陪伴家人、享受亲子时光之中；结论四：少数人愿意把时间和精力投入到探索未知领域和挑战之中。
14．由划线句子：“中国网事·感动2023”十大年度网络人物有：“义务理发师”贾潮江、“80多个孩子的妈妈”朱培娟、“三次被村民联名请愿留任的第一书记”莫日发、“螺丝钉志愿者”朱言春、“侠骨柔情的反诈民警”涂凯峰、暴雨中的硬核“铁路蓝”赵阳、“用短视频助力乡村振兴”的莫宙、“坚守三尺讲台39载的山村教师”杨红军、“孝老爱亲模范”汪萍、传承红色基因的“故事爷爷”王忠祥。可知，该句列举了包括贾潮江、朱培娟、莫日发、朱言春等在内的十位来自不同行业、不同背景的年度网络人物，并简要概述了他们各自的感人事迹，是运用了举例论证的方法。
这些具体的例子，具体有力地论证了文章的核心观点——“平凡铸就伟大，英雄来自人民”。这些年度网络人物的事迹表明，伟大并非遥不可及，它往往蕴含在平凡之中，需要人们去发现、去感知。
同时，这些例子也进一步证明了英雄并非只存在于历史或神话中，他们就在我们身边，是我们这个时代的楷模和榜样。
此外，这些具体的例子还使得文章的论证更加真实有力，让读者能够更加直观地感受到“平凡铸就伟大，英雄来自人民”这一观点的内涵和价值。这些真实的人物和事迹，不仅增强了文章的说服力，也激发了读者的共鸣和感动，引导读者去关注身边的平凡英雄，去学习他们的精神品质，去为实现更加美好的社会贡献自己的力量。
故答案为：运用了举例论证，举了贾潮江、朱培娟、莫日发、朱言春等年度网络人物的感人例子（或：各行各业的网络人物的感人事迹），具体有力地论证了“平凡铸就伟大，英雄来自人民”这一观点，使得论证更加真实有力。
15．作答此题首先，从给定的三篇课文中选择一篇自己熟悉的，并且其中的人物或事件能够很好地体现“每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光”这一主题。然后详细分析课文中的具体人物或事件。找出那些看似平凡的人物，他们在生活中做出了哪些不平凡的事情，这些事情又是如何照亮别人的。最后，将分析的内容与主题相结合，阐述对“每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光”的理解。同时，也可以结合自己的生活经验，谈谈对这一主题的理解和感悟。
例如，在《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个平凡的保姆，她的生活看似平淡无奇，但她却以她的善良和细心，为鲁迅的童年生活带来了无尽的温暖和惊喜。她虽然不识字，也不懂得许多大道理，但她却记住了鲁迅随口提到的一本《山海经》，并费尽周折为他买来。这一举动，不仅满足了鲁迅对知识的渴望，更在鲁迅心中种下了对善良和美好的向往。阿长的这一行为，正是她在平凡生活中创造的不凡之处。她用自己的行动，照亮了鲁迅的童年，成为了他成长道路上的一束光。这也让我深刻理解了，每个人都可以在平凡的生活中，通过自己的努力和善良，为他人带来希望和光明，成为照亮别人的那束光。
又如《老王》。在《老王》这篇课文中，老王是一个生活在社会底层、身体残疾的平凡人。然而，他却以自己的善良和真诚，赢得了杨绛一家人的尊重和感激。他不仅在物质上给予杨绛一家帮助，如送冰块、送香油和鸡蛋等，更在精神上给予了他们温暖和力量。在老王身上，我看到了一个平凡人对于生活的热爱和对于他人的关怀。老王的这些行为，虽然看似微不足道，但却在杨绛一家人心中留下了深刻的印象。他用自己的善良和真诚，照亮了他们的心灵，成为了他们生活中的一束光。这也让我更加坚信，每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，用自己的善良和真诚去温暖他人、照亮他人。无论我们的身份如何、地位如何，只要我们愿意付出、愿意关心他人，我们都可以成为照亮别人的那束光。
再比如《驿路梨花》中，解放军战士是播撒善意的人。他们并未做出惊天动地的壮举，只是为了方便过往路人，在深山之中搭建了一间小小的茅屋。这看似平凡的举动，却成为了无数旅人的希望之光。当“我”和老余在暮色苍茫中焦急赶路，又累又饿之际，这间小茅屋如同沙漠中的绿洲，为他们提供了温暖的休憩之所。屋内备好的干柴、粮食、清水，无不彰显着建造者的细心与善意。解放军战士的行为，正是在平凡生活中创造不凡的生动体现，他们用自己的力量，为素不相识的人照亮了前行的道路。也可以是：《驿路梨花》中的梨花姑娘和她的妹妹，梨花姑娘深受解放军战士善举的感动，主动承担起照料小茅屋的责任。她日复一日地为小屋打扫卫生、补充物资，让这间小屋始终保持着温暖与生机。后来，梨花姑娘出嫁，她的妹妹接过了这份责任，继续为过往路人提供帮助。她们的行为让我们看到，善意是可以传承的，当一个人在平凡的生活中做出善举，这份善举就会像种子一样，在他人心中生根发芽，最终汇聚成一股强大的力量。
故答案为： 示例一：选A，《阿长与〈山海经〉》中的阿长是一个平凡的保姆，但她善良、质朴，几经周折为鲁迅买来了《山海经》，满足了鲁迅的心愿，照亮了他的阅读之路，这是她的不凡之处。她的慈爱无疑是照亮鲁迅童年的一束光。示例二：选B，老王是一个平凡的车夫，无依无靠，生活在最底层，但是他在那个特殊的年代里，关照受伤的钱先生，把珍贵的香油和鸡蛋送给杨绛一家，以自己的善良淳朴、真诚热情温暖了杨绛一家人，这是他的不凡之处。示例三：选C，《驿路梨花》中修小茅屋的解放军、先后照料茅屋的哈尼族姑娘，送粮食的瑶族老人，还有过路时享受便利之后帮助修葺茅屋的老余和我，都是平凡人，但都拥有助人为乐的品质，才有了这间为过路人提供庇护的茅屋，这是他们的不凡之处，他们爱心的接力，也照亮了后来者。
【答案】16．①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。
17．（1）通过描写广场上散步的人对老人书法的欣赏和赞叹，侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。
（2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。
18．①作为故事的讲述者，增强小说的真实性；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，衬托写字老人的独特性格。
19．A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。
20．示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。
【知识点】记叙性散文
【解析】（1）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（2）本题考查对侧面描写的作用的理解分析和赏析句子。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法，它是正面描写的一种补充，二者相结合，多侧面地、立体地表现对象。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对第一人称叙述的好处的理解。文章用第一人称写的好处：容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色；便于抒发情感，进行详细心理描写；使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情；通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。
（4）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
（5）本题考查对文章的分析理解和谈看法。理解与分析文章的一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
16．由第⑤段句子：“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会！’”可知，老人对于收徒不热衷，甚至有些敷衍的态度，显示出他的“怪脾气”。
由第⑥段句子“来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的！’”可知，这里的“头也不抬”和“瓮声瓮气”都表现出了老人的不以为意和拒绝的态度，进一步体现了他的“怪脾气”。
由第⑩段句子：“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的！’”以及第 段“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了”可知，老人对于写字媒介的独特选择和看法，这也是他“怪脾气”的一种体现。
故答案为： ①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。
17．（1）本句描写广场上散步的人的目的是侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。通过描述人们被地面上遒劲有力的字吸引，停下脚步仔细观赏并发出赞叹声，进一步强调了老人书法的出色和艺术价值。
（2）这句话使用了比喻的修辞手法，将老人比作慢慢蠕动的蜗牛，形象地描绘出老人在写字时动作的缓慢和执着。通过这种比喻，作者成功地表现了老人写字的从容潇洒之态。整个句子语言生动形象，给读者留下了深刻的印象。
故答案为： （1）通过描写广场上散步的人对老人书法的欣赏和赞叹，侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。（2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。
18．“我”是故事的讲述者，通过“我”的视角，读者得以了解故事的发生、发展和结局。这种第一人称的叙述方式，增强了小说的真实性，使读者更容易沉浸其中，产生共鸣。“我”也是故事的参与者，与写字老人有一定的互动。通过“我”与老人的对话和观察，推动了情节的发展，使得故事更加丰富和有趣。“我”还作为小说的次要人物，衬托了写字老人的独特性格。通过“我”的好奇、不解和赞叹，更加凸显了老人的从容、淡泊和坚持。这种对比手法，使得老人的形象更加鲜明和立体。
故答案为： ①作为故事的讲述者，增强小说的真实性；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，衬托写字老人的独特性格。
19．A句“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”表达了老人将写字看作是与扫地一样普通的行为。这表明在老人的心中，写字并不是什么特别了不起的事情，他并不因为自己的书法技艺而感到骄傲或自满。这种态度反映了老人的淡泊名利，他并不追求外界的认可和赞誉，只是单纯地享受写字的过程。
B句“扫地？你没见我在写字吗？”则表明老人将扫地看得和写字一样重要。这句话出现在老人被问及是否在扫地时，他反驳说自己实际上在写字。这表明老人对待工作的认真专注，无论是写字还是扫地，他都投入了同样的精力和热情。这种态度体现了老人对生活的尊重和热爱，他认为无论是何种工作都值得认真对待。
故答案为： A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。
20．解答时，首先理解“精神小屋”的含义，它指的是一个人内心独立的精神空间，用来安放自己的思想、信仰和追求。然后结合文章内容，分析写字老人的行为、语言和态度等方面，判断他是否具有独立的思想和精神追求。最后，根据分析得出结论，判断写字的老人是否拥有一间“精神小屋”，并给出相应的理由和依据。言之成理即可。
比如：同意。写字的老人不随波逐流，不因为外界的评价而改变自己的写字习惯，也不因为名利而动摇自己的初心。他坚持在地上写字，不受纸张的限制，这种与众不同的行为正是他独立思考和坚持自我的体现。同时，他将写字和扫地相提并论，认为二者并无高低贵贱之分，这显示了他超越世俗的眼光和豁达的心态。因此，可以说写字的老人确实拥有一间属于自己的“精神小屋”，用来安放他独特而独立的思想。
故答案为： 示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。
21．【答案】草料场；生辰纲（金银担）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】由【片段一】句子：“那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：‘怎地好？’放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”可知，相关情节为“风雪山神庙”：林冲遭到高俅陷害，被发配沧州看管一个草料场。一天大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。据此可知，林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”草料场被烧毁。
由【片段二】句子：“杨志”“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”可知，相关情节为“智取生辰纲”：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。据此可知，杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”生辰纲被劫。
故答案为：草料场；生辰纲（金银担）
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
22．【答案】①李逵是为娘报仇，有的是满腔仇恨，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”，体现了武松在胆略上胜过李逵。②李逵手执利器，武松是赤手空拳打死猛虎，体现了武松在武艺上胜过李逵。③李逵是在头脑清醒状态寻杀猛虎，武松是在酒醉状态受到猛虎攻击，仓促应战，从心理准备上，更体现了武松惊人的技艺。④作者在武松杀虎前进行了层层铺垫，设置悬念，营造气氛，使人感到高度紧张，李逵杀虎在描写上作家用墨较少显得单薄，艺术性远不及武松杀虎，难以给人留下深刻的印象。
【知识点】作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】①从人物动机和胆略角度。李逵杀虎出自为母报仇的强烈仇恨。在《水浒传》第四十三回“假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎”中，李逵母亲被老虎吃掉，他出于悲愤和仇恨去杀虎，这是一种基于亲情受创后的应激行为。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”。在第二十三回“横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎”中，武松在得知景阳冈有虎的情况下，依然选择独自前行，这种主动挑战危险的行为，更能体现出他的胆略和勇气，相比之下，武松在胆略方面更具震撼力。
②从武器和武艺角度。李逵杀虎时手执朴刀，借助了武器的威力。他是用朴刀分别杀死了四只老虎，武器在他杀虎过程中起到了关键作用。武松是赤手空拳打死猛虎。在景阳冈上，武松与老虎搏斗时，没有任何武器，完全凭借自身的武艺和力量将老虎打死。如原文描述“把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”，更凸显出武松武艺的高强和本领的惊人。
③从心理准备和应战状态角度。李逵是在头脑清醒的状态下主动寻找老虎报仇，他有一定的心理准备去面对老虎，是有备而战。武松是在酒醉状态下受到猛虎攻击，仓促应战。他在喝酒后，酒劲发作，本就处于一种相对放松甚至有些迷糊的状态，此时突然遭遇老虎，完全是被动应对。这种情况下武松还能成功打虎，更体现出他的惊人技艺和超强的应变能力。
④从文学描写和艺术效果角度。作者对李逵杀虎的描写相对简略，用墨较少。主要是叙述李逵发现母亲被虎吃后，找到虎穴，然后用朴刀杀虎的过程，情节相对简单，缺乏更多的细节渲染和氛围营造，显得比较单薄。作者在武松杀虎前进行了层层铺垫。先是通过店家的劝告、官府的榜文等，让读者感受到景阳冈老虎的危险和恐怖，设置了悬念，营造出紧张的气氛。然后对武松与老虎搏斗的过程进行了细致入微的描写，如对老虎的动作、武松的反应等都有生动刻画，使读者仿佛身临其境，艺术感染力极强，更能给人留下深刻的印象。
故答案为：①李逵是为娘报仇，有的是满腔仇恨，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”，体现了武松在胆略上胜过李逵。②李逵手执利器，武松是赤手空拳打死猛虎，体现了武松在武艺上胜过李逵。③李逵是在头脑清醒状态寻杀猛虎，武松是在酒醉状态受到猛虎攻击，仓促应战，从心理准备上，更体现了武松惊人的技艺。④作者在武松杀虎前进行了层层铺垫，设置悬念，营造气氛，使人感到高度紧张，李逵杀虎在描写上作家用墨较少显得单薄，艺术性远不及武松杀虎，难以给人留下深刻的印象。
【点评】本题考查对名著内容的识记和评价。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。评价名著可以从多角度入手：可以提及 作品背景与作者意图；可以评价主题与思想、人物塑造、情节与结构、语言风格、影响评价、个人角度等等，要言之有理。
23．【答案】例文：
最好的时光
阳光斑驳地洒在校园的小径上，微风轻拂，树叶沙沙作响，似在低吟着一段美好的回忆。踏入熟悉的校园，思绪瞬间飘回到那段与老师和同学们共度的最好时光。
那是初二下学期，学校举办诗歌朗诵比赛。热爱朗诵的我毫不犹豫地报名，本以为凭平时积累能轻松应对，可真正准备时才发现，此次比赛主题“青春的旋律”十分抽象，难以把握。
我写的朗诵稿，自己读来都觉平淡，毫无感染力。正当我愁眉不展时，语文老师李老师仿佛看穿了我的心思。课后，她把我叫到办公室，微笑着递来一杯热水，轻声说：“别着急，老师知道你有潜力。咱们一起琢磨琢磨这主题，找找灵感。”老师的话如暖流，瞬间驱散了我心头的阴霾。
在李老师指导下，我重新梳理思路，从自身经历挖掘青春的感悟。为让朗诵稿更出彩，老师陪我查阅大量资料，逐句斟酌、反复修改。有一回，为一个词语的选用，我们讨论许久，直至夕阳余晖洒满办公室。在老师帮助下，朗诵稿终于有了雏形。
朗诵比赛日益临近，我开始紧张练习。李老师每天都会抽空听我试讲，从语音语调、肢体动作到表情管理，都耐心指导。同学们也给了我莫大支持，课间休息，他们围坐一起，认真听我朗诵，提出诸多宝贵建议。有的同学还模仿评委提问，帮我模拟比赛场景。
比赛那天，我站在后台，紧张得手脚冰凉。李老师走来，轻轻握住我的手，微笑着说：“别紧张，你准备得很充分，尽情展现自己就好，老师相信你！”看着老师信任的眼神，我深吸一口气，自信地走上舞台。
朗诵时，我全情投入，将这段时间的努力与对青春的理解尽情抒发。当最后一个字落下，台下响起雷鸣般的掌声。那一刻，我心中满是感动与自豪。
如今，那场朗诵比赛已过去许久，但那段和老师、同学们为朗诵共同努力的日子，却永远铭刻在我心中。正如电影《老师好》中所说：“我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。”这段时光，因他们而无比美好，成为我生命中熠熠生辉的珍藏。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。
审题立意：
标题并非单纯指时间的美好，而是强调这段时光在个人生命历程中具有特殊意义与价值。
由引言句子：“我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”。可以思考“你们”是指谁，可以是父母、师长、同学等现实生活中的“人”；可以是想象中的或者文学作品中的虚构的“人”；可以是书籍、音乐等“物”；甚至可以是一句话、一种精神等非物质的东西。要阐明“遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”的含义，即“你们”对“我”的价值和意义。总之，能把时光的附加值写出来，并有美好的体会，写出美好的感受即可。“最好的时光”，还要注意是谁的最好时光。如果是“我”的最美好的时光，那么“真”是最紧要的。
立意可围绕因特定人或事让时光变得美好且难忘，突出人物间的情感羁绊以及经历带来的成长感悟，展现积极向上的生活态度与对生活的热爱，比如：最好的时光是徜徉在书中，感受文化与人生的含义；最好的时光是一段旅行，感悟出生命、自然、社会与人生的哲理；最好时光是遇到一个人，让我懂得奉献的时光最美好。等等。
选材构思：
可选校园生活：可选取与老师、同学相处的片段，如运动会上全班齐心协力为班级荣誉拼搏，从训练时的辛苦、彼此的鼓励，到比赛时的团结协作，最终取得好成绩，这一过程中大家相互支持，增进了友谊，成为校园生活中最好的时光。可选家庭生活：以家庭聚会、旅行等活动为素材。例如全家一起去海边度假，在沙滩上嬉戏、看日出日落，长辈讲述家族故事，家庭成员间亲密互动，让家庭氛围温馨和谐，这些瞬间构成家庭生活里最好的时光。也可选个人兴趣爱好：假如热爱绘画，参加绘画比赛集训的时光值得书写。集训中，与同样热爱绘画的伙伴们交流技巧，面对困难时相互打气，在老师指导下绘画水平不断提升，这段为兴趣全力以赴的时光便是最好的时光。
结构：开头可采用倒叙手法，由某个场景或物品引发对过去时光的回忆，如看到毕业照，思绪回到初中校园生活，自然引出“最好的时光”这一主题。中间详细叙述事件经过。若选校园运动会素材，先描述运动会前班级的动员场景，同学们积极报名参赛；接着写训练过程中，有人摔倒受伤仍坚持，大家相互照顾；再着重描写比赛当天，接力赛时同学们紧密配合、呐喊助威，最后赢得比赛。通过动作、语言、神态描写展现人物情感与团队精神。结尾总结这段时光给自己带来的收获，如友谊的珍贵、团队合作的重要性等，再次点明“最好的时光”因为有这些人、这些事而难忘，升华主题，表达对这段时光的怀念与珍惜。
比如，题目：做好的时光
第一段：考试的失利像一块冰冷的铁压在心口，我逃也似的回到老家，太奶奶正拄着拐杖，仰头望着满树槐花：“槐花开了，最好的时光就到了。”
第二段：我嘟囔着接过她递来的槐花饼，最好的时光？我眼前只有倒计时牌上猩红的数字。太奶奶仿佛看穿我的烦躁，拉我坐在槐树下：“觉得日子难熬是不是？可你看这树——”
第三段：“1943年，它就在这儿了。那年春天，饿得能听见肚子里的哭声。你太爷爷说，只要槐树还能开花，日子就断不了根”
第四段：太奶奶又说起1960年，爷爷啃着槐花饼走进学堂；1977年，恢复高考的父亲在树下背了一夏天的书。
第五段：暮色渐浓，槐树的影子拉得很长，我突然意识到，我正坐在这棵树的荫庇里——它见证过战乱与饥馑，支撑过祖父的求学路，滋养过父亲的大学梦。
第六段：太奶奶的声音很轻，却像槐根一样扎进我心里，“最好的时光，不是没有风雨，而是像这树一样，在风雨里还能开花。”
第七段：我抬头细看，才发现这棵看似平常的树，躯干上满是雷击、虫蛀的痕迹，可每一处伤口旁，都有新枝倔强地抽出，开着最繁密的花。
第八段：如今，每当我深夜困倦，总会想起那个黄昏。最好的时光，从来不是抵达终点后的鲜花掌声，而是我们都在成为一棵树，把苦难化作年轮，将希望开成花朵。
【点评】本文以校园诗歌朗诵比赛为叙事载体，生动诠释了师生情谊与青春成长的主题。文章开篇以阳光斑驳的校园场景切入，通过树叶沙沙的拟声手法营造温馨回忆氛围，为后文埋下情感伏笔。叙事中，李老师递热水逐句修改等细节描写尤为动人，将抽象的教学指导具象化为可感知的温暖互动。同学们模拟评委提问的群像刻画，既展现集体支持的力量，又避免陷入单一叙事。结尾引用《老师好》的台词升华主题，将个人经历提炼为普遍的生命感悟，使最好的时光主题获得双重诠释——既是客观的成长阶段，更是主观的情感体验。全文语言清新流畅，情感真挚自然。
1 / 1河北省保定市定州市2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、学校开展“传统文化进校园”主题活动，请你参与进来吧！
（2025九上·定州期末）下边是小冀针对中国戏曲写的一段话。
中国戏曲源远流长，异彩fēn呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色。京剧雍róng华美，昆曲精致典雅，越剧轻柔灵秀，川剧活泼风趣，黄梅戏淳朴明快，豫剧铿锵大气……剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四种形式于一体，汇“生、旦、净、丑”四大行当于一台，演yì人生，哗众取宠，在世界戏剧史上独树一帜。综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特戏剧观，使中国戏曲熠熠生辉。中国戏曲，（ ）是中华传统文化的瑰宝，（ ）是世界戏剧艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。
1．文段中加点字读音不正确的一项是（　　）
A．豫剧（yù） B．行当（háng）
C．精髓（suí） D．奇葩（pā）
2．文段拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（　　）
A．分 荣 义 B．纷 荣 义 C．分 容 绎 D．纷 容 绎
3．文段中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．源远流长 B．载歌载舞 C．哗众取宠 D．独树一帜
4．请在括号内加入恰当关联词，使划线句成为递进复句（　　）
A．不仅……也 B．因为……所以
C．虽然……但 D．也许……也许
【答案】1．C
2．D
3．C
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；递进关系；造句
【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（4）本题考查对递进复句的分析理解。递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层.分句间常用的关联词语有“更”、“而且”、“甚至”、“尤其”、“特别”、“何况”、‘不但（不仅、不只、不光）……而且（并且、也、还、甚至）……”、“尚且……，何况，…”等。
1．A：豫剧（yù）豫剧是中国五大戏曲剧种之一，发源于河南，以唱腔铿锵大气、行腔酣畅、吐字清晰著称，擅长表达人物内心情感，被誉为“东方咏叹调”。读音正确；
B：行当（háng）是戏曲表演中根据角色类型划分的专业类别，通常按性别、年龄、性格、身份等特征分类。读音正确；
C：精髓（suí）的“髓”应读作：suǐ。意思：指事物最核心、最本质的部分。故读音不正确；
D： 奇葩（pā） 意思：原指奇特而美丽的花朵，常用于形容罕见或独特的事物；流行意义：多用于调侃或批评某人言行不合常理、令人费解。读音正确。
故答案为：C
2．第1处，fēn呈，应写作：纷呈，异彩纷呈：比喻突出的成就或表现，是指在这个时期，不仅出现了许多过去从来没有过的新事物，同时也出现了许多过去没有过，今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。
第2处，雍róng，应写作：雍容，雍容华美：从容大方，华贵美丽。
第3处，演yì，应写作，演绎：推演铺陈。
故答案为：D
3．A：源远流长：源头很远，流程很长。 比喻历史悠久。此处形容中国戏曲历史悠久，使用恰当；
B：载歌载舞：一边唱歌，一边跳舞。形容尽情欢乐。此处形容中国戏曲的表演形式又歌又舞，使用恰当；
C：哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。此处用来形容中国戏曲的表演效果，使用不当；
D：独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。此处形容中国戏曲在世界戏剧史上的地位，使用恰当。
故答案为：C
4．A：“不仅…… 也”：它是递进关联词。用在句中，先表明戏曲是中华传统文化瑰宝，接着进一步强调在世界戏剧艺术花园里同样地位特殊，语义层层推进，符合递进复句要求 。
B：“因为…… 所以”：这是因果关联词。用在此句，无法建立合理因果逻辑，不能说因是中华传统文化瑰宝，就自然成为世界戏剧艺术里有特色的奇葩，不符合要求。
C：“虽然…… 但”：属于转折关联词。用于此句，前后语义矛盾，不能说戏曲既是瑰宝又转折成奇葩，不符合句子本意 。
D：也许…… 也许”：是选择关联词。会弱化戏曲既定属性，也无法体现递进关系，不能突出戏曲在不同层面的重要性，不合适。
故答案为：A
5．（2025九上·定州期末）小冀对汉字起源也产生了兴趣，请仿照他查到的“朋”字的解说，对“友”字做字源解说。
“朋”：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，“朋”为古代的货币单位，有“平等”之意，引申为“朋友”“同类相好”。
“友”：　 　
【答案】示例：像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义，后又引申为互相合作给予帮助或支持。
【知识点】图表信息；衔接仿写
【解析】【分析】由示例“‘朋’：像两串贝壳并排系在同一根棍子上，‘朋’为古代的货币单位，有‘平等’之意，引申为‘朋友’‘同类相好’”，可知：仿句的句式是“……（字）：像……，……（字）有……之意，引申为……”结合题干中“‘友’的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，手是力量的象征”的内容可知，作为朋友的两个人在向同一个方向用力，说明关系密切，由此可知“友”的引申义为：（协力互助）密切友好。表述示例：“友”像顺着一个方向的两只手，“友”字表示朋友的两个人在向同一个方向用力，说明关系密切，有“友好”之意，引申为“协力互助”“密切友好”。
故答案为：示例：像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义，后又引申为互相合作给予帮助或支持。
【点评】 本题考查图文转换和仿写。 图文转换与概括类试题解答时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
二、（共5分）
6．（2025九上·定州期末）默写
自然风物是中国古代文人墨客的审美意象和精神寄托。秋霜寄托苍凉，范仲淹用“羌管悠悠霜满地，①　 　，将军白发征夫泪”抒发戍边将士的悲情；舟木可蕴情怀，刘禹锡借“②　 　，病树前头万木春”表现昂扬向上的精神；大风可明志向，李白用“长风破浪会有时，③　 　”吟唱自信乐观的高歌；夜色可怡心神，范仲淹的“浮光跃金，④　 　”描摹春夜月湖的澄明；皎月可慰忧心，杜甫的“露从今夜白，⑤　 　”传达无限深沉的思念……
【答案】人不寐；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；静影沉璧；月是故乡明
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】第1空，填中间句，“寐”不要写成“妹”；
第2空，填上句，“沉舟”不要写成“陈丹”；“侧”不要写成“测”；“帆”不要写成“钒”；
第3空，填下句，“直”中间是三横不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第4空，填下句，“影”不要写成“景”；“沉璧”不要写成“陈壁”；
第5空，填下句，“明”不要写成“名”。故答案为；人不寐；沉舟侧畔千帆过；直挂云帆济沧海；静影沉璧；月是故乡明
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025九上·定州期末）阅读下面这首词，完成下面小题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
7．下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（　　）
A．这首词将叙事、用典、言志融为一体，风格豪放，超迈洒脱。
B．该词写出猎的壮阔场面，豪兴勃发，气势恢宏，表现出词人有少年人的豪情。
C．“狂”字贯穿全篇，上片虚写狩猎之狂，下片实写战争之狂。
D．“亲射虎，看孙郎”一句中词人以孙权自比，表现了出猎时的高昂情绪，表现出词人壮志满怀的英雄气概。
8．在下片中，词人运用了哪两个典故？表达了怎样的思想感情？
【答案】7．C
8．在下片中，词人运用“遣冯唐”“射天狼”两个典故，表达了希望得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的思想感情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；用典
【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对诗歌用典手法的理解分析。用典是古诗词中一种常见的修辞手法，通过引用历史故事、前人诗句或典故，使诗词更加含蓄、精炼，同时丰富了诗词的内涵和表现力。用典在古诗词中主要分为明用典故、暗用典故、正用典故和反用典故等几种形式。古诗词常引用典故，以丰富的内涵，引人联想，鉴赏古诗词，一定要了解典故的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
7．A： 《 江城子·密州出猎 》这首词以“狂”字统摄全篇，上阕通过“左牵黄，右擎苍”的狩猎场景的描绘展现豪迈气概，下阕借“射天狼”的典故直抒报国之志。苏轼以孙权、冯唐自比，将个人壮志融入边塞意象，全词叙事、用典、言志浑然一体，突破传统词的婉约风格，开创豪放词风。故： 这首词将叙事、用典、言志融为一体，风格豪放，超迈洒脱 ，赏析正确；
B：《 江城子·密州出猎 》这首词，上片以“狂”字为眼，开篇“老夫聊发少年狂”即定下豪放基调。“左牵黄，右擎苍”勾勒出猎英姿，“千骑卷平冈”以“卷”字极写队伍浩荡，展现雄壮场面。末句“亲射虎，看孙郎”借孙权典故自喻，将叙事与用典融合，凸显词人少年般的激越情怀。故：该词写出猎的壮阔场面，豪兴勃发，气势恢宏，表现出词人有少年人的豪情 ，赏析正确；
C：这首词上片写出猎的壮阔场面，是实写；下片抒发渴望得到重用、杀敌报国的壮志豪情，有运用典故，并非实写战争之狂，而是以虚写言志；故：“狂”字贯穿全篇，上片虚写狩猎之狂，下片实写战争之狂，赏析不正确；
D：“亲射虎，看孙郎”以孙权射虎的典故自比，展现其豪迈狂放的少年意气。孙权曾亲自射杀猛虎的英勇事迹，被苏轼借以表达自己虽年长仍不减壮心，渴望建功立业的志向。这一用典既强化了词中“狂”的主题，又以古喻今，含蓄传递了报效国家的赤诚。故：“亲射虎，看孙郎”一句中词人以孙权自比，表现了出猎时的高昂情绪，表现出词人壮志满怀的英雄气概，赏析正确。
故答案为：C
8．下片“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”大意为：我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。
“持节云中，何日遣冯唐？”这里运用冯唐持节赦免魏尚的典故，以魏尚自比，表达了词人希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样起用自己，让自己有机会为国家效力，实现自己的政治抱负。
“西北望，射天狼”，天狼星主侵掠，这里喻指西夏和辽等侵略者。“射天狼”表达了词人希望自己能够像勇士一样，抵御外敌入侵，保卫国家的壮志豪情和爱国情怀。
这两个典故的运用，生动地展现了苏轼虽已年老却仍胸怀壮志、渴望报国的思想感情。他并不因自己 “鬓微霜”而气馁，而是期待着朝廷的重用，以实现自己杀敌报国、建功立业的人生价值和报国理想。
故答案为：在下片中，词人运用“遣冯唐”“射天狼”两个典故，表达了希望得到朝廷重用，杀敌报国、建功立业的思想感情。
（2025九上·定州期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，a.穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。b.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽②饮酒者游。旬朔③之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。
比数年来，颇发愤自惩艾④，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时⑤十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽然有勤劳之苦，而常废于善忘。
嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取经、传、子、史事之可为文用者，得若干条，勒⑥为若干卷，题曰《精骑集》云。
噫！少而不勤，无如之何⑦矣。长而善忘，庶几以此补之。
（选自秦观《精骑集序》）
【注】①暗疏：默写。②滑稽：诙谐善辩。指行为放荡、玩世不恭的酗酒者。③旬朔：十天为一旬，每月初一日朔，这里指代一个月。④惩艾（yì）：惩治过错，警戒将来。⑤曩（náng）时：从前。⑥勒：编辑。⑦无如之何：没有什么办法。
9．解释下列句中加点词的意思。
（1）媵人持汤沃灌 汤：
（2）岁有裘葛之遗 遗：
（3）一见辄能诵 辄：
（4）心善其说 善：
10．用现代汉语翻译下列句子。
（1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（2）故虽有强记之力，而常废于不勤。
11．以【甲】文第①段画波浪线句子为例，说说作者是如何突出求学过程中的困难的？
【答案】9．热水 给予，赠送 就 认为……很好（或：赞同）
10．（1）我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。（2）所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
11．a句主要是通过环境描写，写了天气的严寒，行路的艰难，衬托求学之苦的。b句主要是通过与同舍生的豪华穿着做对比，突出自己生活之难和坚定决心。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对环境描写及作用和对比的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次。作用：运用对比，将什么和什么巧妙地呈现在读者面前，使读者很自然地从对比中感觉到什么的情况，从而鲜明地突出事物的特点，更好地体现文章的主题。【附参考译文】
【甲】
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢！
现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
【乙】
我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有多大的差错。然而我依仗这样的本事就放纵自己，喜欢和那些诙谐善辩、能喝酒的人交往游乐。一个月之中，没有几天是拿着书卷的。所以，虽然我有较强的记忆力，却常常因为不勤奋而荒废了学业。
近几年来，我很是发愤，以此来惩戒自己，后悔以前的所作所为；然而我的聪明才智已经衰退，大概比不上从前的十分之一二了。每看一件事，必定要反复推求几遍，合上书卷后还是感到茫然，往往又不记得了。所以，虽然我有勤奋刻苦的辛劳，却常常因为健忘而荒废学业。
唉！败坏我学业的，常常是“不勤奋”和“健忘”这两样东西啊。最近我读《齐史》，看到孙搴回答邢邵的话说：“我用三千精锐的骑兵，足以对抗你几万疲弱的士兵。”我心里认为这个说法很好，于是就摘取了经、传、子、史中那些在写文章时可以用到的事例，得到了若干条，编辑成若干卷，题名为《精骑集》。
唉！年轻时不勤奋，没有什么办法了。年长后容易健忘，或许可以用这个本子来弥补吧。
9．（1）句意：服侍的人拿来热水给我洗手洗脚。汤：热水；
（2）句意：父母每年有皮袍葛衣送来。遗：给予，赠送；
（3）句意：看一遍就能背诵。辄：就；
（4）句意：我心里认为这个说法很好。善：认为……很好（或：赞同）。
故答案为： 热水 ；给予，赠送 ； 就； 认为……很好（或：赞同）
10．（1）寓：居住；逆旅：旅店、客舍；日：名词作状语，每天；再：两次；食：供养，给……吃；之：的。
（2）故：所以，因此；虽：虽然；强记之力：较强的记忆力；而：表转折，可是；废：荒废、耽误；于：由于，因为。
故答案为： （1）我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。（2）所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。
11．由甲文句子：“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”可知，此处运用了环境描写这一手法。“穷冬”点明是最寒冷的时节，“烈风”描绘出寒风的猛烈，“大雪深数尺”则直观地展现出积雪之厚，出行环境极为恶劣。在这样极端寒冷、道路难行的状况下，作者却“足肤皲裂而不知”，可见其一心求学，全然不顾身体所承受的痛苦，通过对严寒恶劣环境的刻画，有力地衬托出其求学过程中要克服的艰难困苦程度之深。
由甲文句子：“同舍生皆被绮绣……略无慕艳意”可知，这里运用了对比的手法。细致地描述了同舍生穿着华丽，“被绮绣”“戴朱缨宝饰之帽”“腰白玉之环”等，尽显富贵奢华；而作者自己却是“缊袍敝衣”，二者形成鲜明对比。但作者“略无慕艳意”，只因“以中有足乐者”，突出了自己虽生活条件艰难，却有着坚定的求学决心，更彰显出求学之不易和求学之心的坚定。
故答案为： a句主要是通过环境描写，写了天气的严寒，行路的艰难，衬托求学之苦的。b句主要是通过与同舍生的豪华穿着做对比，突出自己生活之难和坚定决心。
三、现代文阅读（26分）
（2025九上·定州期末）阅读下列材料，完成下面小题。
【材料一】
日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1500名青年进行了一项关于平凡主题的调查。图表如下：
你能接受自己的平凡吗？ 你能接受自己的平凡吗？ 珍惜生活点滴，因拥有而幸福。 平凡生活能带给你书写不平庸的力量吗？ 生活中，你更加愿意将时间和精力投入到哪些事情上？ 陪伴家人，享受亲子时光58.9% 追求工作上的进步与成绩38.7% 学习新技能，培养新爱好52.1% 观影赏乐等休闲娱乐活动37.6% 有益健康的活动锻炼46.4% 探索未知领域和挑战34.4%
（数据来源：中国青年报社社会调查中心）
【材料二】
①今年1月4日，由新华社主办的“中国网事·感动2023”年度人物颁奖典礼揭晓了获奖名单。“中国网事·感动2023”十大年度网络人物有：“义务理发师”贾潮江、“80多个孩子的妈妈”朱培娟、“三次被村民联名请愿留任的第一书记”莫日发、“螺丝钉志愿者”朱言春、“侠骨柔情的反诈民警”涂凯峰、暴雨中的硬核“铁路蓝”赵阳、“用短视频助力乡村振兴”的莫宙、“坚守三尺讲台39载的山村教师”杨红军、“孝老爱亲模范”汪萍、传承红色基因的“故事爷爷”王忠祥。他们的事迹告诉我们：平凡铸就伟大，英雄来自人民。
②据了解，十大年度网络人物由公众线上投票和专家线下评审相结合的评选方式选出。他们来自五湖四海、各行各业，置身平凡却满怀热忱，在教育、乡村振兴、法治建设、志愿服务等领域辛勤耕耘、发光发热。凡人微光，诠释着伟大，拥抱着不凡。
③“纤纤不绝林薄成，涓涓不止江河生”，英雄无处不在，英雄就在身边。中华大地上，无数平凡人发光发热，书写非凡人生。正是每一个普通人的孜孜不倦、努力奋斗，让中国的明天更美好。
（节选自《新华时评》2024年1月5日，有删改）
【材料三】
①“精彩绝伦”“令人惊叹”……深圳原创舞剧《咏春》在伦敦开启英国首演以来，好评如潮，票房大卖，不少观众表示要“二刷”！英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人也不吝赞美之词，对演出给予高度评价。“深圳造艺”迎来又一次的高光时刻。
②《咏春》在海内外演出已近200场，之所以能一次次破圈，一个重要原因是，它致敬的是追光逐梦的平凡人，蕴含着直击人心的力量。
③《咏春》采用“戏中戏结构”。该剧以一深圳剧组拍摄电影《咏春》为引，拉开全剧大幕。电影里的“叶师父”远赴他乡，怀抱“咏春堂”牌匾踏入群雄林立的武馆街，只为开咏春的一扇门；舞台上的片场中，剧组众人同样怀抱梦想奔赴山海，只为追寻心中那一束光。“戏外”的深圳《咏春》剧组与“戏内”赴香港打拼的叶师父，两条线索、两个场景、两个故事在剧中无缝切换，两个时代随之同频共振，最终落在“理想”上。
④致敬平凡英雄，铺展岭南市井风情，谱写大湾区人不屈不挠的打拼路、奋斗史，鲜明传递出这样一个朴素的故事内核—每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光。通过这部舞剧，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神，在极强的“代入感”中轻松“读懂”《咏春》、爱上《咏春》。
（节选自《深圳特区报》2024年9月5日，有删改）
12．根据上述材料，下列说法不正确的一项是（　　）
A．通过中国青年报调查中心调查的数据反馈，多数人都能在平凡的人生中创造积极阳光的生活方式。
B．据了解，十大年度网络人物由公众线下投票和专家线上评审相结合的评选方式选出。
C．英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人对《咏春》演出给予高度评价。
D．通过《咏春》，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神。
13．根据材料一，写出两条结论。
14．请写出材料二画线句子的论证方法和作用。
15．请你任选以下一篇课文，结合具体内容，说说你对“每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光”的理解。
A.《阿长与〈山海经〉》 B.《驿路梨花》 C.《老王》
【答案】12．B
13．结论一：大多数人能够接受自己的平凡。
结论二：大多数人认为平凡生活能够给予自己书写不平庸的力量。
结论三：多数人更愿意把时间和精力投入到陪伴家人、享受亲子时光之中。
结论四：少数人愿意把时间和精力投入到探索未知领域和挑战之中。
14．运用了举例论证，举了贾潮江、朱培娟、莫日发、朱言春等年度网络人物的感人例子（或：各行各业的网络人物的感人事迹），具体有力地论证了“平凡铸就伟大，英雄来自人民”这一观点，使得论证更加真实有力。
15．示例一：选A，《阿长与〈山海经〉》中的阿长是一个平凡的保姆，但她善良、质朴，几经周折为鲁迅买来了《山海经》，满足了鲁迅的心愿，照亮了他的阅读之路，这是她的不凡之处。她的慈爱无疑是照亮鲁迅童年的一束光。
示例二：选B，老王是一个平凡的车夫，无依无靠，生活在最底层，但是他在那个特殊的年代里，关照受伤的钱先生，把珍贵的香油和鸡蛋送给杨绛一家，以自己的善良淳朴、真诚热情温暖了杨绛一家人，这是他的不凡之处。
示例三：选C，《驿路梨花》中修小茅屋的解放军、先后照料茅屋的哈尼族姑娘，送粮食的瑶族老人，还有过路时享受便利之后帮助修葺茅屋的老余和我，都是平凡人，但都拥有助人为乐的品质，才有了这间为过路人提供庇护的茅屋，这是他们的不凡之处，他们爱心的接力，也照亮了后来者。
【知识点】概括理解文中人物形象
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（3）本题考查对举例论证的分析理解。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。答题格式：举例论证：列举什么例子，证明什么观点（如有分论点则写出分论点，否则写中心论点），使论证真实可信，增强说服力。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
12．A：由材料一的图表数据可知：85.5%的人能接受自己的平凡，88.5%的人认为平凡生活能带给自己书写不平庸的力量。可知：通过中国青年报调查中心调查的数据反馈，多数人都能在平凡的人生中创造积极阳光的生活方式，说法正确；
B：由材料二第②段句子：“据了解，十大年度网络人物由公众线上投票和专家线下评审相结合的评选方式选出”可知，应为“公众线上投票和专家线下评审”，可知：据了解，十大年度网络人物由公众线下投票和专家线上评审相结合的评选方式选出，说法不正确；
C：由材料三第①段句子：……英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人也不吝赞美之词，对演出给予高度评价。“深圳造艺”迎来又一次的高光时刻。可知：英国主流媒体、文艺评论家、自由撰稿人对《咏春》演出给予高度评价，说法正确；
D：由材料三第④段句子：致敬平凡英雄，铺展岭南市井风情，谱写大湾区人不屈不挠的打拼路、奋斗史，鲜明传递出这样一个朴素的故事内核—每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光。通过这部舞剧，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神，在极强的“代入感”中轻松“读懂”《咏春》、爱上《咏春》。可知：通过《咏春》，海内外观众可以深深体味平凡人的创造精神、奋斗精神和团结精神，说法正确。
故答案为：B
13．由图表数据，由“你能接受自己的平凡吗？”中“能85.5%”可知，大部分人能够接受自己的平凡；
由“平凡生活能带给你书写不平庸的力量吗？”中“能88.5%”可知，大部分人认为平凡生活能够给予自己书写不平庸的力量；
由“生活中，你更加愿意将时间和精力投入到哪些事情上？”中“陪伴家人，享受亲子时光58.9%”“学习新技能，培养新爱好52.1%”可知，超过一半的人更愿意把时间和精力投入到陪伴家人、享受亲子时光之中或学习新技能，培养新爱好；
由“探索未知领域和挑战34.4%”可知，只有少数人愿意把时间和精力投入到探索未知领域和挑战之中；
故答案为： 结论一：大多数人能够接受自己的平凡；结论二：大多数人认为平凡生活能够给予自己书写不平庸的力量；结论三：多数人更愿意把时间和精力投入到陪伴家人、享受亲子时光之中；结论四：少数人愿意把时间和精力投入到探索未知领域和挑战之中。
14．由划线句子：“中国网事·感动2023”十大年度网络人物有：“义务理发师”贾潮江、“80多个孩子的妈妈”朱培娟、“三次被村民联名请愿留任的第一书记”莫日发、“螺丝钉志愿者”朱言春、“侠骨柔情的反诈民警”涂凯峰、暴雨中的硬核“铁路蓝”赵阳、“用短视频助力乡村振兴”的莫宙、“坚守三尺讲台39载的山村教师”杨红军、“孝老爱亲模范”汪萍、传承红色基因的“故事爷爷”王忠祥。可知，该句列举了包括贾潮江、朱培娟、莫日发、朱言春等在内的十位来自不同行业、不同背景的年度网络人物，并简要概述了他们各自的感人事迹，是运用了举例论证的方法。
这些具体的例子，具体有力地论证了文章的核心观点——“平凡铸就伟大，英雄来自人民”。这些年度网络人物的事迹表明，伟大并非遥不可及，它往往蕴含在平凡之中，需要人们去发现、去感知。
同时，这些例子也进一步证明了英雄并非只存在于历史或神话中，他们就在我们身边，是我们这个时代的楷模和榜样。
此外，这些具体的例子还使得文章的论证更加真实有力，让读者能够更加直观地感受到“平凡铸就伟大，英雄来自人民”这一观点的内涵和价值。这些真实的人物和事迹，不仅增强了文章的说服力，也激发了读者的共鸣和感动，引导读者去关注身边的平凡英雄，去学习他们的精神品质，去为实现更加美好的社会贡献自己的力量。
故答案为：运用了举例论证，举了贾潮江、朱培娟、莫日发、朱言春等年度网络人物的感人例子（或：各行各业的网络人物的感人事迹），具体有力地论证了“平凡铸就伟大，英雄来自人民”这一观点，使得论证更加真实有力。
15．作答此题首先，从给定的三篇课文中选择一篇自己熟悉的，并且其中的人物或事件能够很好地体现“每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光”这一主题。然后详细分析课文中的具体人物或事件。找出那些看似平凡的人物，他们在生活中做出了哪些不平凡的事情，这些事情又是如何照亮别人的。最后，将分析的内容与主题相结合，阐述对“每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，每个人都可以成为照亮别人的那束光”的理解。同时，也可以结合自己的生活经验，谈谈对这一主题的理解和感悟。
例如，在《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个平凡的保姆，她的生活看似平淡无奇，但她却以她的善良和细心，为鲁迅的童年生活带来了无尽的温暖和惊喜。她虽然不识字，也不懂得许多大道理，但她却记住了鲁迅随口提到的一本《山海经》，并费尽周折为他买来。这一举动，不仅满足了鲁迅对知识的渴望，更在鲁迅心中种下了对善良和美好的向往。阿长的这一行为，正是她在平凡生活中创造的不凡之处。她用自己的行动，照亮了鲁迅的童年，成为了他成长道路上的一束光。这也让我深刻理解了，每个人都可以在平凡的生活中，通过自己的努力和善良，为他人带来希望和光明，成为照亮别人的那束光。
又如《老王》。在《老王》这篇课文中，老王是一个生活在社会底层、身体残疾的平凡人。然而，他却以自己的善良和真诚，赢得了杨绛一家人的尊重和感激。他不仅在物质上给予杨绛一家帮助，如送冰块、送香油和鸡蛋等，更在精神上给予了他们温暖和力量。在老王身上，我看到了一个平凡人对于生活的热爱和对于他人的关怀。老王的这些行为，虽然看似微不足道，但却在杨绛一家人心中留下了深刻的印象。他用自己的善良和真诚，照亮了他们的心灵，成为了他们生活中的一束光。这也让我更加坚信，每个人都可以在平凡的生活中创造不凡，用自己的善良和真诚去温暖他人、照亮他人。无论我们的身份如何、地位如何，只要我们愿意付出、愿意关心他人，我们都可以成为照亮别人的那束光。
再比如《驿路梨花》中，解放军战士是播撒善意的人。他们并未做出惊天动地的壮举，只是为了方便过往路人，在深山之中搭建了一间小小的茅屋。这看似平凡的举动，却成为了无数旅人的希望之光。当“我”和老余在暮色苍茫中焦急赶路，又累又饿之际，这间小茅屋如同沙漠中的绿洲，为他们提供了温暖的休憩之所。屋内备好的干柴、粮食、清水，无不彰显着建造者的细心与善意。解放军战士的行为，正是在平凡生活中创造不凡的生动体现，他们用自己的力量，为素不相识的人照亮了前行的道路。也可以是：《驿路梨花》中的梨花姑娘和她的妹妹，梨花姑娘深受解放军战士善举的感动，主动承担起照料小茅屋的责任。她日复一日地为小屋打扫卫生、补充物资，让这间小屋始终保持着温暖与生机。后来，梨花姑娘出嫁，她的妹妹接过了这份责任，继续为过往路人提供帮助。她们的行为让我们看到，善意是可以传承的，当一个人在平凡的生活中做出善举，这份善举就会像种子一样，在他人心中生根发芽，最终汇聚成一股强大的力量。
故答案为： 示例一：选A，《阿长与〈山海经〉》中的阿长是一个平凡的保姆，但她善良、质朴，几经周折为鲁迅买来了《山海经》，满足了鲁迅的心愿，照亮了他的阅读之路，这是她的不凡之处。她的慈爱无疑是照亮鲁迅童年的一束光。示例二：选B，老王是一个平凡的车夫，无依无靠，生活在最底层，但是他在那个特殊的年代里，关照受伤的钱先生，把珍贵的香油和鸡蛋送给杨绛一家，以自己的善良淳朴、真诚热情温暖了杨绛一家人，这是他的不凡之处。示例三：选C，《驿路梨花》中修小茅屋的解放军、先后照料茅屋的哈尼族姑娘，送粮食的瑶族老人，还有过路时享受便利之后帮助修葺茅屋的老余和我，都是平凡人，但都拥有助人为乐的品质，才有了这间为过路人提供庇护的茅屋，这是他们的不凡之处，他们爱心的接力，也照亮了后来者。
（2025九上·定州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
写字的老人
邓建华
①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。
②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。
③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。
④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。
⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”
⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”
⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？
⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。
⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。
⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”
我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”
老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”
我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。
老人见我没再说什么，就笑道：“【A】我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？
后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。
我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”
老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“【B】扫地？你没见我在写字吗？”
16．第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说内容简要概括。
17．阅读原文，回答括号内的问题。
（1）有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。（本句描写广场上散步的人，有什么目的？）
（2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。（请从修辞的角度赏析句子）
18．“我”在文中有什么作用？请简要分析。
19．结合全文，说说你对文中【A】【B】两处画波浪线句子的理解。
20．毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。
【答案】16．①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。
17．（1）通过描写广场上散步的人对老人书法的欣赏和赞叹，侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。
（2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。
18．①作为故事的讲述者，增强小说的真实性；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，衬托写字老人的独特性格。
19．A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。
20．示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。
【知识点】记叙性散文
【解析】（1）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（2）本题考查对侧面描写的作用的理解分析和赏析句子。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法，它是正面描写的一种补充，二者相结合，多侧面地、立体地表现对象。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对第一人称叙述的好处的理解。文章用第一人称写的好处：容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色；便于抒发情感，进行详细心理描写；使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情；通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。
（4）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
（5）本题考查对文章的分析理解和谈看法。理解与分析文章的一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
16．由第⑤段句子：“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会！’”可知，老人对于收徒不热衷，甚至有些敷衍的态度，显示出他的“怪脾气”。
由第⑥段句子“来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的！’”可知，这里的“头也不抬”和“瓮声瓮气”都表现出了老人的不以为意和拒绝的态度，进一步体现了他的“怪脾气”。
由第⑩段句子：“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的！’”以及第 段“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了”可知，老人对于写字媒介的独特选择和看法，这也是他“怪脾气”的一种体现。
故答案为： ①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。
17．（1）本句描写广场上散步的人的目的是侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。通过描述人们被地面上遒劲有力的字吸引，停下脚步仔细观赏并发出赞叹声，进一步强调了老人书法的出色和艺术价值。
（2）这句话使用了比喻的修辞手法，将老人比作慢慢蠕动的蜗牛，形象地描绘出老人在写字时动作的缓慢和执着。通过这种比喻，作者成功地表现了老人写字的从容潇洒之态。整个句子语言生动形象，给读者留下了深刻的印象。
故答案为： （1）通过描写广场上散步的人对老人书法的欣赏和赞叹，侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。（2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。
18．“我”是故事的讲述者，通过“我”的视角，读者得以了解故事的发生、发展和结局。这种第一人称的叙述方式，增强了小说的真实性，使读者更容易沉浸其中，产生共鸣。“我”也是故事的参与者，与写字老人有一定的互动。通过“我”与老人的对话和观察，推动了情节的发展，使得故事更加丰富和有趣。“我”还作为小说的次要人物，衬托了写字老人的独特性格。通过“我”的好奇、不解和赞叹，更加凸显了老人的从容、淡泊和坚持。这种对比手法，使得老人的形象更加鲜明和立体。
故答案为： ①作为故事的讲述者，增强小说的真实性；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，衬托写字老人的独特性格。
19．A句“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”表达了老人将写字看作是与扫地一样普通的行为。这表明在老人的心中，写字并不是什么特别了不起的事情，他并不因为自己的书法技艺而感到骄傲或自满。这种态度反映了老人的淡泊名利，他并不追求外界的认可和赞誉，只是单纯地享受写字的过程。
B句“扫地？你没见我在写字吗？”则表明老人将扫地看得和写字一样重要。这句话出现在老人被问及是否在扫地时，他反驳说自己实际上在写字。这表明老人对待工作的认真专注，无论是写字还是扫地，他都投入了同样的精力和热情。这种态度体现了老人对生活的尊重和热爱，他认为无论是何种工作都值得认真对待。
故答案为： A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。
20．解答时，首先理解“精神小屋”的含义，它指的是一个人内心独立的精神空间，用来安放自己的思想、信仰和追求。然后结合文章内容，分析写字老人的行为、语言和态度等方面，判断他是否具有独立的思想和精神追求。最后，根据分析得出结论，判断写字的老人是否拥有一间“精神小屋”，并给出相应的理由和依据。言之成理即可。
比如：同意。写字的老人不随波逐流，不因为外界的评价而改变自己的写字习惯，也不因为名利而动摇自己的初心。他坚持在地上写字，不受纸张的限制，这种与众不同的行为正是他独立思考和坚持自我的体现。同时，他将写字和扫地相提并论，认为二者并无高低贵贱之分，这显示了他超越世俗的眼光和豁达的心态。因此，可以说写字的老人确实拥有一间属于自己的“精神小屋”，用来安放他独特而独立的思想。
故答案为： 示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。
四、名著阅读（5分）
21．（2025九上·定州期末）阅读《水浒传》中的两个片段，完成题目。
【片段一】那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
【片段二】杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”
林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”　 　被烧毁；杨志不敢在黄泥冈“停脚”，是“怕”　 　被劫。
【答案】草料场；生辰纲（金银担）
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】由【片段一】句子：“那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：‘怎地好？’放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火 盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”可知，相关情节为“风雪山神庙”：林冲遭到高俅陷害，被发配沧州看管一个草料场。一天大雪纷飞，他到附近小酒店打酒，回来看到他住的那间草屋已被大雪压塌，于是就到不远的一座山神庙中躲雪喝酒。正喝之间，见草料场起了大火，林冲正要出去救火，忽听门前有三个说话，一听才知道是高俅的心腹买通监狱牢头，放火烧了草场，想把林冲烧死。林冲怒火中烧，冲出庙门，一口气杀了这三个仇人。这样，林冲走投无路，只好投奔梁山泊。据此可知，林冲要确认“火种都被雪水浸灭了”，是“怕”草料场被烧毁。
由【片段二】句子：“杨志”“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”可知，相关情节为“智取生辰纲”：杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。据此可知，杨志不敢在黄泥冈 “停脚”，是“怕”生辰纲被劫。
故答案为：草料场；生辰纲（金银担）
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
22．（2025九上·定州期末）同是杀虎，为什么李逵杀四虎反而没有武松杀一虎出名？请结合小说相关内容列举你认为有说服力的原因。
【答案】①李逵是为娘报仇，有的是满腔仇恨，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”，体现了武松在胆略上胜过李逵。②李逵手执利器，武松是赤手空拳打死猛虎，体现了武松在武艺上胜过李逵。③李逵是在头脑清醒状态寻杀猛虎，武松是在酒醉状态受到猛虎攻击，仓促应战，从心理准备上，更体现了武松惊人的技艺。④作者在武松杀虎前进行了层层铺垫，设置悬念，营造气氛，使人感到高度紧张，李逵杀虎在描写上作家用墨较少显得单薄，艺术性远不及武松杀虎，难以给人留下深刻的印象。
【知识点】作品的经典情节；作品的综合评价；《水浒传》
【解析】【分析】①从人物动机和胆略角度。李逵杀虎出自为母报仇的强烈仇恨。在《水浒传》第四十三回“假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎”中，李逵母亲被老虎吃掉，他出于悲愤和仇恨去杀虎，这是一种基于亲情受创后的应激行为。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”。在第二十三回“横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎”中，武松在得知景阳冈有虎的情况下，依然选择独自前行，这种主动挑战危险的行为，更能体现出他的胆略和勇气，相比之下，武松在胆略方面更具震撼力。
②从武器和武艺角度。李逵杀虎时手执朴刀，借助了武器的威力。他是用朴刀分别杀死了四只老虎，武器在他杀虎过程中起到了关键作用。武松是赤手空拳打死猛虎。在景阳冈上，武松与老虎搏斗时，没有任何武器，完全凭借自身的武艺和力量将老虎打死。如原文描述“把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打”，更凸显出武松武艺的高强和本领的惊人。
③从心理准备和应战状态角度。李逵是在头脑清醒的状态下主动寻找老虎报仇，他有一定的心理准备去面对老虎，是有备而战。武松是在酒醉状态下受到猛虎攻击，仓促应战。他在喝酒后，酒劲发作，本就处于一种相对放松甚至有些迷糊的状态，此时突然遭遇老虎，完全是被动应对。这种情况下武松还能成功打虎，更体现出他的惊人技艺和超强的应变能力。
④从文学描写和艺术效果角度。作者对李逵杀虎的描写相对简略，用墨较少。主要是叙述李逵发现母亲被虎吃后，找到虎穴，然后用朴刀杀虎的过程，情节相对简单，缺乏更多的细节渲染和氛围营造，显得比较单薄。作者在武松杀虎前进行了层层铺垫。先是通过店家的劝告、官府的榜文等，让读者感受到景阳冈老虎的危险和恐怖，设置了悬念，营造出紧张的气氛。然后对武松与老虎搏斗的过程进行了细致入微的描写，如对老虎的动作、武松的反应等都有生动刻画，使读者仿佛身临其境，艺术感染力极强，更能给人留下深刻的印象。
故答案为：①李逵是为娘报仇，有的是满腔仇恨，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”，体现了武松在胆略上胜过李逵。②李逵手执利器，武松是赤手空拳打死猛虎，体现了武松在武艺上胜过李逵。③李逵是在头脑清醒状态寻杀猛虎，武松是在酒醉状态受到猛虎攻击，仓促应战，从心理准备上，更体现了武松惊人的技艺。④作者在武松杀虎前进行了层层铺垫，设置悬念，营造气氛，使人感到高度紧张，李逵杀虎在描写上作家用墨较少显得单薄，艺术性远不及武松杀虎，难以给人留下深刻的印象。
【点评】本题考查对名著内容的识记和评价。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。评价名著可以从多角度入手：可以提及 作品背景与作者意图；可以评价主题与思想、人物塑造、情节与结构、语言风格、影响评价、个人角度等等，要言之有理。
五、第三部分 写作（20题，50分）
23．（2025九上·定州期末）写作
电影《老师好》中有这样一句台词：我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。生活中，我们曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或许期待着它的到来。
请以“最好的时光”为题写一篇记叙文，不少于600字。
要求：（1）结合自己的切身体验，恰当运用叙述、描写、议论、抒情等表达方式。（2）不得抄袭、套写。（3）文中不能出现真实的校名和人名。
【答案】例文：
最好的时光
阳光斑驳地洒在校园的小径上，微风轻拂，树叶沙沙作响，似在低吟着一段美好的回忆。踏入熟悉的校园，思绪瞬间飘回到那段与老师和同学们共度的最好时光。
那是初二下学期，学校举办诗歌朗诵比赛。热爱朗诵的我毫不犹豫地报名，本以为凭平时积累能轻松应对，可真正准备时才发现，此次比赛主题“青春的旋律”十分抽象，难以把握。
我写的朗诵稿，自己读来都觉平淡，毫无感染力。正当我愁眉不展时，语文老师李老师仿佛看穿了我的心思。课后，她把我叫到办公室，微笑着递来一杯热水，轻声说：“别着急，老师知道你有潜力。咱们一起琢磨琢磨这主题，找找灵感。”老师的话如暖流，瞬间驱散了我心头的阴霾。
在李老师指导下，我重新梳理思路，从自身经历挖掘青春的感悟。为让朗诵稿更出彩，老师陪我查阅大量资料，逐句斟酌、反复修改。有一回，为一个词语的选用，我们讨论许久，直至夕阳余晖洒满办公室。在老师帮助下，朗诵稿终于有了雏形。
朗诵比赛日益临近，我开始紧张练习。李老师每天都会抽空听我试讲，从语音语调、肢体动作到表情管理，都耐心指导。同学们也给了我莫大支持，课间休息，他们围坐一起，认真听我朗诵，提出诸多宝贵建议。有的同学还模仿评委提问，帮我模拟比赛场景。
比赛那天，我站在后台，紧张得手脚冰凉。李老师走来，轻轻握住我的手，微笑着说：“别紧张，你准备得很充分，尽情展现自己就好，老师相信你！”看着老师信任的眼神，我深吸一口气，自信地走上舞台。
朗诵时，我全情投入，将这段时间的努力与对青春的理解尽情抒发。当最后一个字落下，台下响起雷鸣般的掌声。那一刻，我心中满是感动与自豪。
如今，那场朗诵比赛已过去许久，但那段和老师、同学们为朗诵共同努力的日子，却永远铭刻在我心中。正如电影《老师好》中所说：“我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。”这段时光，因他们而无比美好，成为我生命中熠熠生辉的珍藏。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题记叙文。
审题立意：
标题并非单纯指时间的美好，而是强调这段时光在个人生命历程中具有特殊意义与价值。
由引言句子：“我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”。可以思考“你们”是指谁，可以是父母、师长、同学等现实生活中的“人”；可以是想象中的或者文学作品中的虚构的“人”；可以是书籍、音乐等“物”；甚至可以是一句话、一种精神等非物质的东西。要阐明“遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”的含义，即“你们”对“我”的价值和意义。总之，能把时光的附加值写出来，并有美好的体会，写出美好的感受即可。“最好的时光”，还要注意是谁的最好时光。如果是“我”的最美好的时光，那么“真”是最紧要的。
立意可围绕因特定人或事让时光变得美好且难忘，突出人物间的情感羁绊以及经历带来的成长感悟，展现积极向上的生活态度与对生活的热爱，比如：最好的时光是徜徉在书中，感受文化与人生的含义；最好的时光是一段旅行，感悟出生命、自然、社会与人生的哲理；最好时光是遇到一个人，让我懂得奉献的时光最美好。等等。
选材构思：
可选校园生活：可选取与老师、同学相处的片段，如运动会上全班齐心协力为班级荣誉拼搏，从训练时的辛苦、彼此的鼓励，到比赛时的团结协作，最终取得好成绩，这一过程中大家相互支持，增进了友谊，成为校园生活中最好的时光。可选家庭生活：以家庭聚会、旅行等活动为素材。例如全家一起去海边度假，在沙滩上嬉戏、看日出日落，长辈讲述家族故事，家庭成员间亲密互动，让家庭氛围温馨和谐，这些瞬间构成家庭生活里最好的时光。也可选个人兴趣爱好：假如热爱绘画，参加绘画比赛集训的时光值得书写。集训中，与同样热爱绘画的伙伴们交流技巧，面对困难时相互打气，在老师指导下绘画水平不断提升，这段为兴趣全力以赴的时光便是最好的时光。
结构：开头可采用倒叙手法，由某个场景或物品引发对过去时光的回忆，如看到毕业照，思绪回到初中校园生活，自然引出“最好的时光”这一主题。中间详细叙述事件经过。若选校园运动会素材，先描述运动会前班级的动员场景，同学们积极报名参赛；接着写训练过程中，有人摔倒受伤仍坚持，大家相互照顾；再着重描写比赛当天，接力赛时同学们紧密配合、呐喊助威，最后赢得比赛。通过动作、语言、神态描写展现人物情感与团队精神。结尾总结这段时光给自己带来的收获，如友谊的珍贵、团队合作的重要性等，再次点明“最好的时光”因为有这些人、这些事而难忘，升华主题，表达对这段时光的怀念与珍惜。
比如，题目：做好的时光
第一段：考试的失利像一块冰冷的铁压在心口，我逃也似的回到老家，太奶奶正拄着拐杖，仰头望着满树槐花：“槐花开了，最好的时光就到了。”
第二段：我嘟囔着接过她递来的槐花饼，最好的时光？我眼前只有倒计时牌上猩红的数字。太奶奶仿佛看穿我的烦躁，拉我坐在槐树下：“觉得日子难熬是不是？可你看这树——”
第三段：“1943年，它就在这儿了。那年春天，饿得能听见肚子里的哭声。你太爷爷说，只要槐树还能开花，日子就断不了根”
第四段：太奶奶又说起1960年，爷爷啃着槐花饼走进学堂；1977年，恢复高考的父亲在树下背了一夏天的书。
第五段：暮色渐浓，槐树的影子拉得很长，我突然意识到，我正坐在这棵树的荫庇里——它见证过战乱与饥馑，支撑过祖父的求学路，滋养过父亲的大学梦。
第六段：太奶奶的声音很轻，却像槐根一样扎进我心里，“最好的时光，不是没有风雨，而是像这树一样，在风雨里还能开花。”
第七段：我抬头细看，才发现这棵看似平常的树，躯干上满是雷击、虫蛀的痕迹，可每一处伤口旁，都有新枝倔强地抽出，开着最繁密的花。
第八段：如今，每当我深夜困倦，总会想起那个黄昏。最好的时光，从来不是抵达终点后的鲜花掌声，而是我们都在成为一棵树，把苦难化作年轮，将希望开成花朵。
【点评】本文以校园诗歌朗诵比赛为叙事载体，生动诠释了师生情谊与青春成长的主题。文章开篇以阳光斑驳的校园场景切入，通过树叶沙沙的拟声手法营造温馨回忆氛围，为后文埋下情感伏笔。叙事中，李老师递热水逐句修改等细节描写尤为动人，将抽象的教学指导具象化为可感知的温暖互动。同学们模拟评委提问的群像刻画，既展现集体支持的力量，又避免陷入单一叙事。结尾引用《老师好》的台词升华主题，将个人经历提炼为普遍的生命感悟，使最好的时光主题获得双重诠释——既是客观的成长阶段，更是主观的情感体验。全文语言清新流畅，情感真挚自然。
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